體積和體積單位教學設(shè)計[五篇]-wenkub
2024-10-21 14 本頁面
【正文】 識體積 師：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？ 生：聽過。師：為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了？ 引導學生說出石頭占了水的空間，所以把水擠上來了。同/ 4學們請大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說說有什么感覺。師：對，剛才石頭把水擠上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的空間。（板書）師：誰能說說什么是電視機的體積？什么是影碟機的體積？什么是手機的 體積？學生回答。教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體，問：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？/ 4生1：能，左邊的長方體比右邊的體積大。師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢？ 引導學生說出：因為分成的每個小正方體的大小相同，這樣就好比較了。師：對，體積單位是用正方體來表示的。學生看書，證實自己的猜想是對的。師：請你們找找，周圍有哪些物體的體積接近1 cm3。生4：一個粉筆盒的體積大約是1 dm3。驗證（前排的12個同學鉆到了正方體里。師：（從粉筆盒的紙盒中拿出2盒粉筆）你能估計這個紙盒的體積是多少立方分米嗎？生：大約是2 dm3。/ 4第二篇：《體積單位》教學設(shè)計《體積單位》教學設(shè)計內(nèi)蒙古包頭市包鋼實驗二小 劉佳瑤總設(shè)計意圖量感是一種重要的數(shù)學能力，尤其是在生活中的運用，有可能比精準計算還重要，應用更廣泛，而學生量感的培養(yǎng)也會成為計算的難點，培養(yǎng)學生的量感需要在課堂教學上應從以下幾個方面入手。，推進量感深化。、分米179。、1cm179。的物品，進一步體會體積單位的實際意義，引導學生觀察、比較、交流，加深學生對體積單位的實際感受。教學中一定要重視讓學生在充分的體驗節(jié)基礎(chǔ)之上理解體積單位的實際意義，設(shè)計有效的學習活動，引導學生充分體會和感知體積單位。），并且能用數(shù)學語言描述出來。的實際大小。的實際意義，培養(yǎng)學生對體積單位的感覺，發(fā)展學生的空間觀念。的體積觀念。的印象，能正確應用體積單位解決實際問題，發(fā)展學生對于體積單位的感覺。的小正方體三個，1dm179。（出示課件）師:請同學觀看大屏幕，小猴子和老鼠誰的體積大呢?學生根據(jù)觀察很容易回答出誰的體積大。師：同學們遷移學習的能力實在太強了，想到了和老師一樣的好辦法，我們一起來看大屏幕。我們在學習測量長度時，長度單位是用線段來表示的；測量面積時，面積單位是用正方形來表示的。由回憶長度單位、面積單位，從而引出常用的體積單位，讓學生思考體積單位應該用什么來表示，學生通過思考進而對體積單位有了一定的感覺。根據(jù)我們學習過的長度單位1厘米和面積單位1平方厘米，大家嘗試猜一猜1立方厘米是多大的正方體。它的體積就是1立方厘米，記作：1cm179。學生根據(jù)經(jīng)驗進行猜測：棱長是1分米的正方體體積就是1立方分米，棱長為1米的正方體體積就是1立方米。棱長為1米的正方體體積是1立法米，記作：1m179。（設(shè)計意圖：物理單位之間往往存在關(guān)聯(lián)性，可以相互表達。 師：剛剛我們認識的3個體積單位，就像我們剛剛認識的新朋友一樣，只知道它的名字，還沒有深入的去了解它。學生動手操作，展示作品。生：一個指尖的體積大約是1立方厘米。......（5）搭一搭 師：前后四個人一個小組，利用學具袋中的小正方體搭一搭，看看所搭的物體的體積是多少。（1）看一看 師：請大家拿出學具盒中棱長為1分米的正方體，仔細觀察，與之前的1立方厘米的小正方體進行對比，你有什么感受？生觀察并說出感受。（3）找一找 師:請同學們找一找生活中哪些物體的體積近似1立方分米。......（4）估一估 師：請大家仔細觀察，估一估你們手中的學具盒的體積大約是多少？學生估學具盒的體積，交流匯報。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原形，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，生活實物是學生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源，所以讓學生尋找生活中體積近似1立方厘米和1立方分米的物體，加深了對體積單位實際意義的理解。（1）搭一搭師：你能想象出1立方米有多大嗎？剛才我們用硬紙板靠墻搭出了1立方米的空間，現(xiàn)在我們再一次來看一看1立方米的空間有都大，可以放多少東西？教師與學生合作再次感知1立方米的實際意義。生：去山上植樹挖的樹坑的體積大約是1立方米。師：通過以上的活動，我們已經(jīng)深入的了解了這三體積單位，我們在測量物體體積選擇體積單位時，要根據(jù)物體的大小選擇合適的單位，這樣才不會出錯。學生獨立完成，匯報訂正。一、教學內(nèi)容人教版數(shù)學五年級下冊取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把體，你們能比較出大小嗎？(不好比較)如果我們選擇這兩個物體的一個面來比較面積會比嗎？（回顧面積單位知識），我們在比較面積大小時采用了邊長為單位“1”的小正方形做為測量標準，那我們在比較體積時是否也要有一個測量標準呢？這個測量標準應該是什么呢？類比得出體積測量標準：用棱長為“1”個單位的小正方體為測量體積的測量標準。（板書）（三）認識體積單位 1立方厘米（1）1立方厘米究竟有多大呢？數(shù)學上規(guī)定棱長是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米。（5）說一說：哪些物體計量體積，使用立方厘米比較恰當?shù)模?立方分米（1）如果讓你用1立方厘米的小正方體再擺一擺，估計下這個收納盒的體積，你覺得合適嗎？看來我們需要大一些的體積單位來估計？（2）怎樣的一個正方體，它的體積是1立方分米呢？（3）請閉上眼睛，想像一下，棱長是1分米的正方體，大概是多大。（4）看一看：你想像的是這么大嗎？（5）哪位同學想來感受下1立方米的大??？這里面可能還不止站四、五個同學。（4）棱長是（）的正方體，體積是
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