【文章內(nèi)容簡介】 ，你再睡一會兒吧?！薄繋煟赫f完，父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。冰太涼…… 手指：【課件出示：冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放進棉衣里暖一會兒。】師：就這樣，父親不停地磨，我再也睡不著了?！菊n件出示：當(dāng)我看見父親又一次把手放進棉襖時，我急忙喊他：（生讀）“爹，你到我這里來暖暖手吧?！币贿呎f，一邊掀開了自己蓋的被子?！繋煟何以僖菜恢?，我怎么做的？（指名說），我急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖手吧?！币贿呎f，一邊掀開了自2己蓋的被子。2）師：從我的動作和語言中，你體會到了什么？ 生：我體會到了父親做冰燈太辛苦了，讓我心疼。（抽三生回答）（評價語：你讀懂了作者對父親的關(guān)心。你走到了作者的心里。你讀懂了我對父親的愛。）學(xué)習(xí)第9自然段。1師：父親看見了，點擊課件，讓學(xué)生讀。【課件出示：父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了。”】2師：請你們把這段話中描寫父親動作的詞語圈出來?！緦W(xué)生說得完整后，課件出示：看見、來到、按下，說道標(biāo)紅】父親看見了，他是怎么來到我的身邊的？（趕快）把我的棉被是怎樣的按下？（一把）怎樣說道？（連聲）3從這段話中一系列的動作，你讀懂了什么？（一起讀一讀）【補課件：父親看見了，來到我的身邊，把我撩起的棉被按下，說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了。”】4師：老師把這段文字修改了一下，我們來看這兩段話，自己讀一讀，你喜歡哪一段？為什么？生1：我喜歡第一段。從這些詞語感受到父親動作迅速。（點課件）請你讀這句話。生2：我感受到父親非常害怕我受涼，請你帶著你的感受讀這句話。生3：我感受到父親非常關(guān)心我。請你讀這句話。從父親的動作中，我們體會到了— 生：父親對我的愛，父親對我的關(guān)心。5師：同學(xué)們，你們看抓住關(guān)鍵詞來感悟人物的情感是學(xué)習(xí)語文的重要方法。6師：父親是這么做的，他又是怎么說的？（走到一學(xué)生前）請你說父親說的話，（我不冷，不冷。小心凍著，要過年了）7師：（親切點）聯(lián)系前面學(xué)過的（聯(lián)系上文），想一想，父親真的不冷嗎？（課件：冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放進棉衣里暖一會兒。）指名讀。學(xué)習(xí)第10自然段。1師：再聯(lián)系下文看一看，父親真的不冷嗎？【課件出示：父親的手碰著了我的手，他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠?！?師：其實父親很冷，那他為什么要撒謊呢？生：因為父親怕我擔(dān)心，這是父親的（愛或者“關(guān)心”。）3師：同學(xué)們，當(dāng)我碰到父親的手時，心里在想些什么呢？生：（真不該要一盞透亮的燈籠。太涼了，父親的手不是一般的涼）生：我開始后悔了，因為父親的手太涼了。4師：我為什么后悔了？（你走進了作者的心里。你讀懂了文字背后的含義。）總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文能夠更好的理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第11自然段。1師：同學(xué)們，這一年春節(jié)，（學(xué)生接讀）【課件出示：這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的?！?我的燈籠特別在哪兒？2（評價語：燈的樣子特別，燈的材料特別，情感特別）出示：這是一盞（）的燈。（多抽生說一說）3小伙伴們看到我這么特別的燈籠大家都稱贊我的冰燈，連大軍也有點羨慕我。4師：同學(xué)們，小伙伴會怎么稱贊我的冰燈？（生1：你的冰燈最新穎。師：我們從來沒見過！生2：你爸爸對你真好！師：多么深沉的父愛！生3：我太羨慕你了！師：老師也羨慕他！生4：我怎么沒有這么漂亮的冰燈呢！師：太漂亮了?。ò鍟罕儫簦?師：聽了小伙伴們的稱贊，“我”的心情怎樣呢？生：我很自豪，自豪地讀這句話（這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。）1）冰燈雖然很美，可我心里很后悔，把你的感受讀出來—— 2）師：過了幾天，冰燈融化了，變成了一片水。（板書：燈化水）但是，它從此留在了我心里。3）師：它指的是什么？請你說，僅僅指的是冰燈嗎？你體會到什么？（多說）（評價語：多么深沉偉大的父愛呀！真讓我們感動?。?）師：同學(xué)們，這篇文章是作者的回憶，在這篇文章的后面還有一段文字 多年后，我回憶起當(dāng)年父親為自己打磨冰燈的場景，我這樣說—生讀。【課件出示：對于您，我的父親，我有太多感激，那如山的父愛將是我此生無以回報的。有太多的話、太多愛我想對您傾訴，然而此時此刻我只想說：父親，您的愛我將銘記永遠！】師：多年后，父親一次又一次把手放進棉衣里取暖的情景仍歷歷在目，我深情地說—生讀師：多年后，父親那如山的父愛仍讓我心潮澎湃，我淚眼朦朧地說生讀（出示體現(xiàn)父愛的圖片）多么深沉、偉大的父愛?。∪?、聯(lián)系生活實際，談父愛師：同學(xué)們，聯(lián)系自己的生活實際，靜下心想一想，哪件事最能讓你感受到深沉偉大的父愛？生答：1無微不至的關(guān)懷是父愛；2可口的飯菜也是父愛；3對我的寵愛也是父愛；4為我們擋風(fēng)遮雨也是父愛；5包容也是父愛；6鼓勵的話語也是父愛；7用心呵護也是父愛；8給我溫暖的也是父愛；9讓我幸福也是父愛…… 師：（語速慢）同學(xué)們，父愛同母愛一樣的無私，他不求回報。父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。(板書：父愛，勾畫 “心”)讓我們每個人都做一個有心人，用心的去體會這人世間那深沉偉大的父愛吧。第四篇：泥人張詳案《泥人張》教案設(shè)計《泥人張》教案設(shè)計學(xué)情分析文章這東西是很內(nèi)向的，一篇好文章放在面前，并不象一盤好菜端上來，可以色香味俱全，立即勾起學(xué)生的食欲?？傄プx才能產(chǎn)生興趣。馮驥才的《俗世奇人》，卻產(chǎn)生了類似見到一盤美味佳肴那樣的感覺，好像能夠望見色、聞見香、嘗到味。文字簡單，閱讀起來毫不費力，卻又生動有趣，很能吸引學(xué)生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情節(jié)，富有特色的語言，都是值得學(xué)生探討的話題。教學(xué)目標(biāo)積累重點字詞。抓住要點概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)。品讀語言，多角度理解奇人之“奇”處。了解我國民間藝人的高超技藝，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì),激發(fā)學(xué)生保護民間文化的興趣。教學(xué)重點品讀語言，多角度理解奇人之“奇”處。教學(xué)難點抓住要點概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)，把握人物形象。教學(xué)設(shè)想讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；在享受樂趣的同時接受知識。教學(xué)方法朗讀法。教師播放示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂。討論點拔法。本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動、合作研究的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：積累重要生字詞，熟讀課文，理清課文故事情節(jié)。教學(xué)過程（正式上課前播放片頭：課題顯示。播放幻燈——1）一、導(dǎo)入：形象感知，引