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正文內(nèi)容

三年級語文燕子專列教案(編輯修改稿)

2024-11-05 07:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 中,人和動物不知演繹過多少這樣感人的愛心故事,讓我們一起來讀一下發(fā)生在我們中國的真實的故事。老師配樂解說,學生欣賞學了課文,聽了故事,此時此刻,你想對她們說些什么呢?(1)我想對貝蒂說:“。”(2)我想對救護燕子的瑞士居民說:“。”(3)我想對救丹頂鶴而犧牲的小女孩說:“?!保?)我想對說:“?!弊屛覀冇肋h記住愛心大使史懷澤說過的一句話:動物是人類的近親我們要保護動物,保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约?。教學反思:《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事,內(nèi)容對于三年級學生來說,不是太難理解,關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意,對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。在教學設計中,我就以“愛”為主線來貫穿課文打動學生。第三篇:《燕子專列》教案《燕子專列》教學設計一、兒歌導入同學們喜歡聽歌嗎?今天,老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊?,我們趕緊去聽一聽!(放歌曲)好聽嗎?今天我們學習的課文就和燕子有關。(板書課題:燕子專列)齊讀課題讀了課題,你有什么疑問?二、學習課文(一)請同學們看著大屏幕齊讀第一自然段 這個故事發(fā)生在哪里?(歐洲的瑞士),瑞士是一個怎樣的國家,咱們一起簡單的了解一下。(播放瑞士圖片)了解完了瑞士,請同學們回答這幾個問題。這是一列怎樣的火車?裝載著怎樣的乘客?嘗試用文中的詞語回答。(課件出示練習題)(二)、燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?它們在瑞士究竟遇到是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子,讀一讀,想一想。,誰愿意當小老師來領讀? 生領讀:氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡什么原因使燕子們?yōu)l臨死亡?請同學們同桌討論完成填空。學生討論完成課堂練習(課件出示):因為這意外的天氣變化,導致,也就是說,燕子失去了食物,加上長途飛行,勞累艱辛,用課文的詞語來形容,是經(jīng)過,疲勞加上天氣,這批成千上萬只的燕子,所以瀕臨。成千上萬只燕子遇上了即將死亡的厄運,多讓人焦急??!請同學們朗讀第二段的前三句話,讀出燕子的焦急、絕望。5,現(xiàn)在就讓我們一起去感受燕子的不幸遭遇。(課件出示燕子不幸圖片)三、學習三、四段師:在突如其來的自然災害前,燕子是不幸的,然而我們的燕子又是幸福的。請大家用心去讀課文的第自然段的最后一句話和4自然段,感受燕子的幸福。學生讀師:為什么說燕子又是幸福的?(因為有很多人在幫助燕子)師:都有誰在幫助燕子?板書:(政府 居民們 小貝蒂)?你覺得瑞士政府是一個怎樣的政府?(了不起、有愛心)一個國家政府要做那么多的事情,可是他們還會去關心那些微乎其微的燕子,能做這樣的決定真了不起!你能讀出政府的了不起嗎?指生讀。請同學們(四人小組討論),找出居民和貝蒂對燕子的關愛的句子?,F(xiàn)在我們來交流一下你的學習收獲,◆居民們是怎樣愛燕子的呢?指名交流,(課件出示)于是聽到消息后,居民們()走出家門,()料峭的春寒,()滿天飛舞的大雪,()凍得堅硬的山路,()尋找凍僵的燕子。去掉括號里的詞好不好?為什么?(1)“紛紛”說明尋找燕子的人很多。在尋找燕子的人群中,有可能有白發(fā)蒼蒼的老人,有可能有,有可能有,有可能有,還有可能有,還有可能有 ??就是這樣一群有愛心的人,不顧環(huán)境的惡劣,四處尋找凍僵的燕子。(2)受凍的燕子有可能出現(xiàn)在哪里呢?體會“四處”。到處,說明找的地方多,能找的都找了。(3)受了凍的小燕子到處的鉆呀,這些地方好找嗎?你從文中哪些詞語、句子看出人們尋找燕子不容易。(冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路。)(4)氣候、環(huán)境這樣惡劣,但人們卻毫不猶豫地走出家門去救助這些可憐的小燕子,讓我們帶著對他們的敬意齊讀:(于是聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。):在這個充滿愛心的行列中,還有個叫貝蒂的小姑娘,一個和我們差不多大的孩子,她是怎樣做的?指名讀 在一天的時間里,貝蒂一個人,就救護了十幾只燕子,貝蒂踏著凍得堅硬的山路,得走多遠?。〉檬芏嗌賰霭?!她的臉凍得通紅,她在乎嗎?手凍得僵硬,她在乎嗎?她在乎的是什么呢?(燕子)同學們,看到這一切,你們一定有很多話想對貝蒂說。生:貝蒂,你真是個有愛心的好孩子。生:貝蒂,你真是個愛護動物的孩子,我要向你學習。生:貝蒂,你都不顧自己,只顧救燕子,你真好!生:貝蒂,你真有愛心,我要向你學習。生:貝蒂,你愛護我們?nèi)祟惖呐笥选嘧?,我要向你學習。四、人們幫助燕子的事跡多么感人啊,這一切可以濃縮成一個字,那就是“愛”。(板書:愛)正是有大家的愛心,這些小燕子得救了。此時此刻你們高興嗎?讓我們齊讀第五自然段。把你的高興讀出來。愛是一種神奇的語言,小燕子們聽懂了,聽他們在車廂里向我們致謝呢?。ǔ鍪菊n件)多么感人的一幕??!再朗讀第一段:?這篇課文講述的可是一個真實的故事,發(fā)生在1990年的瑞士?,F(xiàn)在,如果讓你為燕子專列再起一個名字,你會叫它什么專列呢? 是啊,一切都是因為有了愛心。是愛心,讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C相處。(課件出示人與動物圖),江蘇鹽城有個女孩叫徐秀娟,她從小喜歡丹頂鶴,大學畢業(yè)以后,她到了丹頂鶴自然保護區(qū)工作。白天黑夜都與丹頂鶴為伴。可是有一天,她為了尋找一只受傷的丹頂鶴,滑進沼澤再也沒有上來??年僅23歲。詞曲作家為了紀念她,寫下一首歌,請大家用心來傾聽。(課件)歌曲:《一個真實的故事》五、總結(jié)同學們,生命對于人只有一次,對于動物也只有一次,請愛護鳥類,愛護所有的生靈,尊重所有的生命,因為我們同在一個地球上。第四篇:《燕子專列》教案《燕子專列》教學設計東營區(qū)六戶鎮(zhèn)中心小學 劉金英設計理念: 《燕子專列》這篇課文通過優(yōu)美的語言進述的是和燕子有關的一個感人的故事,表現(xiàn)了“愛護周圍環(huán)境”的主題,是一篇人文情性較濃的文章。因此,我在設計時,力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念和“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與人交流自己的閱讀感受”及“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中的關鍵詞句在表達情意方面的作用”的學段目標,讓學生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊含的人文精神,體會人們保護動物的博大愛心。教學目標:會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語,摘抄自己喜歡的句子。有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重點: 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。教學難點:領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。教學準備:多媒體課件 教學課時:2課時第一課時(解題導入;初讀感知;三、學習生字;四、小結(jié)測試)一、解題導入,激發(fā)讀書興趣。同學們,每當春回大地、萬物復蘇的時候,春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著,翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書:燕子)(多媒體課件出示:燕子圖片)還記得在第一單元《燕子》一課中,怎樣描述的燕子的?(一身烏黑的羽毛??)質(zhì)疑課題。燕子是一種候鳥,它們能長途飛行,每年春來秋去,從不間斷??墒怯幸荒甏禾?,人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來學習課文《燕子專列》。(補充課題)看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?(“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列???可啟發(fā)學生從專用車,如學生專用車進行理解)【設計意圖:利用燕子圖片,及剛剛學過的課文《燕子》中的優(yōu)美的語言文字,喚起學生對燕子的感性及文字體驗,并通過質(zhì)疑課題,誘發(fā)學生的閱讀動機?!慷⒊踝x課文,整體感知內(nèi)容把課文讀正確、流利,掃除字詞障礙。師:請大家按照下面的閱讀要求,認認真真地讀課文,如果遇到困難
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