【正文】 并在實(shí)踐中深入理解“呼吁”。（引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“冒著”“滿天飛舞”“踏著”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點(diǎn)也不在乎。（3）指導(dǎo)朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。三、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸體會送別的感人場面。與貝蒂關(guān)切交流（音樂《丹頂鶴的故事》輕輕響起）師：列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的方向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。板書設(shè)計(jì)：燕子專列 政府呼吁人類人們救護(hù)燕子貝蒂（關(guān)愛）（動(dòng)物）第二篇：燕子專列教案《燕子專列》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】：《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。課文采用倒序的方式來講述事件的整個(gè)經(jīng)過。過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會想象，在朗讀感悟中學(xué)會表達(dá)。”學(xué)生們對燕子太熟悉了?！白x讀課文，你一定能知道其中的原因?！?“他們飛不動(dòng)了，饑寒交迫，瀕臨死亡?！白x讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？” 學(xué)生讀，思考。真可憐。”屏幕上出現(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫面，“這是我們熟悉的小燕子么？” “是。” “但是現(xiàn)在呢？”我把圖畫又切換到風(fēng)雪交加的場面中，“什么感受？” “為小燕子傷心?！把嘧觽?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個(gè)問題你明白了么？” “明白了，因?yàn)樗麄冇龅搅藧毫拥奶鞖?，他們?yōu)l臨死亡，沒有辦法再作長途飛行了。從作出這個(gè)決定到列車開動(dòng)，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢？” “在電視廣播中呼吁人們尋找燕子?！?…… “是的，方方面面的問題都需要解決?！?“說得好?！睂W(xué)生讀。屏幕顯示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在（），在（），在（），在（）尋找凍僵的燕子?！奥牭较⒑笞叱黾议T尋找燕子的人很多很多，可能有什么人？” “老人?！?“老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬不要到危險(xiǎn)的地方去尋找燕子。標(biāo)準(zhǔn)的普通話?！?一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子?！靶∝惖僭谧鍪裁?？” “小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。你以為它們在說什么呢？寫下來吧，一會我們交流交流。（2）是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情?！堆嘧訉Ａ小方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。屏幕出示，齊讀（這年春天瀕臨死亡。其實(shí)當(dāng)我們走出這列專列時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)，在我們生活中，人和動(dòng)物不知演繹過多少這樣感人的愛心故事，讓我們一起來讀一下發(fā)生在我們中國的真實(shí)的故事?！保?）我想對說：“。第三篇：《燕子專列》教案《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)一、兒歌導(dǎo)入同學(xué)們喜歡聽歌嗎？今天，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊?，我們趕緊去聽一聽?。ǚ鸥枨┖寐爢?今天我們學(xué)習(xí)的課文就和燕子有關(guān)。（課件出示練習(xí)題）（二）、燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？它們在瑞士究竟遇到是什么麻煩呢？請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。5，現(xiàn)在就讓我們一起去感受燕子的不幸遭遇。請同學(xué)們(四人小組討論)，找出居民和貝蒂對燕子的關(guān)愛的句子。（2）受凍的燕子有可能出現(xiàn)在哪里呢？體會“四處”。）（4）氣候、環(huán)境這樣惡劣，但人們卻毫不猶豫地走出家門去救助這些可憐的小燕子，讓我們帶著對他們的敬意齊讀：（于是聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。生：貝蒂，你都不顧自己，只顧救燕子，你真好！生：貝蒂，你真有愛心，我要向你學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻你們高興嗎？讓我們齊讀第五自然段。是愛心，讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧相處。詞曲作家為了紀(jì)念她，寫下一首歌，請大家用心來傾聽。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。多媒體出示閱讀要求:一、根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音。第三步，學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。（指導(dǎo)學(xué)生板書）人燕子【設(shè)計(jì)意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。人們幫助燕子、救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動(dòng)物的愛！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動(dòng)物之間美好的感情。指導(dǎo)書寫。四、小結(jié)這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《燕子專列》這篇課文，了解了文章大意，學(xué)習(xí)了生字。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。（3）指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。你仿佛看見——走出，冒著??頂著??踏著??四處尋找???！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）【設(shè)計(jì)意圖：感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)?！咳⑼卣刮谋?，升華主旨 師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。四、檢測、小結(jié)學(xué)了課文，聽了故事，看了圖片，此時(shí)此刻你一定有很多話要說，請你把它寫下來。資料袋：燕子遷徙的習(xí)性燕子也是人類的益鳥。相傳春秋時(shí)代，吳王宮中的宮女為了探求燕子遷徙的規(guī)律，曾將一只燕子的腳爪剪去，看它是否在第二年仍舊飛回原地?！痹谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，燕子的飛遷規(guī)律還被作為一種農(nóng)事活動(dòng)的物候。教學(xué)課題：人教版三年級下冊《燕子專列》教材分析： 這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。此外，本文還采用對比的方式來增強(qiáng)表達(dá)效果。教學(xué)過程：一、自主預(yù)習(xí)我能會（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生很多很多的事，可能還會遇到很多麻煩！今天，我們就來學(xué)習(xí)《燕子專列》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨，得到很多啟發(fā)！板書課題：（一）字詞學(xué)習(xí)爭第一！要求：（1）讀準(zhǔn)字音。2．生字組詞我能行！教師在大屏幕上展示本節(jié)課的生字，學(xué)生自由組詞，可以是本課的，也可以是其它的詞語。②讀了課文你體會到了什么？根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。政府作出決定真了不起。（3）評議，再讀。說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)。我希望同學(xué)們都能像故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！五．課外延伸閱讀主題叢書《攜手護(hù)自然》和《珍愛大自然》，把自己的感受和體會寫下來?！薄斑@件事說明了什么？表現(xiàn)了什么？”我緊跟著問了一句，學(xué)生們都明白：“說明了人們喜歡、關(guān)心燕子，表現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛之情。如：①燕子專列準(zhǔn)備啟程→②氣溫驟降燕子遇險(xiǎn)→③政府居民齊心救助→④燕子專列快樂開動(dòng)可以看出，作者采取了倒敘的方法，先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后講述整個(gè)事件的過程。在講述這一內(nèi)容時(shí)，我教給學(xué)生“點(diǎn)”與“面”的知識。如“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞集體表現(xiàn)了居民們的真心關(guān)切?！蓖怀隽素惖贋檎仁軅难嘧佣业木窬?