【正文】 ，喚起學(xué)生對燕子的感性及文字體驗(yàn)，并通過質(zhì)疑課題，誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。（課件）歌曲：《一個真實(shí)的故事》五、總結(jié)同學(xué)們，生命對于人只有一次，對于動物也只有一次，請愛護(hù)鳥類，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，因?yàn)槲覀兺谝粋€地球上。把你的高興讀出來。）：在這個充滿愛心的行列中，還有個叫貝蒂的小姑娘，一個和我們差不多大的孩子，她是怎樣做的？指名讀 在一天的時間里，貝蒂一個人，就救護(hù)了十幾只燕子，貝蒂踏著凍得堅(jiān)硬的山路，得走多遠(yuǎn)?。〉檬芏嗌賰霭?！她的臉凍得通紅，她在乎嗎？手凍得僵硬，她在乎嗎？她在乎的是什么呢？（燕子）同學(xué)們，看到這一切，你們一定有很多話想對貝蒂說。現(xiàn)在我們來交流一下你的學(xué)習(xí)收獲，◆居民們是怎樣愛燕子的呢？指名交流，（課件出示）于是聽到消息后，居民們（）走出家門，（）料峭的春寒，（）滿天飛舞的大雪，（）凍得堅(jiān)硬的山路，（）尋找凍僵的燕子。，誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀？ 生領(lǐng)讀：氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡什么原因使燕子們?yōu)l臨死亡？請同學(xué)們同桌討論完成填空?！弊屛覀冇肋h(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話：動物是人類的近親我們要保護(hù)動物，保護(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。）學(xué)生找遇到麻煩的原因：（1）氣溫驟降；（2）長途跋涉；（3）饑寒交迫；（4）瀕臨死亡指導(dǎo)讀三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀燕子是不幸的，同時燕子又是幸福的，因?yàn)榇藭r，人們要用溫暖舒適的空調(diào)列車把他們送到溫暖的地方，假如你就是其中一只被援救的燕子，此時，你最想感謝誰呢？為什么？（大部分學(xué)生先說哪部分就學(xué)習(xí)哪部分）預(yù)設(shè)：政府：決定用火車把燕子送到溫暖的地方通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子（1）理解“呼吁”。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。” “小貝蒂在給小燕子說悄悄話，她說，小燕子，不要害怕，我是來救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了?！拔野堰@個名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法？”同學(xué)們練習(xí)，最后一個同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意?！?“政府的官員。讀得很動情。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護(hù)送燕子到南方的決定?！?“燕子專列之所以能夠開動，難道僅僅這一個原因么？”我的追問，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書本。”聲音怯怯的?！拔曳路鹂吹搅搜嘧釉诩娂姄P(yáng)揚(yáng)的大雪中四處躲藏?！?學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的整【教學(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。師：列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們唧唧喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?——同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖）(1)想象貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她是怎么做的？會說什么？用自己的話說一說。）C、感悟居民奉獻(xiàn)的愛心師：居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣?(l)多媒體出示句子：聽到消息以后，居民們_____走出家門，______嚴(yán)寒，_____________的大雪，______凍得堅(jiān)硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。（2）“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人。（3）再讀文章，想象畫面。師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。教學(xué)重：是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。會寫“歐”、“洲”、“瑞”等14個字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們大致了解了瑞士政府及人民對燕子的關(guān)愛、幫助，這節(jié)課我們繼續(xù)體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。（1）匯報，自己畫出的句子。齊讀句子。師：請你根據(jù)課文內(nèi)容想一想，我們要呼吁些什么？（說清楚燕子遇到麻煩了；說清楚政府的決定；說清楚怎么救燕子。（引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“冒著”“滿天飛舞”“踏著”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。（3）指導(dǎo)朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。與貝蒂關(guān)切交流（音樂《丹頂鶴的故事》輕輕響起）師：列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的方向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。課文采用倒序的方式來講述事件的整個經(jīng)過?！睂W(xué)生們對燕子太熟悉了?！?“他們飛不動了，饑寒交迫，瀕臨死亡。真可憐?！?“但是現(xiàn)在呢？”我把圖畫又切換到風(fēng)雪交加的場面中，“什么感受？” “為小燕子傷心。從作出這個決定到列車開動，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢？” “在電視廣播中呼吁人們尋找燕子?！?“說得好。屏幕顯示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在（），在（），在（），在（）尋找凍僵的燕子?！?“老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬不要到危險的地方去尋找燕子?！?一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。你以為它們在說什么呢？寫下來吧，一會我們交流交流?！堆嘧訉Ａ小方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。其實(shí)當(dāng)我們走出這列專列時，我們會發(fā)現(xiàn)，在我們生活中，人和動物不知演繹過多少這樣感人的愛心故事，讓我們一起來讀一下發(fā)生在我們中國的真實(shí)的故事。第三篇：《燕子專列》教案《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)一、兒歌導(dǎo)入同學(xué)們喜歡聽歌嗎？今天，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊瑁覀冓s緊去聽一聽?。ǚ鸥枨┖寐爢?今天我們學(xué)習(xí)的課文就和燕子有關(guān)。5，現(xiàn)在就讓我們一起去感受燕子的不幸遭遇。（2）受凍的燕子有可能出現(xiàn)在哪里呢？體會“四處”。生：貝蒂，你都不顧自己，只顧救燕子，你真好！生：貝蒂，你真有愛心，我要向你學(xué)習(xí)。是愛心，讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C相處。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。多媒體出示閱讀要求:一、根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音。（指導(dǎo)學(xué)生板書）人燕子【設(shè)計(jì)意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。指導(dǎo)書寫。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。（3）指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。你仿佛看見——走出，冒著??頂著??踏著??四處尋找??。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！咳⑼卣刮谋?，升華主旨 師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。資料袋：燕子遷徙的習(xí)性燕子也是人類的益鳥?！痹谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，燕子的飛遷規(guī)律還被作為一種農(nóng)事活動的物候。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。教學(xué)過程：一、自主預(yù)習(xí)我能會（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。2．生字組詞我能行！教師在大屏幕上展示本節(jié)課的生字，學(xué)生自由組詞，可以是本課的，也可以是其它的詞語。政府作出決定真了不起。說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。我希望同學(xué)們都能像故事的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！五．課外延伸閱讀主題叢書《攜手護(hù)自然》和《珍愛大自然》，把自己的感受和體會寫下來。如：①燕子專列準(zhǔn)備啟程→②氣溫驟降燕子遇險→③政府居民齊心救助→④燕子專列快樂開動可以看出，作者采取了倒敘的方法，先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后講述整個事件的過程。如“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞集體表現(xiàn)了居民們的真心關(guān)