三年級語文燕子專列教學(xué)設(shè)計方案(編輯修改稿)
2024-11-15 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，就快了。于是破罐子破摔“快就快了”好好的教學(xué)素材匆忙的過了。今后課堂練筆用鉛筆寫，這樣學(xué)生寫字速度能更快。師狀態(tài)不夠好，激情不夠，嗓子鬧點小毛病，怕破音，讀的沒有試講好，語速還快，節(jié)奏太快，評價時學(xué)生還沒反應(yīng)過來就過了，沒給到其他孩子以感受。這就是上學(xué)期來校說的評價與感染不到其他孩子的原因，遺憾。不過幸好明白了，高興。沒有寫作指導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)作者這篇文章在寫作手法上的妙處，文章寫的好是因為文章有層次，有典型，這塊我給忽略了。導(dǎo)語部分有下套的嫌疑，想方設(shè)法讓孩子說出“專列”兩個字，目的性太明確。不夠高明。導(dǎo)語應(yīng)有意思、讓學(xué)生易理解、迅速進(jìn)入課堂?；ㄉ诘臇|西少整。有個優(yōu)點，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，抓關(guān)鍵詞。我會繼續(xù)發(fā)揚。究其原因，緊張也是很重要的因素，并非是聽課教師給予的壓力，而是課堂上學(xué)生的變數(shù)太多，學(xué)生是不會按老師的思路來的，如果學(xué)生真的跟老師一步一步走，那課堂就變成教師的“舞臺”，學(xué)生完全沒有主動權(quán)了，全是教師在下套子的課，那才更糟。話說回來，有時候?qū)W生的話往往很難預(yù)料。面對這種情況，我通常會措手不及，從而開始隨意應(yīng)答學(xué)生，重復(fù)學(xué)生說話。這樣問題就隨之而來。然而真正的課堂定位是學(xué)生如何學(xué)，而不是教師如何教。多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)才是好的。而課堂最出彩的地方也不是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的多么吸人眼球，而應(yīng)是學(xué)生會達(dá)到怎樣的高度。讓學(xué)生汲取、提升是我的目的。在這方面我要加強(qiáng)，多放手、多引導(dǎo)、學(xué)生不會的再交給我，真正做到升本課堂。做一名大氣、穩(wěn)重、胸中有丘壑的班主任語文老師。第四篇：三年級語文《燕子專列》教案《燕子專列》教案教學(xué)目標(biāo)：“歐”、“洲”等11個生字。會寫“歐”、“洲”、“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”、“瑞士”、“舒適”等詞語。2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4．感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)重：是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點：是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，有風(fēng)聲與下雪的畫面及音樂。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們大致了解了瑞士政府及人民對燕子的關(guān)愛、幫助，這節(jié)課我們繼續(xù)體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。（板書課題）二、研讀重點，感悟人文情懷細(xì)讀課文，“看看文章表達(dá)了怎樣的感情？你是從哪些語句體會到的？”學(xué)生分組討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句中領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心；體會其在表情達(dá)意上的作用。）全班交流匯報。A、感悟燕子面臨的“麻煩”。師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢？請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。（1）匯報，自己畫出的句子。（2）課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”進(jìn)行閱讀發(fā)現(xiàn)，相機(jī)理解“氣溫驟降”“長途跋涉”“瀕臨死亡”等詞語。指導(dǎo)朗讀，借以體會燕子所面臨的艱難處境。（3）再讀文章，想象畫面。同學(xué)們，你仿佛看到了什么？（指名答）讓我們一同去看看當(dāng)時的場面好嗎？（播放課件，看白雪紛飛，聽狂風(fēng)怒號。）天寒地凍，小燕子瀕臨死亡，從“瀕臨”發(fā)現(xiàn)燕子面臨的情況怎樣？師：孩子們，此時此刻，你感受到了什么？就讓我們一同用朗讀來再現(xiàn)天氣的惡劣，表達(dá)對小燕子的同情。齊讀句子。B、感悟政府決策的偉大師：正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策? 劃出有關(guān)句子。（引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。）（1）題目反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都坐上了專列。（2）“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。(3)政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。師：請你根據(jù)課文內(nèi)容想一想，我們要呼吁些什么？（說清楚燕子遇到麻煩了；說清楚政府的決定；說清楚怎么救燕子。）指名學(xué)生呼吁，學(xué)生評價。師：真正呼吁時，還應(yīng)注意些什么呢？（要有感情，要非常焦急，聲音要大）出示播音提示，
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