鄂教版八下月跡課堂實錄(編輯修改稿)
2025-01-13 20:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：同學(xué)們你們看這些內(nèi)容看起來有點? 生 1 搶著說：有點散。 師：同學(xué)們，你們說呢？ 生 2：我覺得不散。因為所有的內(nèi)容都圍繞“月跡”在寫。 師：有道理，同學(xué)們想一想這是一篇什么文體的 文章？ 生齊答：散文！ 師：它的特點是?? 生（齊）：形散神不散。 師：對。所謂的“神”，就是文章的思想感情。課文圍繞尋找月亮的蹤跡，寫了鏡中之月、院中之月、杯中之月、沙灘之月、心中之月，實際上都是緊扣“月跡”在寫，表達(dá)作者那種月一般純潔、真摯、明亮的心境，這就是散文的“形散神不散”特點。 三、賞讀品味 師：課文寫了“鏡中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”、“沙灘月”，請你任選一個角度，在你最喜歡的段落、句子、詞語中做好圈點勾畫，寫出自己的理解和感受，然后同座位交流自己的 體驗，談?wù)勑蕾p的原因。 師：老師先給同學(xué)們做個示范。第 5自然段：“滿滿的”寫月亮的滿圓；“玉玉的、銀銀的”寫月光的潔白；“粗粗的”寫桂樹的粗壯；“疏疏的”寫枝葉的稀疏；“累累的”寫花朵的繁多。疊詞的運用充滿童趣。請同學(xué)們注意積累。 生 1：第 3 自然段“原來月亮是長了腿的??穿衣鏡上的圓便滿盈了。”用擬人的手法， 把靜止的月亮寫活了。 師：把月亮的情態(tài)寫得很有韻味。 生 2：我補(bǔ)充一點。這一段中“只留下一個空鏡，一個失望”一句還照應(yīng)了前文。 師：照應(yīng)了前面什么呢？ 生 3：照應(yīng)了前面“盼著月亮”。 師（點頭）∶對。 生 4：我品的也是第三自然段。我把“款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來”改為“深情地款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來”。（笑聲）這就把月亮比作一個美女，她偷偷溜到“我”院里。擬人手法很傳神。 師：這位同學(xué)的品析也很傳神，有創(chuàng)意。 生 5： 24自然段中動詞“浮”、“顫”用得好，寫出了月亮輕盈的特點，還說明作者童心未泯。 師：品味得非常細(xì)膩有感情，老師也受到了啟發(fā)。 生 6： 35 自然段是本文的寓意所在。這月亮象征了人們追求的美好事物，只要我們勇敢執(zhí)著地追求，美好的事物就在我們心中了，“那無邊無際的天空
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