平面圖形的拼組的教學反思(編輯修改稿)
2024-11-05 06:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “多、好、新”三方面評價學生“創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品的與眾不同”，并且在黑板上開辟一塊展示區(qū)，寫上小組號。這樣可以提高學生參與活動的積極性，培養(yǎng)學生的榮譽感。在學生匯報時，要求學生語言表達完整，如：“我用4個小正方形拼出?”應該說成“我用完全一樣的4個小正方形拼出??”。類似于“同樣大的、一樣的”等關鍵詞不能漏掉。是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?，可能學生能很快的被引導過來。一節(jié)課上下來，我感覺一年級的學生還有待于課堂常規(guī)的訓練，這將是我在近段時間內(nèi)要好好思考和有效改進的地方。第四篇：《平面圖形的拼組》教學反思《平面圖形的拼組》教學反思葉 紅 艷本節(jié)課是在上期學生能夠辨認和區(qū)分所學平面圖形和立體圖形的基礎上，進一步體會平面圖形的基本特征，并感知平面圖形間的轉化關系。而本節(jié)課的重點和難點也在于此。為了很好的完成本節(jié)課的學習目標，突破重點難點，在這節(jié)課的教學過程中，我設計了四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是用小蘭設計的汽車導入新課，讓學生感知平面圖形拼在一起可以組成漂亮的圖形或圖案，并從中引出了四種已學過的平面圖形。這種情境導入的方式很快地吸引了低年級學生的眼球，使他們興趣盎然地投入到新課。第二環(huán)節(jié)是體會平面圖形的特征，考慮到一年級學生還不太會用語言來描述三角形和圓的特征，所以這個環(huán)節(jié)我先以猜謎語的方式導出兩者的特征，然后從長方形和正方形的區(qū)別中讓學生去探究長方形和正方形的各自特征。第三環(huán)節(jié)是體會平面圖形之間的轉化關系，這個環(huán)節(jié)我以大家熟悉的做風車導入，從長方形轉化成正方形，再從正方形轉化成三角形，再到風車轉動成圓形狀，這些過程讓學生很好地感知了平面圖形之間的轉化關系，教師為了加深這種轉化意識，又讓學生思考怎樣把一個圓變成一個正方形，這個設計給學生留下了很好的思維拓展的空間。第四環(huán)節(jié)是學生的拼擺操作活動，讓學生用兩個相同的長方形、幾個相同的正方形或三角形、以及所有的平面圖形去拼一拼，這個環(huán)節(jié)學生的興趣非常高，他們通過小組合作的方式擺出了很多教師預設中的圖形，也有些學生擺出了一些預設外的圖形，教師采用新穎的方式展示了這些圖形或圖案，使本節(jié)課的內(nèi)容得到了升華，這個環(huán)節(jié)既很好地讓學生加深了平面圖形之間的關系，也從中學會了用聯(lián)系變化的觀點來看待事物?；仡櫛竟?jié)課的整個過程，有很多亮點但也存在著一些不足，比如在第二環(huán)節(jié)體會平面圖形特征的時候，教師考慮到本節(jié)課的容量很大，操作時間不夠，所以在引導學生去發(fā)現(xiàn)長方形和正方形特征的時候，顯得有些倉促，其他還有一些細微之處，也還存在著一些缺憾，教師在日后的教學中，必將認真審視這些不足，以從中改進，在此特別感謝一年級數(shù)學組的所有組員對這節(jié)課的指導和幫助，也希望其他組員能提出寶貴意見，謝謝！第五篇：圖形拼組教學反思圖形拼組教學反思篇一：圖形拼組教學反思圖形的拼組是在認識了平面圖形——長方形、正方形、三角形和圓之后教學的，在教學設計時針對學生的年齡特征和教材特點，整堂課都以學生喜聞樂見的活動游戲為主，我設計了折一折、剪一剪、擺一擺、拼一拼等教學環(huán)節(jié)。讓學生在充分的參與中去感悟，去體驗。一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)并提出問題新課伊始，我出示做好的風車讓學生觀
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