【文章內(nèi)容簡介】 學會表達交流，形成初步的空間觀念。洪老師在設計這節(jié)課時體現(xiàn)了以下幾個特點。1．注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。因為空間圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，所以在本節(jié)課教學內(nèi)容的設計上教師力爭把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，教師運用生活中的事例適時地創(chuàng)設了讓學生真正感興趣的生活內(nèi)容，讓學生在這些熟悉的日常生活實例的情境中獲得數(shù)學體驗。在設計中教師以一個生活環(huán)境為背景，讓孩子們走進超市，并從超市貨架上的實物引出課題，讓學生回到現(xiàn)實生活中去，用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學思想和方法分析和解決生活中問題。2．在操作活動中發(fā)展學生空間觀念?！皥D形的拼組”這一教學內(nèi)容時，是讓學生在認識長方體和正方體的基礎上，利用長方體和正方體作為學具，通過學生自己動手操作和合作學習的活動過程中，把教學目標落到實處。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認識，在感悟的同時產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。，洪老師的教學設計，除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時，還充分利用學生手中的學具，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。教師所設計的拼擺活動，能充分地為學生提供足夠的學習時間和空間，從學生提出問題到解決問題，自始自終讓學生經(jīng)歷著觀察、操作、分析、思考、探索等多種實踐活動。如，學生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。在整個教學中，學生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，在經(jīng)歷學習的過程中，不但樹立了學好數(shù)學的信心，同時還增強了學生合作學習的意識。第三篇：圖形的拼組教學設計圖形的拼組教學目標通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化和聯(lián)系，感受圖形美。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點教學重點：體會長方形和正方形邊的特征。教學難點：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。教具準備：教師準備自制課件，做好的風車、學生準備各種平面圖形、剪刀、小棒、大頭針或圖釘?shù)?。教學過程一、創(chuàng)設情境，生成問題（課前播放《大風車》主題曲）小朋友，喜歡剛才聽到的歌嗎？那是少兒頻道《大風車》節(jié)目的主題曲。今天，老師不但給大家?guī)砹艘皇状箫L車的歌，還帶來了一個漂亮的大風車。（老師拿風車并讓它轉(zhuǎn)起來）想玩嗎？不過大家得自己做，能行嗎？二、探索交流，解決問題觀察比較誰來說說做風車都需要哪些材料？不錯，除了小棒、大頭針（圖釘），還需要一張紙做風車的風葉，需要什么形狀的紙呢？你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙（課件出示），回憶一下，除了正方形，我們還學過哪些平面圖形？（根據(jù)學生回答，課件出示長方形、三角形、圓形等）在這些圖形中，誰和正方形最像？它們有什么相同的地方呢？（它們都有四條邊、有四個直直的角）。那它們有不同的地方嗎？（1）上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。跟老師一起說：對邊。長方形有幾組對邊?（兩組）觀察一下，長方形的對邊怎么樣？拿出一張長方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形對邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等。（板書：對邊相等），一起說：長方形對邊相等。（2）那么正方形的4條邊如何呢？拿出一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會正方形邊的特征，從而了解到：正方形的四條邊都相等。（板書：4條邊都相等）一起說：正方形四邊都相等。小朋友們真了不起，通過你們的觀察，發(fā)現(xiàn)了長方形對邊相等，正方形4條邊都相等，那么你能不能利用老師發(fā)給你的長方形或正方形的紙做一個風車呢？拿出正方形或長方形紙，我們一起來做吧！（1）教師演示（2）學生試著做，教師指導。說說你在做風車、玩風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，能不能試著用這些圖形來拼更多的圖形？ 拿出提前準備好的平面圖形：（1）用2個大小一樣的長方形拼一拼。你拼出了什么？（正方形 長方形可以看出拼出一個長方形至少用2個大小一樣的正方形）用2個大小一樣的長方形可以拼出一個正方形，那么用2個大小一樣的正方形能不能可以拼出一個長方形呢？讓我們來試一試吧！（2）用正方形拼一個長方形。你用了幾個正方形？（可以看出拼出一個正方形至少用2個大小一樣的長方形）小朋友真聰明，這些拼組沒難倒大家，老師現(xiàn)在要加大難度了。（3）你能用4個大小一樣的正方形能拼出什么圖形？（長方形 正方形可以看出拼出一個大正方形至少用4個大小一樣的正方形）小朋友真能干，能用簡單的圖形拼出這么多的圖形，這節(jié)課我們學習的就是圖形的拼組（板書課題）三、鞏固應用，內(nèi)化提高小小魔術師（獨立完成P28“做一做”）。小朋友們又聰明又能干，老師獎勵大家做游戲好不好？ 游戲：小小魔術師 請把一個圓變成一個正方形?？梢詤⒖忌洗笃辽系姆椒?。小魔術師們圓滿完成了任務。（獎勵一只鉛筆）四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們一起制作了大風車，還進行了圖形的拼擺，大家學得非常認真，（出示拼組出的