【文章內(nèi)容簡介】 組展示匯報(bào)，評(píng)議哪組好，評(píng)出最佳合作小組?！澳銈冇米约红`巧的小手設(shè)計(jì)那么多的漂亮的圖案，簡直就是小小的設(shè)計(jì)師。老師想請(qǐng)小設(shè)計(jì)師幫我個(gè)忙，行嗎？老師搬家要鋪地板磚，你能幫我設(shè)計(jì)一下地板磚的花色嗎？”（學(xué)生用地板磚模型動(dòng)手設(shè)計(jì)。完成教材29頁2題。）展示，交流，你認(rèn)為老師選哪一種呢？（五）圓形轉(zhuǎn)化成正方形“你們用長方形、正方形、三角形拼出各種各樣的圖形，可是圓形一直沒用，它可不高興啦，我們現(xiàn)在把它請(qǐng)出來好嗎？（課件出示圓形）瞧圓形給你們出了一道難題，它說你能把我轉(zhuǎn)化成一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生思考，嘗試，在學(xué)生實(shí)在沒有辦法時(shí)，要求看書。）著急了吧，別急，讓咱們的好朋友——數(shù)學(xué)書幫幫我們吧?！保ㄍ瓿?8頁做一做）“看書前，老師給大家提出要求：（4）請(qǐng)仔細(xì)看書，看懂后說給同桌聽。不懂的地方向同學(xué)請(qǐng)教。學(xué)生仔細(xì)看書，交流，請(qǐng)同學(xué)向全班解釋。根據(jù)書中提供的方法拿出圓形紙剪一剪。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)示范講解，帶領(lǐng)大家一起完成。（六）小結(jié)你有什么收獲？你能把正方形再轉(zhuǎn)化成圓形嗎？教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。三、重視小組合作的實(shí)效性。新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。圖形的拼組說課稿4一、說教材教材內(nèi)容及教材分析： 我說的內(nèi)容是青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元《圖形與拼組》的第一課時(shí)，這是一節(jié)有關(guān)幾何圖形知識(shí)的新授課?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過設(shè)計(jì)一些操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想做鳥巢的興趣。讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形的一些特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，能提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念結(jié)合二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位為《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一思想。在教學(xué)中努力通過學(xué)生的探究、合作來體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，提出“怎樣做”的問題，引入對(duì)長方形、正方形特征的研究和對(duì)五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)。在“做鳥巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學(xué)生解決的問題也是與情景的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)“情景串”和“問題串”的有機(jī)融合。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長方形和正方形大的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形、初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：在具體情境中感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長方形、正方形的特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備：三個(gè)鳥巢模型，長方形紙、正方形紙，五邊形、六邊形、直尺、三角板二、說教法和學(xué)法青島版教材提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我在本節(jié)課設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)一種探究、合作和交流的學(xué)與教的方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，以此體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：活動(dòng)教學(xué)法：通過學(xué)生量一量、折一折等活動(dòng)，了解長方形和正方形的特征，最大限度的提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的程度。語言訓(xùn)練法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述思維過程和結(jié)果。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知一上課，（出示情境圖）由愛護(hù)小鳥的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥巢。圖中有什么？小朋友們?cè)谧鍪裁?？你想加入他們的行列嗎？圖中的小男孩提出一個(gè)問題：怎樣做呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)做鳥巢吧?。ò鍟n題：溫馨鳥巢）張老師課前也做了一個(gè)鳥巢，漂亮嗎？他不但漂亮，還隱藏著很多有關(guān)圖形的知識(shí)呢！（補(bǔ)充課題：圖形的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：以有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹和漂亮的鳥巢，產(chǎn)生為小鳥做一個(gè)鳥巢的愿望，同時(shí)滲透愛護(hù)鳥類的思想。要想做鳥巢，先要知道每個(gè)面的形狀。）（二）自主探究，操作驗(yàn)證觀察鳥巢，感知圖形先來做這個(gè)鳥巢吧！它的每個(gè)面是什么形狀呢？引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察與研究老師手中的鳥巢（長方體的鳥巢）（1）鳥巢模型的前面、后面、上面、下面的形狀都是長方形。（2）鳥巢的左右面是正方形的。長方形和正方形有什么樣的特征呢？引起學(xué)生對(duì)長方形、正方形特征的探索。觀察探究長方形和正方形的特征①探究長方形。出示小組合作要求：借助手中的三角板和直尺等學(xué)具，探究長方形的邊與角有什么特點(diǎn)。學(xué)生探究的過程中，老師可以深入到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的交流，教師適時(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言敘述長方形的特征。（邊出示課件邊敘述：學(xué)生用學(xué)具量一量、折一折探究出長方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。長方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，我們就有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開來，我們分別給它們起一個(gè)名字，我們可以把這組長邊叫它“長”。，短邊叫“寬”。讓學(xué)生摸一摸自己的長方形的長和寬，然后寫上長和寬）（板書：長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。）② 引導(dǎo)學(xué)生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個(gè)方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結(jié)果。（板書：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角）它們的四條邊有一個(gè)共同的名字叫做邊長。③找長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)長方形和正方形的特征。（設(shè)計(jì)意圖：我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作、重視知識(shí)形成的過程。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，但要概括出長方形和正方形的特征并用語言表述出來來，還會(huì)感到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生通過折一折，量一量，比一比等活動(dòng)，自主探索長方形和正方形的特征。在這一過程中，我重視指導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)過手操作、數(shù)學(xué)思考和語言表述結(jié)合起來，以說促思，以做促思，并在操作中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。青島版教材的結(jié)構(gòu)是開放的，具有一定的思維跨度，“板塊式”編排結(jié)構(gòu)，給教師創(chuàng)造性的使用教材留有很大的余地，這也就給教師提出了更高的要求，那就是要有駕馭教材的能力。如果我們發(fā)現(xiàn)教材的空隙，就可以創(chuàng)造性的填補(bǔ)教材。在本單元，教材沒有介紹有關(guān)長方形的長和寬的知識(shí)，也沒有介紹正方形的邊具體叫什么，只是在圖形上做了一個(gè)標(biāo)記。但在第十單元《美化校園圖形的周長》中直接運(yùn)用長方形的長和寬，正方形的邊長求周長。所以我果斷的設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)長方形的長和寬，正方形的邊長這一環(huán)節(jié)，填補(bǔ)教材的空隙。）練一練出示課件，（1）、你能分辨是什么圖形嗎？一個(gè)圖形在判斷的時(shí)候，要緊扣圖形的特征，不要被圖形的擺放位置所迷惑。(2)、想一想填什么？根據(jù)正方形和長方形的特征填空。設(shè)計(jì)意圖：一講一練讓學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)習(xí)的新知識(shí)。認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形樹上還掛著這樣的鳥巢，出示另外兩個(gè)。這個(gè)鳥巢是怎樣做的？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形有五個(gè)角和五條邊，在數(shù)學(xué)上多邊形是以它的邊來命名的，所以叫它五邊形。（出示另一個(gè)鳥巢），它有什么特點(diǎn)？我們叫它六邊形。從平面圖形抽象出我們用線段表示的圖形。在生活中，你見過這樣的圖形嗎？課件出示耳環(huán)和足球。（三） 自主練習(xí)回歸生活我當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師“課本48頁第三題：為了把鳥巢做得更漂亮一些，護(hù)鳥小隊(duì)的同學(xué)還想請(qǐng)大家?guī)退麄冊(cè)O(shè)計(jì)一下鳥巢的門和窗。你能在方格紙上設(shè)計(jì)一扇長方形的門和兩扇正方形的窗嗎?在設(shè)計(jì)之前先思考長方形和正方形的特征，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。學(xué)生匯報(bào)展示，老師進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。猜圖形游戲課本49頁第四題：老師按四幅圖的順序逐次說出袋中圖形的特征，并進(jìn)一步縮小圖形的范圍，最后讓學(xué)生猜出是什么圖形。通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)二年級(jí)的孩子還比較的愛玩，喜歡展示自己，最后兩道題的設(shè)計(jì)符合他們的心理特點(diǎn)，使他們帶著興趣去當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，充滿樂趣去做游戲，在玩的過程中對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深自己的記憶。（四）課外拓展，制作鳥巢課后，用自己認(rèn)識(shí)的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結(jié)實(shí)的材料，為小鳥做一個(gè)溫暖的家。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課外作業(yè)，小朋友都比較喜歡做，因?yàn)槭止ぶ谱魇撬麄兏信d趣的事；再者在制作的過程中，會(huì)用到我們今天學(xué)過的新知，圖形的特征，使學(xué)生把解決問題和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合在一個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)解訣問題能力與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同步發(fā)展。）四、說板書設(shè)計(jì)溫馨鳥巢 圖形的認(rèn)識(shí)寬長 邊長長方形的對(duì)邊相等， 正方形的四條邊都相等四個(gè)角都是直角。 四個(gè)角都是直角。這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所認(rèn)識(shí)的各種圖形貼在黑板上，簡單明了，讓人一目了然；另把長方形和正方形的特征對(duì)應(yīng)的板書下來，即整齊美觀，又突出了本節(jié)課重難點(diǎn)。圖形的拼組說課稿5一、說教材《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)技能目標(biāo)：（1）通過讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。（2）通過拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。過程與方法：通過動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在玩樂學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，師生都準(zhǔn)備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。二、說教法和學(xué)法《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主要是讓學(xué)生通過參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對(duì)教材，我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認(rèn)識(shí)圖形的特征，體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。三、說教學(xué)過程（共分四大環(huán)節(jié)）（一）激趣導(dǎo)入課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂），教師敘述圖意。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生愛美這一心理特點(diǎn)，通過美麗的圖案、優(yōu)美的音樂使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境，初步感受三角形的神奇。（二）教學(xué)實(shí)施（實(shí)踐拼圖）自主拼擺先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。（1）我們首先來研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？①用手中的三角形可以拼出什么圖形？嘗試拼一拼。②想一想：用同樣的兩個(gè)三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作）③學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探索的過程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。（2）請(qǐng)幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。要求：不僅要會(huì)拼，還要給大家講清楚，你用了幾個(gè)什么三角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？（指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到前面操作并講解，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。（3）觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說）②請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來拼給大家看。③請(qǐng)全班同學(xué)動(dòng)手拼一拼，驗(yàn)證一下該同學(xué)說的是否正確。④通過拼擺，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主拼擺，獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，提高語言表達(dá)能力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（4）完成93頁第7題，填書，讀一遍。實(shí)踐創(chuàng)新（完成例7教學(xué)）（1）我們會(huì)用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長方形、正方形、平行四邊形，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢？（想）（2）我們來搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做“我是圖案設(shè)計(jì)大師”（出示題目）。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準(zhǔn)備的各種三角形來拼出美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。比一比