【文章內(nèi)容簡介】 組展示匯報，評議哪組好，評出最佳合作小組?！澳銈冇米约红`巧的小手設計那么多的漂亮的圖案，簡直就是小小的設計師。老師想請小設計師幫我個忙，行嗎？老師搬家要鋪地板磚，你能幫我設計一下地板磚的花色嗎？”（學生用地板磚模型動手設計。完成教材29頁2題。）展示，交流，你認為老師選哪一種呢？（五）圓形轉化成正方形“你們用長方形、正方形、三角形拼出各種各樣的圖形，可是圓形一直沒用，它可不高興啦，我們現(xiàn)在把它請出來好嗎？（課件出示圓形）瞧圓形給你們出了一道難題，它說你能把我轉化成一個正方形嗎？（學生思考，嘗試，在學生實在沒有辦法時，要求看書。）著急了吧，別急，讓咱們的好朋友——數(shù)學書幫幫我們吧?！保ㄍ瓿?8頁做一做）“看書前，老師給大家提出要求：（4）請仔細看書，看懂后說給同桌聽。不懂的地方向同學請教。學生仔細看書，交流，請同學向全班解釋。根據(jù)書中提供的方法拿出圓形紙剪一剪。請一個同學示范講解，帶領大家一起完成。（六）小結你有什么收獲？你能把正方形再轉化成圓形嗎？教學反思數(shù)學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。通過這節(jié)課的教學，我感悟到：一、結合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。學生學習數(shù)學有兩種體驗：成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。二、讓學生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學的嚴謹性。關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。三、重視小組合作的實效性。新課程倡導小組合作探究學習。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。圖形的拼組說課稿4一、說教材教材內(nèi)容及教材分析： 我說的內(nèi)容是青島版數(shù)學二年級下冊第四單元《圖形與拼組》的第一課時，這是一節(jié)有關幾何圖形知識的新授課?！稊?shù)學課程標準》指出，要讓學生經(jīng)歷直觀認識平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學期所學內(nèi)容“認識圖形”的基礎上教學的。教材通過設計一些操作活動，激發(fā)學生想做鳥巢的興趣。讓學生初步體會長方形、正方形的一些特征，初步認識五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關系。學好本節(jié)課的內(nèi)容，能提高學生對幾何圖形的分析能力，為以后學習有關幾何圖形的知識打下良好的基礎。設計理念結合二年級學生以具體形象思維為主，好奇心強等特點，我把本節(jié)課的教學理念定位為《數(shù)學課程標準》的“教師是數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是數(shù)學學習的主人”這一思想。在教學中努力通過學生的探究、合作來體現(xiàn)學生的學習活動。本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，提出“怎樣做”的問題，引入對長方形、正方形特征的研究和對五邊形、六邊形的初步認識。在“做鳥巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學生解決的問題也是與情景的具體內(nèi)容緊密相連，實現(xiàn)“情景串”和“問題串”的有機融合。教學目標知識目標：借助觀察、操作，認識長方形和正方形大的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形、初步認識五邊形和六邊形。能力目標：經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。情感目標：在具體情境中感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。教學重難點認識長方形、正方形的特征。教具學具準備：三個鳥巢模型，長方形紙、正方形紙，五邊形、六邊形、直尺、三角板二、說教法和學法青島版教材提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。我在本節(jié)課設計中努力體現(xiàn)一種探究、合作和交流的學與教的方式，目的是引導學生動手實踐、自主探究、合作交流，以此體現(xiàn)個性化的學習。因此我設計了以下教學方法：活動教學法：通過學生量一量、折一折等活動，了解長方形和正方形的特征，最大限度的提高學生的參與學習的程度。語言訓練法：培養(yǎng)學生運用準確的語言表述思維過程和結果。三、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新知一上課，（出示情境圖）由愛護小鳥的話題引入，引導學生認真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥巢。圖中有什么？小朋友們在做什么？你想加入他們的行列嗎？圖中的小男孩提出一個問題：怎樣做呢？這節(jié)課就讓我們一起來學習做鳥巢吧?。ò鍟n題：溫馨鳥巢）張老師課前也做了一個鳥巢，漂亮嗎？他不但漂亮，還隱藏著很多有關圖形的知識呢?。ㄑa充課題：圖形的認識）（設計意圖：以有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹和漂亮的鳥巢，產(chǎn)生為小鳥做一個鳥巢的愿望，同時滲透愛護鳥類的思想。要想做鳥巢，先要知道每個面的形狀。）（二）自主探究，操作驗證觀察鳥巢，感知圖形先來做這個鳥巢吧！它的每個面是什么形狀呢？引導學生有序地觀察與研究老師手中的鳥巢（長方體的鳥巢）（1）鳥巢模型的前面、后面、上面、下面的形狀都是長方形。（2）鳥巢的左右面是正方形的。長方形和正方形有什么樣的特征呢？引起學生對長方形、正方形特征的探索。觀察探究長方形和正方形的特征①探究長方形。出示小組合作要求：借助手中的三角板和直尺等學具，探究長方形的邊與角有什么特點。學生探究的過程中，老師可以深入到學生中間進行指導。根據(jù)學生的交流，教師適時進行講解，引導學生用準確的語言敘述長方形的特征。（邊出示課件邊敘述：學生用學具量一量、折一折探究出長方形對邊相等，四個角都是直角。長方形的對邊相等，為了使用方便，我們就有必要把兩組對邊區(qū)別開來，我們分別給它們起一個名字，我們可以把這組長邊叫它“長”。，短邊叫“寬”。讓學生摸一摸自己的長方形的長和寬，然后寫上長和寬）（板書：長方形的對邊相等，四個角都是直角。）② 引導學生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結果。（板書：正方形的四條邊都相等，四個角都是直角）它們的四條邊有一個共同的名字叫做邊長。③找長方形和正方形的相同點和不同點。讓學生進行比較，進一步體會長方形和正方形的特征。（設計意圖：我在設計這一環(huán)節(jié)時加強學生的動手操作、重視知識形成的過程。學生已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，但要概括出長方形和正方形的特征并用語言表述出來來，還會感到一定的困難。因此，在教學過程中加強直觀教學，重視動手操作，引導學生通過折一折，量一量，比一比等活動，自主探索長方形和正方形的特征。在這一過程中，我重視指導學生把動過手操作、數(shù)學思考和語言表述結合起來，以說促思，以做促思，并在操作中培養(yǎng)學生的合作交流意識。青島版教材的結構是開放的，具有一定的思維跨度，“板塊式”編排結構，給教師創(chuàng)造性的使用教材留有很大的余地，這也就給教師提出了更高的要求，那就是要有駕馭教材的能力。如果我們發(fā)現(xiàn)教材的空隙，就可以創(chuàng)造性的填補教材。在本單元，教材沒有介紹有關長方形的長和寬的知識，也沒有介紹正方形的邊具體叫什么，只是在圖形上做了一個標記。但在第十單元《美化校園圖形的周長》中直接運用長方形的長和寬，正方形的邊長求周長。所以我果斷的設計了認識長方形的長和寬，正方形的邊長這一環(huán)節(jié)，填補教材的空隙。）練一練出示課件，（1）、你能分辨是什么圖形嗎？一個圖形在判斷的時候，要緊扣圖形的特征，不要被圖形的擺放位置所迷惑。(2)、想一想填什么？根據(jù)正方形和長方形的特征填空。設計意圖：一講一練讓學生及時消化所學習的新知識。認識五邊形和六邊形樹上還掛著這樣的鳥巢，出示另外兩個。這個鳥巢是怎樣做的？學生會發(fā)現(xiàn)這個圖形有五個角和五條邊，在數(shù)學上多邊形是以它的邊來命名的，所以叫它五邊形。（出示另一個鳥巢），它有什么特點？我們叫它六邊形。從平面圖形抽象出我們用線段表示的圖形。在生活中，你見過這樣的圖形嗎？課件出示耳環(huán)和足球。（三） 自主練習回歸生活我當“小小設計師“課本48頁第三題：為了把鳥巢做得更漂亮一些，護鳥小隊的同學還想請大家?guī)退麄冊O計一下鳥巢的門和窗。你能在方格紙上設計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗嗎?在設計之前先思考長方形和正方形的特征，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行合理的設計。學生匯報展示，老師進行合理的評價。猜圖形游戲課本49頁第四題：老師按四幅圖的順序逐次說出袋中圖形的特征，并進一步縮小圖形的范圍，最后讓學生猜出是什么圖形。通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯(lián)系。設計意圖：小學二年級的孩子還比較的愛玩，喜歡展示自己，最后兩道題的設計符合他們的心理特點，使他們帶著興趣去當“小小設計師”，充滿樂趣去做游戲，在玩的過程中對本節(jié)課的學習來個系統(tǒng)的復習，加深自己的記憶。（四）課外拓展，制作鳥巢課后，用自己認識的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結實的材料，為小鳥做一個溫暖的家。（設計意圖：這個課外作業(yè)，小朋友都比較喜歡做，因為手工制作是他們感興趣的事；再者在制作的過程中，會用到我們今天學過的新知，圖形的特征，使學生把解決問題和基礎知識、基本技能的學習融合在一個過程中，實現(xiàn)解訣問題能力與基礎知識和基本技能的同步發(fā)展。）四、說板書設計溫馨鳥巢 圖形的認識寬長 邊長長方形的對邊相等， 正方形的四條邊都相等四個角都是直角。 四個角都是直角。這節(jié)課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所認識的各種圖形貼在黑板上，簡單明了，讓人一目了然；另把長方形和正方形的特征對應的板書下來，即整齊美觀，又突出了本節(jié)課重難點。圖形的拼組說課稿5一、說教材《圖形的拼組》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級下冊，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容在以前的教材中是沒有的，該內(nèi)容是在學習了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎上出現(xiàn)的，我認為教材出現(xiàn)這樣一個內(nèi)容有兩個原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識之間的聯(lián)系。體會平面圖形之間的關系，學習用聯(lián)系變化的觀點看待事物，并未圖形的面積打基礎?；谝陨系恼J識，確定本課的教學目標是：知識技能目標：（1）通過讓學生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學生進一步體會三角形的特征，體會平面圖形之間的關系。（2）通過拼擺、設計等活動，不僅培養(yǎng)學生觀察、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。過程與方法：通過動手實踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識。情感態(tài)度與價值觀：在玩樂學習中使學生感覺到數(shù)學活動的有趣，激發(fā)學生的探究欲望。教學重難點：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。教具、學具準備：實物投影儀，師生都準備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。二、說教法和學法《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強的課。主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的轉換。針對教材，我在設計時力求體現(xiàn)“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當中。整堂課都以活動為主，讓學生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學生在充分參與中真正認識圖形的特征，體會各種圖形之間的關系，獲得對數(shù)學的體驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、驗證等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。三、說教學過程（共分四大環(huán)節(jié)）（一）激趣導入課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂），教師敘述圖意。請同學們仔細觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）你們想設計出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。設計意圖：充分利用學生愛美這一心理特點，通過美麗的圖案、優(yōu)美的音樂使學生獲得美的感受，激發(fā)學生學習的興趣，把學生帶入到圖形拼組的學習情境，初步感受三角形的神奇。（二）教學實施（實踐拼圖）自主拼擺先出示例6，小組同學合作，用三角形拼四邊形。（1）我們首先來研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？①用手中的三角形可以拼出什么圖形？嘗試拼一拼。②想一想：用同樣的兩個三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作，學生動手操作）③學生匯報。設計意圖：學習過程是一個探索的過程，放手讓學生自己去探索三角形與四邊形的關系，有助于培養(yǎng)學生的思維能力和實際操作能力。（2）請幾位同學到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。要求：不僅要會拼，還要給大家講清楚，你用了幾個什么三角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？（指名幾位學生到前邊操作，并講解）設計意圖：讓學生到前面操作并講解，既給學生一個鍛煉的機會，又使學生進一步體會三角形與四邊形的關系。（3）觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結①請大家仔細觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生說）②請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學到前邊來拼給大家看。③請全班同學動手拼一拼，驗證一下該同學說的是否正確。④通過拼擺，學生歸納總結：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。設計意圖：讓學生通過自主拼擺，獨立歸納總結出規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納概括能力，提高語言表達能力，更能調(diào)動學生的學習熱情。（4）完成93頁第7題，填書，讀一遍。實踐創(chuàng)新（完成例7教學）（1）我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形，用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形。用兩個以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學們想不想繼續(xù)探索呢？（想）（2）我們來搞一個活動名字叫做“我是圖案設計大師”（出示題目）。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準備的各種三角形來拼出美麗的圖案，請同學們欣賞。比一比