圖形拼組教案與說課(編輯修改稿)
2024-12-29 15:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 征，學(xué)生在日常生活中有所感受，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長、正方形邊的特征，再運用語言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗證猜想，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴謹性。 動手操作，積極互動法：教師組織學(xué)生動手折、剪、拼等，運用多種感官理解圖形的特征和聯(lián)系，在實踐中進行探究性學(xué)習，進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。 觀察討論、交流合作法：新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實踐的學(xué)習方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、 親身實踐、獨立思考、合作探究交流。教學(xué)中，教師組織學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點提出交流的方法和步驟，讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的實效性。 【說教學(xué)流程】 （一）創(chuàng)設(shè)情景： 出示風車。問：“這是什么？”（風車）“喜歡玩風車嗎？”（喜歡）“誰給大家介紹一下做這樣的風車需要哪些材料？”（小棒、釘子、紙??） “用什么形狀的紙呢？”（正方形的紙）。 （二）探究新知： 師：“小朋友們說的很對，做風車要用正方形的紙，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認識過了，它是我們的老朋友了 ,回憶一 下我們還認識了哪些圖形？”（長方形、正方形、三角形、圓形??） 探究長方形的邊特征。 “我們先看長方形（課件出示一個長方形介紹對邊）在長方形里上面的邊與下面的邊相對，象這樣的一組邊叫做一組對邊。找找看長方形里還有哪兩條邊也是一組對邊？一個長方形里有幾組對邊？”（讓學(xué)生指出來） “請你觀察一下，你認為長方形的對邊有什么特點？（對邊一樣長）你能想辦法證明嗎？” 教學(xué)設(shè)想：對于長方形邊的特點，學(xué)生已有感性的認識，這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，先激活學(xué)生對長方形邊的特點的感性認識 —— 猜想階段，再讓學(xué)生驗證猜想。 “解決這個問題前，老師提出一個要求： （ 1）請每一個同學(xué)都獨立思考，盡可能多的找出不同的方法。 學(xué)生讀要求后，拿出準備的長方形紙操作，尋找方法。 小組交流匯報： 師：大家稍停一下，很多同學(xué)都想出辦法來了，下面小組交流。請看要求： （ 2）小組內(nèi)的同學(xué)一個一個輪流說，聽不懂要問。前面同學(xué)說過的后面同學(xué)不要重復(fù)說。 （ 3）小組整理成果，準備向全班匯 報：（你們小組
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1