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正文內(nèi)容

衡水中學學習有感1(編輯修改稿)

2025-11-05 02:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 豪。正如衡水中學副校長的結(jié)束語所說“衡水中學高升學率的背后,是學校文化的支撐,是學生、教師、學校全面和諧的發(fā)展。”一個學校的崛起,要有它深厚的學校文化做基礎(chǔ),沒有文化學校是無源之水,無本之木,崛起是不可能的,生存都會是個問題。這值得我們每一位參觀學習者深思。第四篇:考察衡水中學有感衡水經(jīng)驗告訴了我們什么——考察衡水中學有感馮月恩2009年4月28日衡水經(jīng)驗告訴了我們什么——考察衡水中學有感馮 月 恩前幾天,我與賈校長一行去衡水中學進行了實地考察。從4月24日起至4月27日止,共三天時間,獲得了一些第一手材料,也由此引起了我對一些問題的思考:我們應(yīng)該如何評價衡水中學的教育?是什么樣的理念和措施,使衡水中學成為全國名校?我們能從衡水中學得到哪些啟示?我們怎樣才能把“臨汾十中”辦成一所與衡水中學齊名的學校?我們學校曾有一些老師去過衡水中學,親身感受過衡水中學的教育。想必他們也曾對一些問題作過思考。在這里,我把自己這次考察衡水中學的所見、所聞、所感拿出來和大家作一交流,以期能拋磚引玉,引起大家對上述問題的思考、討論。需要說明的是,這里所談的,只是自己的一管之見,不妥之處,請大家批評指正。一、衡水中學見聞關(guān)于在衡水中學的所見所聞,賈校長在會上已經(jīng)講過,我在這里不準備多談。走進衡水中學,你立刻會感受到一種昂揚向上的精神風貌。學生的校服上,都印著“追求卓越”幾個醒目的大字。課桌上,也同樣把這幾個字寫在顯眼的地方。就是教學樓,也不像其它學校那樣,稱作“1號樓”、“2號樓”、“3號樓”,而是稱作“明志樓”、“攬月樓”等。課間,同學們個個腰板挺直,快步疾走;上課前,教師提前3分鐘進教室侯課。上課鈴聲一響,同學們立即起立,問老師好。起立時動作迅速、整齊,問好時聲音干脆、宏亮。衡水中學教師的教案,都是經(jīng)過教研組集體討論,精心準備的。課堂上,不管教師的操作是否成功,師生都精神飽滿,全身心投入。至于課間操,則更是衡水中學的一道風景:各班整好隊后,全體同學利用跑步前的幾分鐘大聲朗讀、背誦。開始跑步后,同學們個個意氣風發(fā),整個隊伍排面整齊,步調(diào)一致,口號震天。耳聞目睹了上述現(xiàn)象,有人說衡水中學讓人感受到一種昂揚的斗志;有人說衡水中學讓人看到了嚴明的紀律;也有人說在衡水中學的學生身上,讓人看到了中華民族吃大苦、耐大勞的優(yōu)良傳統(tǒng)。不管怎樣說,衡水中學的精神風貌是衡水中學特有的,它體現(xiàn)了衡水中學的一個核心理念:“把學校建成精神特區(qū)”。二、對衡水中學的評價在衡水中學,學生的學習時間被排得很滿。甚至上課間操的時候,都要求學生利用跑步前的幾分鐘背誦課文,記單詞等。顯然,學生的學習負擔是很重的。也許有人會說,當學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣的時候,學習就不再是一種負擔,也就不存在負擔重不重的問題了。但是,把學生在這樣喘不過氣的狀態(tài)中學習說成是樂學,說成是興趣使然,是很難讓人信服的。合乎情理的解釋只能是:這是一種苦學,苦學的原因來自學校和老師的要求,來自學生自身的意志力。我們很難想象,衡水中學的教育符合素質(zhì)教育的要求,有利于學生身心的健康發(fā)展。也很難想象,這樣的教育能給學生一片寬松的自由探究的天地,能培養(yǎng)出學生的科學精神、科學態(tài)度、科學方法和創(chuàng)新能力。我們只能說,這樣的教育是單純以應(yīng)試為目標的教育。我們不是不清楚,考分不一定能代表一個人的能力。我們也不是不知道,二戰(zhàn)后,日本已有十六個諾貝爾獎得主,連阿根廷這樣的小國,也已實現(xiàn)了諾貝爾獎零突破,而我國至今還沒有一個諾貝爾獎獲得者,這種狀況與我國以考分為目標的應(yīng)試教育有直接關(guān)系。我們清楚地知道,這樣的教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的一流人才。但我們也必須看到:我國大學還遠遠不能滿足高中生升學的要求。同時,我國經(jīng)濟還不發(fā)達,就業(yè)崗位相對不足,這使得我國學生走向社會后,遠比發(fā)達國家的同齡人就業(yè)困難。在大學生也不容易就業(yè)的情形下,高中生畢業(yè)以后,如果過不了高考這一關(guān),就失去了繼續(xù)深造的機會,從而也就更難在激烈的就業(yè)競爭中找到較好的職業(yè)。從這個意義上講,考分決定著學生的命運。因此,我國幾乎所有的家長和學生,都把考分作為衡量學校的唯一標準。這就使得考分成了決定學校前途和命運的硬指標,使得真正的素質(zhì)教育難于推進。多年 3來,素質(zhì)教育的口號天天喊,但真正搞素質(zhì)教育的學校大都處境艱難。就連“南京一中”這所江蘇著名的老牌中學,在搞了幾年素質(zhì)教育后,也被碰得頭破血流??陀^現(xiàn)實使得中學教育不得不以應(yīng)試為目標,以考分論英雄?!昂馑J健闭窃谶@樣的社會大環(huán)境中產(chǎn)生的一種模式,是中國教育的特有現(xiàn)象。衡水中學把應(yīng)試教育推向了極致,把學生變成了“學習機器”,無疑會對學生身心的健康發(fā)展帶來不利的影響。這雖然有些殘酷,但它卻把許多學生送進了大學殿堂,因而也給許多家庭和學子帶來了福音。憑著這一點,衡水中學聲譽鵲起。全國其它學校如果想要謀生存,求發(fā)展,那么,它可以從衡水中學尋找到許多值得借鑒的地方。三、衡水中學給我們的啟示為了“臨汾十中”的生存和發(fā)展,我們當然要學習、借鑒衡水經(jīng)驗。問題是,衡水經(jīng)驗的精髓到底是什么?我們應(yīng)該怎樣學習、借鑒衡水經(jīng)驗?zāi)??上世紀六十年代,“農(nóng)業(yè)學大寨”運動在全國興起的時候,離大寨僅有五里的南垴大隊,每天派一個人去瞭望大寨人做什么。望見大寨人鋤地他們就鋤地;望見大寨人積肥他們就積肥。結(jié)果秋后收獲的時候,大寨每人收獲了一千五百斤糧食,而南 4垴卻人均收獲糧食三百多斤。還是周恩來總理有水平,他看到了大寨經(jīng)驗的實質(zhì),號召人們要學習大寨“政治掛帥,思想領(lǐng)先的原則;自力更生,艱苦奮斗的精神;愛國家、愛集體的共產(chǎn)主義風格”。我們觀察問題,一定要看到實質(zhì)。我們學習別人的經(jīng)驗,一定要抓住精髓,并把它和我們的具體情況相結(jié)合,而不能搞形式主義、教條主義,一味照抄照搬。前面說過,衡水中學的教育,是一種超強度的應(yīng)試教育。為了能在應(yīng)試競爭中保持優(yōu)勢,衡水中學一面搜索各地的教育資料,一面對外封鎖信息,嚴守秘密。這種做法本身就是應(yīng)試教育的最好注腳。我們當然不能奢望衡水中學給我們傳真經(jīng),但我們可以自己去觀察,去思考,透過現(xiàn)象看本質(zhì),從中得到啟示。啟示一:精神因素是學習成績的火車頭。重精神作用,把樹立學生
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