【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 試題，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范化訓(xùn)練。他們的教師制定好每一階段教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),使教學(xué)做到有的放矢,心中有數(shù),減少工作的盲目性，隨意性，并切實(shí)搞好落實(shí)。新授課、復(fù)習(xí)課、專題課、單元小結(jié)課必須有相應(yīng)的模式。要做到充分備課。重在研究學(xué)生的困難是什么，如何設(shè)計(jì)問題，分幾個(gè)層次，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何落實(shí)學(xué)生的主體地位，尤其要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)要做好在課堂上同學(xué)師傅們都不會(huì)回答的問題，老師應(yīng)如何解決這一準(zhǔn)備。二、關(guān)于優(yōu)生培養(yǎng)。136名同學(xué)被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，這些輝煌成績(jī)的背后，我認(rèn)為有以下。，衡水中學(xué)網(wǎng)羅全河北的優(yōu)秀生源，甚至北京、山東、河南等附近省份的一些學(xué)生都慕名而去求學(xué)。以往的升學(xué)率高，更能吸引優(yōu)秀的學(xué)生，形成良性循環(huán)，得以保持如此好。2．學(xué)習(xí)效率決定了良好的成績(jī)。把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對(duì)待，兩個(gè)五分鐘（連續(xù)講不能超過五分鐘，下課前5分鐘讓學(xué)生消化），三個(gè)按時(shí)（自習(xí)課按時(shí)到，上課按時(shí)發(fā)作業(yè)、下課按時(shí)收作業(yè)），四精（精選、精講、精練、精評(píng)），四注重（啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)，情感滲透，創(chuàng)新思維），五必五讓（有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必鼓；讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替），六個(gè)環(huán)節(jié)（好備、講、輔、組、批、評(píng)）。衡水中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，我們青云學(xué)府的學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間也和他們差不多，但是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如衡中學(xué)生！衡水中學(xué)學(xué)生晚自習(xí)作業(yè)當(dāng)堂完成，下該節(jié)課自習(xí)必須交作業(yè)，而反思我們學(xué)生，晚自習(xí)作業(yè)第一節(jié)的做不完第二節(jié)再做，第二節(jié)的拖到第三節(jié)，第三節(jié)的回宿舍開夜車。衡水中學(xué)學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生全力以赴的學(xué)習(xí)，到了休息的時(shí)間，學(xué)生充分休息。我們是疲勞戰(zhàn)，學(xué)不好、休息不好，最終拖垮自己。學(xué)生每天5：30起床，晚上10：10分休息，學(xué)生上操、打飯排隊(duì)等點(diǎn)滴時(shí)間都在學(xué)習(xí)。衡水中學(xué)流傳著一句號(hào)：“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)?！蓖瑢W(xué)們跑著進(jìn)教室，先爭(zhēng)提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)開始之后，又爭(zhēng)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和學(xué)生之間、班與班之間、年級(jí)與年級(jí)之間，時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。欣賞學(xué)生，提倡賞識(shí)教育。老師都能用賞識(shí)來引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生以信心。衡水中學(xué)制訂的青年教師“過關(guān)制”（在四年內(nèi)必須過“五關(guān)”即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)），過關(guān)后又有多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)（希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎的教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師、首席教師、五星班主任、）等著你去爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兠靼撞粻?zhēng)先就要落后，就要被淘汰。三、學(xué)習(xí)對(duì)今后的工作啟示：和諧團(tuán)隊(duì)。重視發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)（資源共享教學(xué)觀摩、捆綁考核、重視合作、營(yíng)造公開競(jìng)爭(zhēng)的氛圍），備課組的工作原則是科學(xué)管理，跨越發(fā)展：加強(qiáng)科研，明確重點(diǎn)；精選試題，優(yōu)化訓(xùn)練；強(qiáng)化課堂，追求實(shí)效；精誠合作，榮辱與共。集體備課的評(píng)課，允許提出改進(jìn),提高的地方。并提出六評(píng)：評(píng)教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序，教學(xué)方法，教學(xué)特色，六要：要提前做好準(zhǔn)備，人人進(jìn)行發(fā)言，指出兩點(diǎn)不足，三條優(yōu)點(diǎn)，備課組長(zhǎng)歸納總結(jié)。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：組織協(xié)調(diào)、制定計(jì)劃、指導(dǎo)把關(guān)、教案常規(guī)、組織命題、學(xué)法指導(dǎo)、總結(jié)反思、課題研究。更新觀念、勤于學(xué)習(xí)、樹立課改意識(shí)。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性，獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上、時(shí)間上，更多地給與學(xué)生自主支配的機(jī)會(huì)，及時(shí)根據(jù)反饋信息及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，注重自主發(fā)展。重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，晚自習(xí)全部還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有具有反思能力的教師，才能培養(yǎng)具有反思能力的學(xué)生。完善自我，爭(zhēng)取成為專業(yè)型教師。作為備課組長(zhǎng)團(tuán)結(jié)全組成員共同進(jìn)步，從我做起多教學(xué)研究，和我們?nèi)w老師通過集體備課全面把握教學(xué)。提升自我的專業(yè)能力，包括：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力，組織和管理能力和科研能力。從學(xué)生出發(fā)，確定教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)諸要素（課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的使用等）進(jìn)行優(yōu)化安排和策劃的行為方式。抓住課堂，高考引領(lǐng)。進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。注重教學(xué)方法、教學(xué)思想。在教育實(shí)踐中，在不斷地摸索、探討，逐步形成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)渴望，讓課堂煥發(fā)生命的活力。在平時(shí)的教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，站在學(xué)生的角度來建構(gòu)我們的課堂。一堂好課不是看老師教得怎樣，而是看學(xué)生學(xué)得怎樣。因此，我們都應(yīng)該站在學(xué)生的角度來建構(gòu)我們的課堂。充分關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，抓住學(xué)生的難點(diǎn)與疑點(diǎn)問題展開教學(xué)，如果每一節(jié)課我們都能切實(shí)地從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得明白、學(xué)得扎實(shí)。做“學(xué)習(xí)型”、“研究型”的教師。聽著名師的授課，反思自己教學(xué)，認(rèn)真地反思過在教學(xué)的道路上該如何前行？究竟該怎么做才能更好地完成教學(xué)任務(wù)的呢？作為教師，我們應(yīng)該經(jīng)常問自己：教什么？怎么教？為什么而教？只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地研究與實(shí)踐，我們的課