【文章內容簡介】 二次赴衡水中學學習心得2012年2月2425日，我們高三年級各科備課組長在劉校長的帶領下再赴河北衡水中學參觀學習，雖然學習的時間只有一天，沒有第一次充實，但是有了上次學習的經驗體會，這一次我不但看得仔細、聽得認真、記錄的完整，而且學習更有針對性?，F(xiàn)將第二次赴衡水中學學習的心得及感悟總結如下：一、上午的兩個報告南京師范大學心理學趙凱教授的報告趙教授關于《高考必勝的八大心理法寶》的報告，其內容并無新意，但他作報告的風格我認為很值得我們在課堂教學中借鑒：趙教授語言風趣幽默、講話激情四射，特別是加入的與內容有關的肢體語言，讓枯燥的報告愈加有聲有色，趣味無窮，引人注意。我們課堂教學中雖然現(xiàn)在主要還是停留在師講生聽的形式。但是同樣的授課形式如果能像趙教授那樣講話激情四射，最起碼能引起學生興趣、減少學生打瞌睡，提高聽課效率。高三年級鞏建英主任的報告鞏主任的報告內容不是局限在高三年級而是站在學校這個整體角度講的，從他的發(fā)言中我總結出其核心內容就是衡中特色文化的形成及作用，一個學校能形成自己獨特的校園文化，就體現(xiàn)了他辦學的成功，了解衡中校園文化的形成過程使我對衡中成功的經驗有了更進一步的認識，我認為他們的一些做法很值得我們借鑒學習：根據發(fā)言總結衡水中學的特色文化主要體現(xiàn)在四個方面：學習激情、團體意識、執(zhí)行力度、教師的創(chuàng)造力（1）激情力是衡水中學特色文化的靈魂衡水中學學生的學習激情之所以持久有效，可以說用四句話來解釋：活動點燃激情、榜樣引爆激情、交流傳遞激情、氛圍締造激情。顯然在這方面我們做的不夠，雖然我們也搞了一部分活動，但次數少、活動內容、形式單一、針對性不強?？赡芷鸬揭欢ㄗ饔?，但效果不持久，如果準備不充分，內容選擇不切合實際可能會起反作用。另外教育學生方面，我們還是批評的多表揚的少，實際教學中沒有發(fā)揮好榜樣的引領作用。（2）凝聚力是衡水中學特色文化的基石團隊精神是衡水中學成功的基石，關于這一點我在第一次《學習心得》中就提到了。二次學習又有了深刻體會。沒有完美的個人，只有完美的團隊。衡水中學的團隊從四個方面體現(xiàn)：學校、年級組、學科組、班級。學校這個大團隊可以說是單位形成凝聚力的制高點。年級組是學生質量提高的突破點，那么學科組就應該是增長點，而班級應該是班級質量的提高的關鍵點。特別是后兩點之所以能成為關鍵點、增長點，除了大環(huán)境的影響外，我認為關鍵是考核制度的傾向性，一個人教好了不算好，一個學科好、一個班級好，一個年級好，才算真的好。具備了以上條件就成就了一所好學校。（3）執(zhí)行力是衡水中學文化特色的核心衡中認為制定科學的工作計劃重于一切，能否占據第一手信息事關成敗，把細節(jié)做到極致才是最高境界。制定了切實可行的計劃，是做好事情的第一步。而落實好、且持之以恒才是做好事情的保障，這里體現(xiàn)了執(zhí)行的力度強弱和持久性。我們每學期也制定了切實可行的計劃，是否在落實方面做的還不夠。（4）創(chuàng)造力是衡中特色文化的源泉一個學校要形成自己的特色，就要不斷創(chuàng)新，形成自己新的獨有的東西。而要想持久發(fā)展，也離不開創(chuàng)造力。衡水中學的創(chuàng)造力主要體現(xiàn)在創(chuàng)新教學模式、創(chuàng)新教學管理、創(chuàng)新學生管理。我們二中人團結、實干，雖有這些優(yōu)良傳統(tǒng)美德，但在創(chuàng)新方面還有些保守，這個保守既體現(xiàn)在思想上，又體現(xiàn)在行動上。這制約了我們的快速發(fā)展。二、下午的二輪復習策略研討會說是策略研討會，實際就是聽取了衡中高三地理組李莉老師題為《黃金二輪給力高考》的報告。這個報告應該是集中了他們高三地理備課組的力量總結出來的。給人的感覺雖沒有去年講的細致，但我從中還是得到很多啟示。交流學習（1）校內交流衡水中學不僅年級備課組內交流，還有跨年級交流。交流就是集中學科組所有成員的力量群策群力，比如《復習策略》的制定，集備活動，學科組內的教研活動，編制的學案、自助、作業(yè)。跨年級的交流主要體現(xiàn)在每個月學科組的教研活動，而這種活動我們搞得很少，而備課組內的活動，也僅僅停留在表面現(xiàn)象上。（2）校外交流校外交流主要采取請進來走出去的辦法進行交流。比如每學期備課組都會從校外請名師、專家來講課指導；每個假期都會外出考察23所學校。還有一些權威性的研討會都會參加。當然做這些工作需要大量資金。針對他們收會費、賣學案、賣光盤的做法就可以理解了。受各種條件的制約，我們外出學習的機會可能不會很多。但是一旦有我們就要認真學習借鑒，絕不會錯過這樣難得機會。從兩次衡水中學學習中我們幾位備課組長可以說非常珍惜，學得很認真。當然出了學校組織的學習外，我們自己假期外出時也能學習到課本以外的東西，這些知識對于我們這些農村的孩子來所也應該很有用。比如去年暑假我在北京呆了10天把看到北京的中心商務區(qū)、地鐵、國家博物館等有關信息運用到地理教學中，既增加了學生知識、又激發(fā)了學生學習興趣。潛心研究衡水中學的研究主要集中在以下四個方面：（1）研究近幾年的高考題（2）研究課標、考綱（3）研究學情、學法（4）研究教情、教法。以上內容我們也研究過，但是和衡中相比，我們做得不夠到位。比如就高考題而言，我們主要是停在老師選、學生做。而他們不僅綜合看近幾年高考題的設計，還評出高考地理試題中能“上榜”的好題。學情學法方面我們只是通過課堂、作業(yè)試題批改發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。而衡水中學的主要從四個方面研究的A學情方面 ：研究學生的心理學特征、研究學生的知識缺陷、研究學生的認知特點、研究學生當前的學習能力。B學法方面：進一步提高學習能力、錘煉心理素質、增加應試技巧等。研究教情、教法就是更新教學理念?？梢哉f衡水中學的研究內容細致深入，我們僅僅是停留在表面。創(chuàng)新實干無論是交流、還是研究都能體現(xiàn)衡水中學教師的實干精神。這里我要說的是創(chuàng)新實干主要是體現(xiàn)在是教學的某一個環(huán)節(jié)方面，總結下來他們的工作要有以下三個方面值得借鑒：（1）自編試題衡水中學試題的編制，從不照搬照抄，而是選好后進行改編，地理學科題的特點是圖比較多，有點還不清楚，這無疑加大了改編的工作。但他們不怕麻煩，認真對待。每次都會把精品試題呈現(xiàn)在學生面前。另外習題的轉化也很值得借鑒，比如選擇題轉化為綜合題，綜合題轉化為選擇題，具體做法就是擴一擴、變一變，反一反，合一合。平時我們主要是借助復習資料和網上下載試題，最多刪減組合一下，基本上談不上原創(chuàng)。衡水中學的做法很值得借鑒（2）試題測試及批改測試前制定嚴格的程序，基本和高考呼應。試卷做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。批改比過夜，講評不過天。我認為在“評”和“及時改”這兩個個環(huán)節(jié)我做的還不夠。（3）做題步驟衡水中學地理組明確規(guī)定了學生的答題步驟： 審題干—明確題目要求 究地點進行準確定位列模板地理要素要全 細篩選—決定要點去留 整語言地理術語、要點順序以上這些明確的規(guī)定了學生答題時需遵循的步驟，我在課堂上也曾經強調過，但和衡水中學的做法相比，不夠詳細，落實不到位。三、學習后的啟示結合衡水中學的復習備考經驗，我們在認真總結一輪復習的基礎上，繼續(xù)抓好集體備課、學案精編，習題精選，同時做好以下幾個方面在學習《課程標準》和研《考試大綱》的基礎上，重點關注《20