【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二次赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得2012年2月2425日，我們高三年級(jí)各科備課組長(zhǎng)在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下再赴河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天，沒有第一次充實(shí)，但是有了上次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，這一次我不但看得仔細(xì)、聽得認(rèn)真、記錄的完整，而且學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。現(xiàn)將第二次赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)的心得及感悟總結(jié)如下：一、上午的兩個(gè)報(bào)告南京師范大學(xué)心理學(xué)趙凱教授的報(bào)告趙教授關(guān)于《高考必勝的八大心理法寶》的報(bào)告，其內(nèi)容并無(wú)新意，但他作報(bào)告的風(fēng)格我認(rèn)為很值得我們?cè)谡n堂教學(xué)中借鑒：趙教授語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、講話激情四射，特別是加入的與內(nèi)容有關(guān)的肢體語(yǔ)言，讓枯燥的報(bào)告愈加有聲有色，趣味無(wú)窮，引人注意。我們課堂教學(xué)中雖然現(xiàn)在主要還是停留在師講生聽的形式。但是同樣的授課形式如果能像趙教授那樣講話激情四射，最起碼能引起學(xué)生興趣、減少學(xué)生打瞌睡，提高聽課效率。高三年級(jí)鞏建英主任的報(bào)告鞏主任的報(bào)告內(nèi)容不是局限在高三年級(jí)而是站在學(xué)校這個(gè)整體角度講的，從他的發(fā)言中我總結(jié)出其核心內(nèi)容就是衡中特色文化的形成及作用，一個(gè)學(xué)校能形成自己獨(dú)特的校園文化，就體現(xiàn)了他辦學(xué)的成功，了解衡中校園文化的形成過程使我對(duì)衡中成功的經(jīng)驗(yàn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為他們的一些做法很值得我們借鑒學(xué)習(xí)：根據(jù)發(fā)言總結(jié)衡水中學(xué)的特色文化主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：學(xué)習(xí)激情、團(tuán)體意識(shí)、執(zhí)行力度、教師的創(chuàng)造力（1）激情力是衡水中學(xué)特色文化的靈魂衡水中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情之所以持久有效，可以說用四句話來解釋：活動(dòng)點(diǎn)燃激情、榜樣引爆激情、交流傳遞激情、氛圍締造激情。顯然在這方面我們做的不夠，雖然我們也搞了一部分活動(dòng)，但次數(shù)少、活動(dòng)內(nèi)容、形式單一、針對(duì)性不強(qiáng)?？赡芷鸬揭欢ㄗ饔茫Ч怀志?，如果準(zhǔn)備不充分，內(nèi)容選擇不切合實(shí)際可能會(huì)起反作用。另外教育學(xué)生方面，我們還是批評(píng)的多表?yè)P(yáng)的少，實(shí)際教學(xué)中沒有發(fā)揮好榜樣的引領(lǐng)作用。（2）凝聚力是衡水中學(xué)特色文化的基石團(tuán)隊(duì)精神是衡水中學(xué)成功的基石，關(guān)于這一點(diǎn)我在第一次《學(xué)習(xí)心得》中就提到了。二次學(xué)習(xí)又有了深刻體會(huì)。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。衡水中學(xué)的團(tuán)隊(duì)從四個(gè)方面體現(xiàn)：學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組、班級(jí)。學(xué)校這個(gè)大團(tuán)隊(duì)可以說是單位形成凝聚力的制高點(diǎn)。年級(jí)組是學(xué)生質(zhì)量提高的突破點(diǎn)，那么學(xué)科組就應(yīng)該是增長(zhǎng)點(diǎn)，而班級(jí)應(yīng)該是班級(jí)質(zhì)量的提高的關(guān)鍵點(diǎn)。特別是后兩點(diǎn)之所以能成為關(guān)鍵點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)，除了大環(huán)境的影響外，我認(rèn)為關(guān)鍵是考核制度的傾向性，一個(gè)人教好了不算好，一個(gè)學(xué)科好、一個(gè)班級(jí)好，一個(gè)年級(jí)好，才算真的好。具備了以上條件就成就了一所好學(xué)校。（3）執(zhí)行力是衡水中學(xué)文化特色的核心衡中認(rèn)為制定科學(xué)的工作計(jì)劃重于一切，能否占據(jù)第一手信息事關(guān)成敗，把細(xì)節(jié)做到極致才是最高境界。制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，是做好事情的第一步。而落實(shí)好、且持之以恒才是做好事情的保障，這里體現(xiàn)了執(zhí)行的力度強(qiáng)弱和持久性。我們每學(xué)期也制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，是否在落實(shí)方面做的還不夠。（4）創(chuàng)造力是衡中特色文化的源泉一個(gè)學(xué)校要形成自己的特色，就要不斷創(chuàng)新，形成自己新的獨(dú)有的東西。而要想持久發(fā)展，也離不開創(chuàng)造力。衡水中學(xué)的創(chuàng)造力主要體現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)管理、創(chuàng)新學(xué)生管理。我們二中人團(tuán)結(jié)、實(shí)干，雖有這些優(yōu)良傳統(tǒng)美德，但在創(chuàng)新方面還有些保守，這個(gè)保守既體現(xiàn)在思想上，又體現(xiàn)在行動(dòng)上。這制約了我們的快速發(fā)展。二、下午的二輪復(fù)習(xí)策略研討會(huì)說是策略研討會(huì)，實(shí)際就是聽取了衡中高三地理組李莉老師題為《黃金二輪給力高考》的報(bào)告。這個(gè)報(bào)告應(yīng)該是集中了他們高三地理備課組的力量總結(jié)出來的。給人的感覺雖沒有去年講的細(xì)致，但我從中還是得到很多啟示。交流學(xué)習(xí)（1）校內(nèi)交流衡水中學(xué)不僅年級(jí)備課組內(nèi)交流，還有跨年級(jí)交流。交流就是集中學(xué)科組所有成員的力量群策群力，比如《復(fù)習(xí)策略》的制定，集備活動(dòng)，學(xué)科組內(nèi)的教研活動(dòng)，編制的學(xué)案、自助、作業(yè)?？缒昙?jí)的交流主要體現(xiàn)在每個(gè)月學(xué)科組的教研活動(dòng)，而這種活動(dòng)我們搞得很少，而備課組內(nèi)的活動(dòng)，也僅僅停留在表面現(xiàn)象上。（2）校外交流校外交流主要采取請(qǐng)進(jìn)來走出去的辦法進(jìn)行交流。比如每學(xué)期備課組都會(huì)從校外請(qǐng)名師、專家來講課指導(dǎo)；每個(gè)假期都會(huì)外出考察23所學(xué)校。還有一些權(quán)威性的研討會(huì)都會(huì)參加。當(dāng)然做這些工作需要大量資金。針對(duì)他們收會(huì)費(fèi)、賣學(xué)案、賣光盤的做法就可以理解了。受各種條件的制約，我們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)可能不會(huì)很多。但是一旦有我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，絕不會(huì)錯(cuò)過這樣難得機(jī)會(huì)。從兩次衡水中學(xué)學(xué)習(xí)中我們幾位備課組長(zhǎng)可以說非常珍惜，學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)然出了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)外，我們自己假期外出時(shí)也能學(xué)習(xí)到課本以外的東西，這些知識(shí)對(duì)于我們這些農(nóng)村的孩子來所也應(yīng)該很有用。比如去年暑假我在北京呆了10天把看到北京的中心商務(wù)區(qū)、地鐵、國(guó)家博物館等有關(guān)信息運(yùn)用到地理教學(xué)中，既增加了學(xué)生知識(shí)、又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。潛心研究衡水中學(xué)的研究主要集中在以下四個(gè)方面：（1）研究近幾年的高考題（2）研究課標(biāo)、考綱（3）研究學(xué)情、學(xué)法（4）研究教情、教法。以上內(nèi)容我們也研究過，但是和衡中相比，我們做得不夠到位。比如就高考題而言，我們主要是停在老師選、學(xué)生做。而他們不僅綜合看近幾年高考題的設(shè)計(jì)，還評(píng)出高考地理試題中能“上榜”的好題。學(xué)情學(xué)法方面我們只是通過課堂、作業(yè)試題批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。而衡水中學(xué)的主要從四個(gè)方面研究的A學(xué)情方面 ：研究學(xué)生的心理學(xué)特征、研究學(xué)生的知識(shí)缺陷、研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、研究學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力。B學(xué)法方面：進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力、錘煉心理素質(zhì)、增加應(yīng)試技巧等。研究教情、教法就是更新教學(xué)理念?？梢哉f衡水中學(xué)的研究?jī)?nèi)容細(xì)致深入，我們僅僅是停留在表面。創(chuàng)新實(shí)干無(wú)論是交流、還是研究都能體現(xiàn)衡水中學(xué)教師的實(shí)干精神。這里我要說的是創(chuàng)新實(shí)干主要是體現(xiàn)在是教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)方面，總結(jié)下來他們的工作要有以下三個(gè)方面值得借鑒：（1）自編試題衡水中學(xué)試題的編制，從不照搬照抄，而是選好后進(jìn)行改編，地理學(xué)科題的特點(diǎn)是圖比較多，有點(diǎn)還不清楚，這無(wú)疑加大了改編的工作。但他們不怕麻煩，認(rèn)真對(duì)待。每次都會(huì)把精品試題呈現(xiàn)在學(xué)生面前。另外習(xí)題的轉(zhuǎn)化也很值得借鑒，比如選擇題轉(zhuǎn)化為綜合題，綜合題轉(zhuǎn)化為選擇題，具體做法就是擴(kuò)一擴(kuò)、變一變，反一反，合一合。平時(shí)我們主要是借助復(fù)習(xí)資料和網(wǎng)上下載試題，最多刪減組合一下，基本上談不上原創(chuàng)。衡水中學(xué)的做法很值得借鑒（2）試題測(cè)試及批改測(cè)試前制定嚴(yán)格的程序，基本和高考呼應(yīng)。試卷做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。批改比過夜，講評(píng)不過天。我認(rèn)為在“評(píng)”和“及時(shí)改”這兩個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)我做的還不夠。（3）做題步驟衡水中學(xué)地理組明確規(guī)定了學(xué)生的答題步驟： 審題干—明確題目要求 究地點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位列模板地理要素要全 細(xì)篩選—決定要點(diǎn)去留 整語(yǔ)言地理術(shù)語(yǔ)、要點(diǎn)順序以上這些明確的規(guī)定了學(xué)生答題時(shí)需遵循的步驟，我在課堂上也曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過，但和衡水中學(xué)的做法相比，不夠詳細(xì)，落實(shí)不到位。三、學(xué)習(xí)后的啟示結(jié)合衡水中學(xué)的復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好集體備課、學(xué)案精編，習(xí)題精選，同時(shí)做好以下幾個(gè)方面在學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和研《考試大綱》的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注《20