【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語文大閱覽課也能保持絕對(duì)的安靜。學(xué)生完全按照學(xué)校的時(shí)間安排作息，整齊劃一，統(tǒng)一吃飯，統(tǒng)一午休，午休期間教室的門都上鎖。二、校園文化濃郁置身衡水中學(xué)，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到管理者精心營(yíng)造的教育氣息和文化氛圍，處處體會(huì)到人文關(guān)懷。挖掘本校的人文教育資源，使出自本校的人才、為衡水中學(xué)作出突出貢獻(xiàn)的歷屆校友，成為師生學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)校利用各種媒體進(jìn)行宣傳，激勵(lì)現(xiàn)在的衡中人不斷進(jìn)取。如教學(xué)樓走廊被布置成衡中的博士長(zhǎng)廊，歷屆學(xué)生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上；其他場(chǎng)所，名言警句隨處可見?！笆寻嚅L(zhǎng)”、“十佳舍長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)選的宣傳材料，考入北大、清華學(xué)生及省、市文理狀元的照片和留言，“天道酬勤”等標(biāo)語無不激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏。整個(gè)學(xué)校向?qū)W生的宣傳是無處不在的，并且他們并非只從成績(jī)上評(píng)價(jià)學(xué)生，他們有“節(jié)儉、孝心、愛心、惜時(shí)、帶頭奉獻(xiàn)、禮儀、細(xì)節(jié)”等星級(jí)學(xué)生、讓學(xué)生在各方面有榜樣可學(xué)，對(duì)學(xué)生形成正確的思想起到了引領(lǐng)的作用，對(duì)凈化學(xué)校風(fēng)氣有不少估量的作用。學(xué)生的榜樣是學(xué)生，同樣的年齡，同樣的背景，同樣的經(jīng)歷，使他們更容易接近，耳濡目染、不知不覺地受到了榜樣同學(xué)的影響。在校園里，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)倍感自豪暫時(shí)落后的學(xué)生被這些優(yōu)秀學(xué)生給包圍著，也會(huì)激起奮進(jìn)的斗志。生活在這樣的環(huán)境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)。不要說身居其境的學(xué)生會(huì)有“久處蘭室，不芳自香”的熏陶，即使剛剛接觸衡中的人，心中的殘?jiān)嘧?，也?huì)被蕩滌殆盡。三、衡水中學(xué)老師們的敬業(yè)精神。衡水的老師滿懷激情，充滿熱愛和責(zé)任，他們的工作密度非常大，兩周時(shí)間只有一個(gè)休息日，每周都有詳細(xì)的教學(xué)和教研計(jì)劃，各有兩次備課組活動(dòng)和教研活動(dòng)。每天12節(jié)課，上午5節(jié)，下午4節(jié)，晚上3節(jié)，每節(jié)40分鐘，一節(jié)正課之后對(duì)應(yīng)一節(jié)學(xué)科自習(xí)課，自習(xí)課考試化，實(shí)行“五必”——有發(fā)必收、有收必看、有看必改、有改必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)的工作原則。晚上前兩節(jié)是學(xué)科自習(xí)課，第三節(jié)為公共自習(xí)課，公共自習(xí)課老師不得下班，最后7分鐘學(xué)生才可以討論問題。此次衡水之行我們收獲頗豐，衡水中學(xué)許多先進(jìn)的教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我們向衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神，而不是照搬照抄他們的種種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法。要講究實(shí)效，就應(yīng)該根據(jù)我們自己的具體情況，用衡中人那樣追求卓越的精神，讓他們那些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法在我們這里推陳出新，象一顆優(yōu)良的種子，在我們的土壤上落地生根，發(fā)新芽、長(zhǎng)新枝，這才是我們走向成功的關(guān)鍵。20101217第四篇：考察衡水中學(xué)有感衡水經(jīng)驗(yàn)告訴了我們什么——考察衡水中學(xué)有感馮月恩2009年4月28日衡水經(jīng)驗(yàn)告訴了我們什么——考察衡水中學(xué)有感馮 月 恩前幾天，我與賈校長(zhǎng)一行去衡水中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察。從4月24日起至4月27日止，共三天時(shí)間，獲得了一些第一手材料，也由此引起了我對(duì)一些問題的思考：我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)衡水中學(xué)的教育？是什么樣的理念和措施，使衡水中學(xué)成為全國(guó)名校？我們能從衡水中學(xué)得到哪些啟示？我們?cè)鯓硬拍馨选芭R汾十中”辦成一所與衡水中學(xué)齊名的學(xué)校？我們學(xué)校曾有一些老師去過衡水中學(xué)，親身感受過衡水中學(xué)的教育。想必他們也曾對(duì)一些問題作過思考。在這里，我把自己這次考察衡水中學(xué)的所見、所聞、所感拿出來和大家作一交流，以期能拋磚引玉，引起大家對(duì)上述問題的思考、討論。需要說明的是，這里所談的，只是自己的一管之見，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、衡水中學(xué)見聞關(guān)于在衡水中學(xué)的所見所聞，賈校長(zhǎng)在會(huì)上已經(jīng)講過，我在這里不準(zhǔn)備多談。走進(jìn)衡水中學(xué)，你立刻會(huì)感受到一種昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。學(xué)生的校服上，都印著“追求卓越”幾個(gè)醒目的大字。課桌上，也同樣把這幾個(gè)字寫在顯眼的地方。就是教學(xué)樓，也不像其它學(xué)校那樣，稱作“1號(hào)樓”、“2號(hào)樓”、“3號(hào)樓”，而是稱作“明志樓”、“攬?jiān)聵恰钡?。課間，同學(xué)們個(gè)個(gè)腰板挺直，快步疾走；上課前，教師提前3分鐘進(jìn)教室侯課。上課鈴聲一響，同學(xué)們立即起立，問老師好。起立時(shí)動(dòng)作迅速、整齊，問好時(shí)聲音干脆、宏亮。衡水中學(xué)教師的教案，都是經(jīng)過教研組集體討論，精心準(zhǔn)備的。課堂上，不管教師的操作是否成功，師生都精神飽滿，全身心投入。至于課間操，則更是衡水中學(xué)的一道風(fēng)景：各班整好隊(duì)后，全體同學(xué)利用跑步前的幾分鐘大聲朗讀、背誦。開始跑步后，同學(xué)們個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)，整個(gè)隊(duì)伍排面整齊，步調(diào)一致，口號(hào)震天。耳聞目睹了上述現(xiàn)象，有人說衡水中學(xué)讓人感受到一種昂揚(yáng)的斗志；有人說衡水中學(xué)讓人看到了嚴(yán)明的紀(jì)律；也有人說在衡水中學(xué)的學(xué)生身上，讓人看到了中華民族吃大苦、耐大勞的優(yōu)良傳統(tǒng)。不管怎樣說，衡水中學(xué)的精神風(fēng)貌是衡水中學(xué)特有的，它體現(xiàn)了衡水中學(xué)的一個(gè)核心理念：“把學(xué)校建成精神特區(qū)”。二、對(duì)衡水中學(xué)的評(píng)價(jià)在衡水中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被排得很滿。甚至上課間操的時(shí)候，都要求學(xué)生利用跑步前的幾分鐘背誦課文，記單詞等。顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是很重的。也許有人會(huì)說，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，也就不存在負(fù)擔(dān)重不重的問題了。但是，把學(xué)生在這樣喘不過氣的狀態(tài)中學(xué)習(xí)說成是樂學(xué)，說成是興趣使然，是很難讓人信服的。合乎情理的解釋只能是：這是一種苦學(xué)，苦學(xué)的原因來自學(xué)校和老師的要求，來自學(xué)生自身的意志力。我們很難想象，衡水中學(xué)的教育符合素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。也很難想象，這樣的教育能給學(xué)生一片寬松的自由探究的天地，能培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和創(chuàng)新能力。我們只能說，這樣的教育是單純以應(yīng)試為目標(biāo)的教育。我們不是不清楚，考分不一定能代表一個(gè)人的能力。我們也不是不知道，二戰(zhàn)后，日本已有十六個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主，連阿根廷這樣的小國(guó)，也已實(shí)現(xiàn)了諾貝爾獎(jiǎng)零突破，而我國(guó)至今還沒有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這種狀況與我國(guó)以考分為目標(biāo)的應(yīng)試教育有直接關(guān)系。我們清楚地知道，這樣的教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的一流人才。但我們也必須看到：我國(guó)大學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高中生升學(xué)的要求。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，就業(yè)崗位相對(duì)不足，這使得我國(guó)學(xué)生走向社會(huì)后，遠(yuǎn)比發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡人就業(yè)困難。在大學(xué)生也不容易就業(yè)的情形下，高中生畢業(yè)以后，如果過不了高考這一關(guān)，就失去了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，從而也就更難在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到較好的職業(yè)。從這個(gè)意義上講，考分決定著學(xué)生的命運(yùn)。因此，我國(guó)幾乎所有的家長(zhǎng)和學(xué)生，都把考分作為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就使得考分成了決定學(xué)校前途和命運(yùn)的硬指標(biāo)，使得真正的素質(zhì)教育難于推進(jìn)。多年 3來，素質(zhì)教育的口號(hào)天天喊，但真正搞素質(zhì)教育的學(xué)校大都處境艱難。就連“南京一中”這所江蘇著名的老牌中學(xué)，在搞了幾年素質(zhì)教育后，也被碰得頭破血流。客觀現(xiàn)實(shí)使得中學(xué)教育不得不以應(yīng)試為目標(biāo)，以考分論英雄?！昂馑Ｊ健闭窃谶@樣的社會(huì)大環(huán)境中產(chǎn)生的一種模式，是中國(guó)教育的特有現(xiàn)象。衡水中學(xué)把應(yīng)試教育推向了極致，把學(xué)生變成了“學(xué)習(xí)機(jī)器”，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展帶來不利的影響。這雖然有些殘酷，但它卻把許多學(xué)生送進(jìn)了大學(xué)殿堂，因而也給許多家庭和學(xué)子帶來了福音。憑著這一點(diǎn)，衡水中學(xué)聲譽(yù)鵲起。全國(guó)其它學(xué)校如果想要謀生存，求發(fā)展，那么，它可以從衡水中學(xué)尋找到許多值得借鑒的地方。三、衡水中學(xué)給我們的啟示為了“臨汾十中”的生存和發(fā)展，我們當(dāng)然要學(xué)習(xí)、借鑒衡水經(jīng)驗(yàn)。問題是，衡水經(jīng)驗(yàn)的精髓到底是什么？我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)、借鑒衡水經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？上世紀(jì)六十年代，“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動(dòng)在全國(guó)興起的時(shí)候，離大寨僅有五里的南垴大隊(duì)，每天派一個(gè)人去瞭望大寨人做什么。