【正文】 能成為名校。不過，我們在搞教研的時候，既要考慮到學生素質發(fā)展的需要，又要考慮到學生應試的需要。比如：美國的學校從小學教育起，就重過程不重結論，就有怎樣指導學生研究問題、寫研究報告和論文等方面的教研，這使得他們的學生研究能力、創(chuàng)新能力遠遠超過我們的學生。但若論起考試，則遠遠不是我們學生的對手。我們如果也像美國的學校那樣，重過程而不重視學生對結論的掌握，就必然會在考試中一敗涂地。素質教育培養(yǎng)出一個個諾貝爾獎得主，應試教 10育培養(yǎng)出一個個考試狀元。在目前的社會大環(huán)境下，我們的教育不能不把培養(yǎng)考試狀元放在第一位。目前，我們學校的教研工作，似應注意以下幾個方面：第一、應首先研究教育理念方面的問題，再研究具體操作方面的問題。理念上的問題不解決，對一堂課上成什么樣子算好，為什么好，上成什么樣子算不好，為什么不好，就缺乏明確的認識。在這樣的情形下，不停地聽課、評課，是沒有多大意義的。第二、應把校本培訓和校本教研結合起來，走“訓研一體”的道路。教師如果不學習，不用新的教育思想理念武裝自己的頭腦，一味埋頭搞“教學研究”，研究來研究去，只能是空買空賣，不會有多大的收獲。因此，各教研組應選好學習內容，如《現代教育思想》、《教育新理念》、《新課程中教師行為的變化》等，組織安排教師進行培訓學習。要采用官教兵、兵教官、兵教兵的方式互幫互學。要堅持理論聯(lián)系實際的原則，用培訓學習所得指導教育實踐，帶著教育實踐中的問題進行培訓學習。第三、應加強各類題型、高考動態(tài)等方面的資料搜集工作，建立資料庫，使我們教學工作更能針對應試的需要。從衡水中學得到的啟示還有一些，比如：應把學生置于嚴密的組織中，應從從嚴從細抓起等，但主要是以上六個方面?？疾焱旰馑袑W后，我一直在想：衡水中學通過短短幾年 11 的努力，能從一所不名不顯的普通中學一躍而成為全國名校，這實在是一個奇跡。衡水中學能做到這一點，我們“臨汾十中”能不能做到？我們“臨汾十中”的教育環(huán)境等硬件設施不比衡水中學差，師資水平也不算差——我們還可以通過調整、培訓來進一步提升。只要我們認識對頭，思路正確，措施得力，就一定能夠像衡水中學那樣，在幾年之內，把我們“臨汾十中”打造成一所名牌學校。我們應該確立這樣的目標，應該有這樣的決心。讓我們攜起手來，為實現這一宏偉目標而努力奮斗。2009年4月28日第五篇：赴衡水中學考察學習心得體會赴衡水中學考察學習心得體會孫鎮(zhèn)中學 曹靜波3月5日至3月7日隨教研室領導赴河北衡水中學進行考察學習，參加了第十屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學策略研討會議，并對衡水中學進行了為期兩天的考察學習，真可謂受益匪淺，在考察過程中，我們深入學校，聽專項報告、觀摩課堂，了解學?；厩闆r，感覺到衡中先進的教學理念，成功的辦學經驗，值得我們去學習、總結、借鑒?！鞍衙恳患唵蔚氖伦龊镁褪遣缓唵危衙恳患椒驳氖伦龊镁褪遣黄椒病?，這是衡水中學求真樓走廊大廳的一幅標語。衡水中學提出“精致管理”策略，對學生的思想、行為、學習、生活等各個方面都做細做實。他們認為，好學生是“管”出來的，而不僅僅是“教”出來的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規(guī)管理為管理常規(guī)。在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學過程是過程管理，關鍵是微觀上的落實。抓細備課。衡水中學實行集體備課制度。每學期開學前由備課組長牽頭，列一個詳細的備課計劃，每周每個學科有固定備課時間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內說課進行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最后，根據集體備課的結果，結合個人和班級的實際，對自己的教案進行適當修正。每一節(jié)課要確定科學的目標，教師要清楚“我要讓學生得到什么，我怎樣讓學生得到，學生得到了什么”。每上二、三節(jié)課就要寫一篇教學反思，教學反思是教案的重要組成部分。抓活課堂對教師上課，衡水中學要求必須做到“五個清晰”：教學目標清晰，知識框架清晰，教學思路清晰，課堂語言清晰，重點要點清晰。課堂教學要留給學生思維的空間，讓學生的思維得到充分激發(fā)。教師提問既要有針對性還要有新意，同時還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學夯實了學生基礎，增強了學生學習的信心和興趣。抓嚴輔導 每節(jié)正課每天都安排一節(jié)輔導課，要求教師必須進班輔導。老師要把輔導內容和要求寫在小黑板上，輔導時不能講課。抓精練習衡水中學每周每科測試一次，實行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴禁使用現成的成套試題，教師必須根據教學和學生的實際情況進行組題。他們的指導思想是“寧可教師多費時，不讓學生做廢題”。中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質量?？己笾v評學生錯誤率低于50%的個別輔導，高于50%的統(tǒng)一講解。抓實分析分析到每一個學科，每一個學生，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。培優(yōu)補差靠的是日積月累，責任到人。每班后10位學生根據薄弱學科，具體到每位老師，教師利用每天課余時間補差。在教師的管理和成長中，衡水中學的做法也值得借鑒。（1）營造一個教師和諧成長的氛圍。名師不是刻意造出來的，也不應該有一成不變的標準。所以首先是要特別尊重教師個性差異，學會賞識教師，努力發(fā)現他們的長處，包容其個性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價值，高揚其生命的神圣與不可侵犯性，關注其生命的潛能以及生命價值的實現。再次是要充分相信每一個教師都是強者，依靠每一位教師辦好學校。最后就是要十分關心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺到學校是一個大家庭，是他們生命價值實現的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。（2）創(chuàng)新教師幸福成長的機制。對教師生命潛能價值的實現而言，僅有尊重是不夠的，還應有激勵機制，而機制的靈魂在于公正。首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過程與程序的公正性。強化教師的競爭意識，使不太敬業(yè)的教師有危機感。其次是設立學科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熥呱项I導崗位，帶動學科發(fā)展。讓他們成為“師德表率”“育人楷模”。給其他教師以示范作用和帶動作用，并給予他們相應的待遇。再次就是特別注重學生評教和年級部對教師教學業(yè)績的綜合評價，每學期還要請學生家長委員會代表參預對教師的評價，看他們對教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會診”的情況下，促進教師健康成長。為激勵教師的工作積極性，學校還設立了“校長獎章”，用于獎勵在教育教學、學科競賽輔導、教科研等方面做出特別貢獻的人員，以便最大限度地調動教師的工作積極性。（3）搭建教師健康成長的平臺。首先是校本研修，強化學習，為教師的成長提供基礎平臺。不斷加強教師的繼續(xù)教育機制：一是合作學習，二是自主學習，三是網絡學習，四是在教學研究中學習，多法并舉，效果顯著。其次是采用任務驅動，崗位鍛煉，為教師的成長提供有效的平臺。使用教師時，采用任人唯賢，根據個人業(yè)務能力安排、競聘崗位，給每一個教師以平等的鍛煉機會。再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平臺。讓他們走出去，開闊視野，增長見識，得到鍛煉。最后就是鼓勵教師們進行合作與創(chuàng)新，那種單打獨斗的時代已經過去，只有合作才有出路，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學和管理方法，緊跟時代發(fā)展的步伐。學習是為了借鑒，借鑒需要結合實際。我想在結合我們實際的基礎之上，吸收他人之長為我所用，只要我們有一個堅定信念，采用科學的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把我們的教育辦得越來越好！