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赴河北衡水中學考察有感-資料下載頁

2025-11-06 06:44本頁面
  

【正文】 能成為名校。不過,我們在搞教研的時候,既要考慮到學生素質發(fā)展的需要,又要考慮到學生應試的需要。比如:美國的學校從小學教育起,就重過程不重結論,就有怎樣指導學生研究問題、寫研究報告和論文等方面的教研,這使得他們的學生研究能力、創(chuàng)新能力遠遠超過我們的學生。但若論起考試,則遠遠不是我們學生的對手。我們如果也像美國的學校那樣,重過程而不重視學生對結論的掌握,就必然會在考試中一敗涂地。素質教育培養(yǎng)出一個個諾貝爾獎得主,應試教 10育培養(yǎng)出一個個考試狀元。在目前的社會大環(huán)境下,我們的教育不能不把培養(yǎng)考試狀元放在第一位。目前,我們學校的教研工作,似應注意以下幾個方面:第一、應首先研究教育理念方面的問題,再研究具體操作方面的問題。理念上的問題不解決,對一堂課上成什么樣子算好,為什么好,上成什么樣子算不好,為什么不好,就缺乏明確的認識。在這樣的情形下,不停地聽課、評課,是沒有多大意義的。第二、應把校本培訓和校本教研結合起來,走“訓研一體”的道路。教師如果不學習,不用新的教育思想理念武裝自己的頭腦,一味埋頭搞“教學研究”,研究來研究去,只能是空買空賣,不會有多大的收獲。因此,各教研組應選好學習內容,如《現代教育思想》、《教育新理念》、《新課程中教師行為的變化》等,組織安排教師進行培訓學習。要采用官教兵、兵教官、兵教兵的方式互幫互學。要堅持理論聯(lián)系實際的原則,用培訓學習所得指導教育實踐,帶著教育實踐中的問題進行培訓學習。第三、應加強各類題型、高考動態(tài)等方面的資料搜集工作,建立資料庫,使我們教學工作更能針對應試的需要。從衡水中學得到的啟示還有一些,比如:應把學生置于嚴密的組織中,應從從嚴從細抓起等,但主要是以上六個方面??疾焱旰馑袑W后,我一直在想:衡水中學通過短短幾年 11 的努力,能從一所不名不顯的普通中學一躍而成為全國名校,這實在是一個奇跡。衡水中學能做到這一點,我們“臨汾十中”能不能做到?我們“臨汾十中”的教育環(huán)境等硬件設施不比衡水中學差,師資水平也不算差——我們還可以通過調整、培訓來進一步提升。只要我們認識對頭,思路正確,措施得力,就一定能夠像衡水中學那樣,在幾年之內,把我們“臨汾十中”打造成一所名牌學校。我們應該確立這樣的目標,應該有這樣的決心。讓我們攜起手來,為實現這一宏偉目標而努力奮斗。2009年4月28日第五篇:赴衡水中學考察學習心得體會赴衡水中學考察學習心得體會孫鎮(zhèn)中學 曹靜波3月5日至3月7日隨教研室領導赴河北衡水中學進行考察學習,參加了第十屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學策略研討會議,并對衡水中學進行了為期兩天的考察學習,真可謂受益匪淺,在考察過程中,我們深入學校,聽專項報告、觀摩課堂,了解學?;厩闆r,感覺到衡中先進的教學理念,成功的辦學經驗,值得我們去學習、總結、借鑒?!鞍衙恳患唵蔚氖伦龊镁褪遣缓唵危衙恳患椒驳氖伦龊镁褪遣黄椒病?,這是衡水中學求真樓走廊大廳的一幅標語。衡水中學提出“精致管理”策略,對學生的思想、行為、學習、生活等各個方面都做細做實。他們認為,好學生是“管”出來的,而不僅僅是“教”出來的。做每一件事都要從精致化方面考慮,變常規(guī)管理為管理常規(guī)。在常規(guī)上在創(chuàng)新,教學過程是過程管理,關鍵是微觀上的落實。抓細備課。衡水中學實行集體備課制度。每學期開學前由備課組長牽頭,列一個詳細的備課計劃,每周每個學科有固定備課時間,備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案,然后在備課組內說課進行分析、修改,拿出具有普遍指導意義的最佳教案,最后,根據集體備課的結果,結合個人和班級的實際,對自己的教案進行適當修正。每一節(jié)課要確定科學的目標,教師要清楚“我要讓學生得到什么,我怎樣讓學生得到,學生得到了什么”。每上二、三節(jié)課就要寫一篇教學反思,教學反思是教案的重要組成部分。抓活課堂對教師上課,衡水中學要求必須做到“五個清晰”:教學目標清晰,知識框架清晰,教學思路清晰,課堂語言清晰,重點要點清晰。課堂教學要留給學生思維的空間,讓學生的思維得到充分激發(fā)。教師提問既要有針對性還要有新意,同時還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學夯實了學生基礎,增強了學生學習的信心和興趣。抓嚴輔導 每節(jié)正課每天都安排一節(jié)輔導課,要求教師必須進班輔導。老師要把輔導內容和要求寫在小黑板上,輔導時不能講課。抓精練習衡水中學每周每科測試一次,實行“周測制度”,對測試題的選擇要求非常高,嚴禁使用現成的成套試題,教師必須根據教學和學生的實際情況進行組題。他們的指導思想是“寧可教師多費時,不讓學生做廢題”。中心教研組及備課組長一起命制試題,保證試題的質量??己笾v評學生錯誤率低于50%的個別輔導,高于50%的統(tǒng)一講解。抓實分析分析到每一個學科,每一個學生,每一個知識點,開好不同層次的分析會議,落實解決問題的措施。培優(yōu)補差靠的是日積月累,責任到人。每班后10位學生根據薄弱學科,具體到每位老師,教師利用每天課余時間補差。在教師的管理和成長中,衡水中學的做法也值得借鑒。(1)營造一個教師和諧成長的氛圍。名師不是刻意造出來的,也不應該有一成不變的標準。所以首先是要特別尊重教師個性差異,學會賞識教師,努力發(fā)現他們的長處,包容其個性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價值,高揚其生命的神圣與不可侵犯性,關注其生命的潛能以及生命價值的實現。再次是要充分相信每一個教師都是強者,依靠每一位教師辦好學校。最后就是要十分關心教師的生活,解除他們的后顧之憂,讓教師感覺到學校是一個大家庭,是他們生命價值實現的搖籃,以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。(2)創(chuàng)新教師幸福成長的機制。對教師生命潛能價值的實現而言,僅有尊重是不夠的,還應有激勵機制,而機制的靈魂在于公正。首先是所有教師采用競爭上崗,并確保競爭過程與程序的公正性。強化教師的競爭意識,使不太敬業(yè)的教師有危機感。其次是設立學科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熥呱项I導崗位,帶動學科發(fā)展。讓他們成為“師德表率”“育人楷模”。給其他教師以示范作用和帶動作用,并給予他們相應的待遇。再次就是特別注重學生評教和年級部對教師教學業(yè)績的綜合評價,每學期還要請學生家長委員會代表參預對教師的評價,看他們對教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會診”的情況下,促進教師健康成長。為激勵教師的工作積極性,學校還設立了“校長獎章”,用于獎勵在教育教學、學科競賽輔導、教科研等方面做出特別貢獻的人員,以便最大限度地調動教師的工作積極性。(3)搭建教師健康成長的平臺。首先是校本研修,強化學習,為教師的成長提供基礎平臺。不斷加強教師的繼續(xù)教育機制:一是合作學習,二是自主學習,三是網絡學習,四是在教學研究中學習,多法并舉,效果顯著。其次是采用任務驅動,崗位鍛煉,為教師的成長提供有效的平臺。使用教師時,采用任人唯賢,根據個人業(yè)務能力安排、競聘崗位,給每一個教師以平等的鍛煉機會。再次就是采用走出去交流的方法,拓寬教師成長的平臺。讓他們走出去,開闊視野,增長見識,得到鍛煉。最后就是鼓勵教師們進行合作與創(chuàng)新,那種單打獨斗的時代已經過去,只有合作才有出路,充分發(fā)揮集體智慧的作用,不斷創(chuàng)新教育教學和管理方法,緊跟時代發(fā)展的步伐。學習是為了借鑒,借鑒需要結合實際。我想在結合我們實際的基礎之上,吸收他人之長為我所用,只要我們有一個堅定信念,采用科學的辦法,不斷改革和創(chuàng)新,就一定能把我們的教育辦得越來越好!
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