【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生存狀態(tài)和情感狀態(tài)得到關(guān)愛(ài)，老師的精神面貌和狀態(tài)都積極向上，人人都想干一番事業(yè)，個(gè)個(gè)都想追求更高的人生價(jià)值，提升自身水平的需要就自然而然地?cái)[上了他們的生活日程，學(xué)校自然也就上了一個(gè)層次?？傊?，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)我們要善于把握和領(lǐng)悟他們的精華。第三篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得近一個(gè)月來(lái)，全縣掀起了學(xué)習(xí)衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的熱潮。縣教育局還專門編制了一本書——《衡水中學(xué)是怎樣成為全校名校的？》，發(fā)給全縣的老師人手一冊(cè)。當(dāng)我拿到這本書時(shí)，我心情激動(dòng)，“衡水中學(xué)”，老早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的大名，一所教育的神圣殿堂，創(chuàng)造了“教育的神話”。連夜秉讀后，我的心靈受到了強(qiáng)烈震撼，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我驚嘆不已，感慨萬(wàn)千，受益頗多。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)啟示：一、教育事業(yè)需要激情。李金池校長(zhǎng)對(duì)采訪學(xué)校的一位記者說(shuō)過(guò)“我們現(xiàn)在的確是一個(gè)需要激情和必須養(yǎng)育激情的時(shí)代，因?yàn)闆](méi)有激情就沒(méi)有我們的教育事業(yè)啊！”衡水中心可以說(shuō)是一個(gè)“激情燃燒的校園”，老師對(duì)生活對(duì)工作滿懷激情，學(xué)生對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)更是激情飛揚(yáng)，這樣激情的學(xué)校怎么會(huì)不出好成績(jī)？是呀，學(xué)校太需要這種激情了，看看我們學(xué)校的老師和學(xué)生，完全是為生活而教書，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這種激情怎樣培養(yǎng)，這是需要我們深思的！首先一個(gè)我認(rèn)為我們教師一定要先有激情，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生，就如衡水中學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)吧，衡水中學(xué)要求教師要帶著激情走進(jìn)課堂，以情激情，創(chuàng)造一種輕松愉快的心理環(huán)境，營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂充滿生命活力。讓學(xué)生在激情中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才是有效學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。二、把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)。何為素質(zhì)教育？我覺(jué)得衡水中心給了我們一個(gè)明確實(shí)在的定義?！逗馑袑W(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想》中明確提出要在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“低耗時(shí)，高效益，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。明確提出，要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，落實(shí)“五個(gè)要讓”，優(yōu)化十個(gè)環(huán)節(jié)。這種課堂改革就意味著我們教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)等的轉(zhuǎn)變改革。對(duì)比衡水中學(xué)的課堂，我們是否也要深思呀，我們備課還是停留在簡(jiǎn)單的抄教案，上課還是注重老師的灌輸，學(xué)生在課堂上純粹是聽(tīng)課，抄筆記，這樣的課堂教學(xué)怎么開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，怎么造就高素質(zhì)的人才呢？素質(zhì)教育勢(shì)在必行，希望我們每一個(gè)老師都能真正領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的真諦，努力學(xué)習(xí)，潛心鉆研，讓素質(zhì)教育開(kāi)花結(jié)果。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，衡水中學(xué)有太多太多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，我相信只要我們有心學(xué)習(xí)，一定能讓他們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果的。第四篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得孫勇為什么在一個(gè)經(jīng)濟(jì)并不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，河北衡水中學(xué)能躋身全國(guó)十大名校呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，2009年4月4日，我們學(xué)校一行40余人來(lái)到了衡水中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。當(dāng)我們來(lái)到衡中校門外時(shí)，使我的驚訝的是：大門緊鎖，不準(zhǔn)任何人入內(nèi)。近千名教師等在大門外。原來(lái)這是一所封閉式學(xué)校。這所學(xué)校有學(xué)生5000多人，全部住校，無(wú)一例外。學(xué)生早晨5：30起床，晚上10：30熄燈，每周上6天課，每周一小考，每月一大考。嚴(yán)格管理，換來(lái)的是高升學(xué)率。衡中憑借不大的招生范圍和硬件并不硬的師資隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)了三年高中教育后，卻達(dá)到了這么高的升學(xué)率。其中600分以上的人數(shù)比其他市最好的學(xué)校高出近100名，重點(diǎn)大學(xué)上線率要多幾乎一倍。這不能不說(shuō)是一個(gè)教育的奇跡，一個(gè)高考的神話！我們可以把這稱之為衡中精神。買好參觀票，我終于走進(jìn)了衡中，接下來(lái)的一幕幕讓我更加震撼。一、視覺(jué)震撼：不可思議的課間操。衡水中學(xué)的課間操真的是用語(yǔ)言無(wú)法形容。叮鈴鈴，下課了，只見(jiàn)教學(xué)樓里面開(kāi)始蜂擁走出學(xué)生，出樓之后學(xué)生馬上開(kāi)始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來(lái)學(xué)生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料，只見(jiàn)他們走到跑道上站好了就開(kāi)始背書，一會(huì)兒跑道上的人越來(lái)越多，無(wú)一例外，都是到了操場(chǎng)就開(kāi)始背書，原來(lái)他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書，真的是點(diǎn)滴時(shí)間都不浪費(fèi)。隊(duì)伍站好了，一聲哨令，開(kāi)始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒(méi)有任何人跑錯(cuò)腳步。實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯(cuò)了，這一排人都會(huì)倒下，但是跑得并不慢。班級(jí)之間的間距不變，絕對(duì)沒(méi)有停下的現(xiàn)象。學(xué)生的口號(hào)震耳欲聾，而且都是勵(lì)志的口號(hào)，并不是簡(jiǎn)單的1234，努力奮斗、拼搏進(jìn)取、永爭(zhēng)第一、舍我其誰(shuí)等等的口號(hào)比比皆是。二、感覺(jué)震撼：課間靜悄悄，校園行人急，文化氛圍好 下課了，奇怪的是教學(xué)樓里面靜悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)吵鬧的聲音，學(xué)生老師下樓也沒(méi)有任何的腳步聲。在校園里走的學(xué)生老師大都快步如飛，沒(méi)人慢騰騰的走路，不像我們的學(xué)生天天在校園里像逛街一樣。而且學(xué)生的手里要么拿著各種學(xué)習(xí)資料，要么空著手，可是我們的學(xué)生手里拿著的是飲料、雪糕、小零食……學(xué)生沒(méi)有死氣沉沉的樣子，每個(gè)人都朝氣蓬勃，臉上要么是一種自然的表情，要么是微笑，要么是一種堅(jiān)毅，老師的臉上也充滿了自信、快樂(lè)。學(xué)校見(jiàn)縫插針式的文化氛圍，讓人的確是感覺(jué)到進(jìn)入了一個(gè)文化殿堂。能夠建設(shè)櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內(nèi)容：激勵(lì)、活動(dòng)、感恩、優(yōu)秀教師介紹、上級(jí)表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學(xué)生話語(yǔ)、班級(jí)勵(lì)志口號(hào)、班級(jí)門口的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)、教室里面的師生