【文章內(nèi)容簡介】 卷考法很不一樣，復(fù)習(xí)中困惑也很多，山東文綜和全國文綜的區(qū)別主要在什么地方？因為郭老師是歷史老師，所以我并沒有奢望他能從政治角度給我什么回答，只是想作為一名專家（他自己介紹他是國家考試中心聘任的對各地高考題情況進行評估的專家，與各省考試院都比較熟悉，也提到了山東）他可能會給一個比較大概的解讀。但是我沒有想到郭老師對政治高考也非常熟悉，甚至說對于政治高考題也是如數(shù)家珍，提到哪一年哪里曾經(jīng)考了一個什么題時，不僅僅是記住了考察的內(nèi)容，也就是答案，甚至熟練的將考試題目背誦出來了。這讓我們都非常驚訝，而且后邊王敏老師和他交流的時候，他也非常熟練的舉著地理歷年高考的試題為例子。這讓我們不得不佩服：專家就是專家，確實名不虛傳。他明言山東的文綜高考是比較容易的，12年以前還好，這幾年的試題質(zhì)量就很一般了。我提的第二個問題就是現(xiàn)在這么多省用同一套題，參考答案也都是一樣的，但是不同的省份在教學(xué)中一定是有差距的，也都有自己原先的特點，那在閱卷中出現(xiàn)的閱卷細則，會不會也有各省的特點。他給出了肯定的答案，并且具體談了閱卷細則會怎么出臺。第三個問題我問的是文綜第39題第三問是一個開放性題目，四分，幾乎不用什么課本知識就能作答，但是學(xué)生得分仍然偏低。這個問題他先沒有回答具體怎么做，而是提到政治的開放程度還是比較低的，歷史改革的步子邁的更大，所以歷史對能力的考察更深入，歷史高考更難，分數(shù)更低，但是就目前浙江等省的高考改革來看，學(xué)生在高考中選考政治的很少，選考歷史的卻多，是因為北大的哲學(xué)系招生中，附加的科目不是政治，而是歷史或者物理，因為這兩科的考查注重了對學(xué)生邏輯思維能力的考查。所以這些開放性的題目的作答，其實就是對學(xué)生生活邏輯思維能力的考察。中間在翟老師和他交流的時候，他談到了下一步北大將組織文科綜合素質(zhì)大賽（大概是這么個意思），理科有各種競賽，文科除了一個創(chuàng)新作文大賽，別的就沒有了，這個時候我提出了原先北大搞的先修課，因為他是北大自主招生顧問之一，我就提出我們的學(xué)生一個人 考了兩個先修，歷史A+，語文A，但是在北大暑假史學(xué)班報名中沒過的問題。他給出的答案是：這種自主招生本身名額非常少，所以在招生是不僅僅是看學(xué)生個人的的成績，還要看你所在學(xué)校歷史上取得的成績，以及有沒有強有力的推薦人。如果你所在學(xué)校歷史上文科一直就成績不是很好，那么這一個學(xué)生成績雖不錯，但也可能落選，因為這個成績只能說明你不錯，但是還沒有到非常突出的地步，他舉例山東的萊州一中，每年文科都有幾個裸分上北大的，那么他學(xué)校推薦的學(xué)生過的可能性就非常大。再就是確實優(yōu)秀的學(xué)生，要找有一定知名度的歷史老師甚至大學(xué)教授給推薦，這樣過的把握才大。這些話對我們提醒非常大。當(dāng)時李玉穎同學(xué)報名沒過，我和翟老師一直耿耿于懷，聽了這個解釋，希望以后我們再有類似學(xué)生，能夠吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。有一個河北的老師（樂亭的）提出一個問題：衡水一中的成績好，是不是就是因為他的生源好。還有管的嚴？郭老師沒有否認生源好這一因素，但是就管理，他認為衡中主要是激發(fā)了學(xué)生的潛能，激發(fā)了老師的干勁，有了自己的科學(xué)的理念且堅持不懈，有了自己科學(xué)合理的做法而勇往直前。衡水一中絕對不是僅僅機械的管理，也絕對不是僅僅跑操也看書，有的學(xué)校學(xué)習(xí)衡水，只是學(xué)習(xí)了一些皮毛，這永遠也學(xué)不到衡水的精髓，更達不到衡水的高郭老師還和我們談了一些別的，1日下午他做了兩個小時的報告，《基于核心素養(yǎng)視角下文綜精準(zhǔn)提分策略》，內(nèi)容好多與這天晚上的重合，并且還引用了當(dāng)天晚上我們交流的一些問題和例子，這里我就他那天下午報告中幾個我感受較深的問題也寫下來。第一個印象深刻的是他談的他做文科班主任工作，最注重的是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，他在文綜上下功夫還不如數(shù)學(xué)下功夫多，他舉了好多例子，他的班級能拉別的平行班幾十分，他教過一個全部是由沒考上的學(xué)生組成的一個班，數(shù)學(xué)老師除了帶這個班，還帶一個實驗班，三年后這個班的數(shù)學(xué)優(yōu)秀人數(shù)是實驗班的六倍。而他的班每一屆都能考上幾個清華北大。雖然他說的神乎其神，但是我認為他注重數(shù)學(xué)成績的做法我還是認同的，前邊我也談到，衡中在大廳的柱子上張貼的去年考上北大清華學(xué)生的名單成績中，除了總分就是數(shù)學(xué)分數(shù)，無論文理，而且我看到的成績中，沒有一個分數(shù)是在140分以下的。而在李副校長做的報告中，談到對老師進行成績評比時，由全體平均分、優(yōu)秀生平均分、后十名平均分算出一個綜合平均分，再排出綜合名次。他舉的就是數(shù)學(xué)學(xué)科的成績，兩位老師帶的四個班，全體平均最高的是628班，最低的651班，；優(yōu)秀生平均。，651班擋住了看不見，但是另兩個班也是在120分以上。綜合平均四個班分別是：141014，。這是個非常讓我們震驚的成績，我想也是我們文科老師，特別是班主任應(yīng)該思考的一個問題。第二個他講了高三最后沖刺階段學(xué)科之間如何合力復(fù)習(xí)的問題，提出了要知己：知道自己的強科弱科，知道自己的強項弱項，知道自己的弱科弱項的原因。要知彼：知道學(xué)科復(fù)習(xí)特點，知道學(xué)科試卷特點，知道學(xué)科試卷難易特點，了解新課標(biāo)命題特點。第三就是制定方案、開始行動，要注意各科時間的分配，明白各科重點復(fù)習(xí)內(nèi)容，要解決“會而不對”，“對而不全”的問題。這些建議對于高考就在眼前的我們，還是很有啟發(fā)意義的。31日上午聽的李先輝校長的報告，前邊已經(jīng)做了介紹，這里就說了。第一節(jié)課聽的是衡水一中高三政治研課主任鄭水蓮老師的一堂有關(guān)“高考中的信息獲取和命題立意”的習(xí)題講評課，這堂課容量非常大，講的也很精彩，當(dāng)然會后發(fā)來的課件已經(jīng) 做了大幅度的刪減，不過也能看出這節(jié)課的一些精彩之處。課的具體內(nèi)容我不談了，跟隨這個報告一起發(fā)給大家，有興趣的老師可以自己去看，我只想就自己的一些感想說說。對于講評課，我們知道要歸類講、變式講，但是具體如何做，不同人有不同的做法，而且真正要做到每堂講評課都歸類、變式，也確實工作量太大，鄭老師的這堂課是不是衡中的常態(tài)課我不知道，但是我卻發(fā)現(xiàn)了我們可以歸類變式的方法，那就是利用好經(jīng)典題（特別是高考題），將高考題反復(fù)用，重復(fù)用。這堂課講的是如何獲取信息，她把政治的四個能力獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探究問題簡單總結(jié)為：會審題、會遷移、會表述、會說理，然后通過高考例題，先告訴大家什么是信息，然后做題，如何獲取和解讀信息，她講的是衡中剛剛考的一套題，巧的是我們的學(xué)生在我去學(xué)習(xí)前剛好做了這套題，所以對她的講解內(nèi)容我感覺很熟悉，但是與她相比較自己又很汗顏。鄭老師沒有講解一道題，無論是主觀題還是客觀題，都是在講解前，先以高考題為例，讓同學(xué)們對這類題目有所了解，選取的高考題可以是題型類似，或者材料呈現(xiàn)相近，而且可以看出，這些題目都是過去學(xué)生已經(jīng)做過，老師已經(jīng)講過的，所以呈現(xiàn)的很快，但是也都是要學(xué)生談?wù)劷忸}想法，學(xué)生反映很快，回答的也很好，這樣就很快返回到要講的題目上，老師開始讓大家根絕自己做的情況和剛才別的試題的啟示，來談自己對這個題的認識，這個時候呈現(xiàn)的答案就非常完美了。老師在這個基礎(chǔ)上開始總結(jié)規(guī)律，她總結(jié)的獲取信息的方法就是：養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法，結(jié)合知識，回歸教材。特別提出了針對不同句子結(jié)構(gòu)提出信息的方法，這個時候的訓(xùn)練，一部分還是高考題，另一部分就是過去曾經(jīng)做過的題目了，其間穿插了不少的實戰(zhàn)技巧，針對不同的題目作出不同的應(yīng)對。最后，整體升華，總結(jié)出了關(guān)系類主觀題的解答技巧。這堂課容量非常大，我粗粗計算各種例題練習(xí)就二十多道，并且多數(shù)是主觀題，可能是平時我們上課容量的三四倍，但是不覺得累，也沒有走神的時間。聽完課后我再回顧，發(fā)現(xiàn)自己對這部分知識也有了非常清晰的理解。第二節(jié)課和下午的專家講座都是人大附中的楊獻民老師，他是個慢性子，剛聽完鄭老師容量滿滿的一節(jié)課，乍聽他的課很不適應(yīng)，而且他講的也基本就是一些大路上的問題，比如一開始就提出了考試中心主任姜鋼透露的高考改革命題方向：社會主義核心價值觀、依法治國理念、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力，就是去年就提出的一點四面。（一體：立德樹人）。談到文科試題可以要求學(xué)生根據(jù)具體問題，獨立思考、自主判斷，能夠?qū)⒉煌问降脑囶}材料轉(zhuǎn)化為有效信息，進行分析、比較和評價，并且多角度綜合運用相關(guān)學(xué)科原理和方法探究問題，辨析不同觀點，符合邏輯、規(guī)范地進行表達和闡釋，或者能夠找到新發(fā)現(xiàn)、得出新規(guī)律、提出新結(jié)論。談到了2016年10月9日，教育部考試中心下發(fā)的《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》，提出強調(diào)德育導(dǎo)向，明確四項考查。就具體復(fù)習(xí)提出了做好“三講”與無效勞動的提法，談到了全國卷和原先各省命題的不同：命題團隊的不同，材料情景的不同，理論指向的不同，答案設(shè)置的不同，題型的不同。當(dāng)然也有共性的東西。分析、遷移（翻譯）、推理、點多。談到了全國卷的特點：理論分少，材料分多大量要點書中沒有，延續(xù)一貫特點（需要師生歸納總結(jié)，做個有心人）答案是分析出來的有考研題味道（材料文字量大與設(shè)問），然后是講了沖刺階段復(fù)習(xí)的建議，最后對一些具體知識粗略過了一下。1日上午是聽北京市西城區(qū)政治教研員劉媛老師的講座，她的講座比較高屋建瓴，當(dāng)時有老師提問要她談?wù)勅绾翁岣邔忣}解題能力的問題，她一直以你們都是解題的大咖，我就是務(wù)虛的為托詞，關(guān)于她的講座也有課件，我也發(fā)出去，有興趣的可以自己看一下。五，我的建議去學(xué)了兩天半，滿眼滿腦子都是東西，要說提建議的話，我想還是梳理一些我們能做的或者說能做到的吧。就是對高考題的使用，學(xué)習(xí)中各位專家都一再提起要研究高考題，用好高考題，從郭建民老師的對文綜三科高考題都如數(shù)家珍，到鄭水蓮老師課堂上反復(fù)使用高考題為例為練習(xí)，讓我加深了對高考題重要性的認識，并且想到，我們平時備課，要是每節(jié)課都精心制作課件是工作量非常大而且非常困難的一件事情。但是如果我們平時細水長流，將一些經(jīng)典的高考題分析好，制作好課件，保存好，以后要是用到了，拆借過來就是，時間久了，可能我們的工作量就沒那么大了，而且我們的教學(xué)指揮棒就是高考，運用好高考題，就讓學(xué)生對平時的各種題型、各種技巧掌握好了。上課時間，衡中的課堂時間是50分鐘一節(jié)課，感覺時間挺充足，我們現(xiàn)在40分鐘一節(jié)課，是不是少點了。文科生報自主招生問題，如果以后真有特別優(yōu)秀的學(xué)生的話，在推薦環(huán)節(jié)一定要注意做好工作。注意數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，注意數(shù)學(xué)學(xué)科成績，無論衡中，郭老師，都給我們這個啟示。注重文化氛圍建設(shè)，把目標(biāo)教育、勵志教育貫徹到每一個細節(jié)。評比要公平，公平的評比要及時公布，公布的內(nèi)容要及時更新。第三篇：河北衡水中學(xué)專題河北衡水中學(xué)，一直與“北大”、“清華”、“狀元”、“奇跡”等詞匯聯(lián)系在一起，從2008年至2011年，衡水中學(xué)考入清華、北大278人，每年有大量學(xué)生考上名校，被稱為“大學(xué)生加工廠”。由來從2008年至2011年，河北衡水中學(xué)考入北大清華的學(xué)生有數(shù)百人，被稱為超級中學(xué)。衡水因此吸引了周邊地市的大量“尖子生”。衡水的秘訣就是把學(xué)生做題的潛力挖掘到極致，學(xué)生連等待打飯的時間都要被利用做題。河北教育廳官員稱，衡水充其量只是一個大學(xué)生的加工廠。成績2011年，這所學(xué)校向北大清華輸送70人，并占據(jù)河北省高考前200名中的一半。2011年的高考，該校的成績近乎瘋狂：除包攬河北省文理科第一名，還有7人、6人分別進入省文理科前10名。數(shù)年來，衡中保持著優(yōu)異的高考成績。在其帶領(lǐng)下，衡水各中學(xué)的高考成績也突出于河北其他地市。衡水模式“衡水中學(xué)把學(xué)生做題的潛力挖掘到極致了?！毙吓_的一名高中教師，這樣評價“衡中經(jīng)驗”。衡水中學(xué)，每天13節(jié)課，6節(jié)正課，由老師上課講解；7節(jié)自習(xí)課，大部分時間用來做題。上述邢臺的高中老師說，他聽學(xué)生講，“衡中的學(xué)生，連等待打飯的時間都要被利用上做題”。除學(xué)科自習(xí)外，其他自習(xí)課，老師不允許進教室。在學(xué)科自習(xí)上，老師也不允許統(tǒng)一講解。對學(xué)生單一輔導(dǎo)時，老師的聲音放到最低，不能影響其他人。到高二結(jié)束，基本學(xué)完高中課程，高三全年都在復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有三輪，各有重點。同時會做大量模擬考題。因高考成績優(yōu)異，衡中的高三習(xí)題被傳得很神秘。衡水中學(xué)不用市面上現(xiàn)成的習(xí)題，宣傳處主任張永介紹，衡中的習(xí)題都是經(jīng)過老師精心挑選的。精神激勵衡水中學(xué)，隨處可見標(biāo)語口號。它們分布在校園路上，教學(xué)樓大廳里的倒計時牌上，學(xué)生宿舍，甚至學(xué)校印刷的筆記本上也有。班級墻上的標(biāo)語有，“血狼精神，與我同在”,“今日瘋狂，明日輝煌”。在高二年級教學(xué)樓，大廳墻上有三句話：“我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣?！边@被稱為每日“三思”。跑操時喊的口號：“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“放飛青春，勇攀高峰”、“自強不息，志與天齊”，班級旗幟上的標(biāo)語是“為夢想浴血奮戰(zhàn)”。衡中口號每年都不一樣，2011年的標(biāo)語和2010年就不同，其倒計時牌上寫著，“十二載潛心鑄劍，今朝及鋒而試”；樓道上的橫幅則是，“萬念歸一，用虔誠追求夢想”。衡水效應(yīng)“衡水現(xiàn)象”備受矚目，衡水中學(xué)不僅在當(dāng)?shù)卣猩?，還吸引周邊地市的大量“尖子生”。一位來自石家莊的學(xué)生說，他們班上，有20來個外地同學(xué)；還有學(xué)生說，他們班上還有從北京來的。邢臺的高中老師認為，“衡中的教學(xué)模式嚴重踐踏了中國的高中教育”，但讓他矛盾的是，在目前的考試模式下，“誰不學(xué)衡中，誰就將被徹底淘汰”。教育質(zhì)疑“衡水模式”備受爭議。批評的聲音認為，軍事化的備考，題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生麻木，扼殺創(chuàng)造力。某縣委書記曾給這所中學(xué)送了塊匾，上書“人才的搖籃”。但河北省教育廳一位官員并不認同：你別說培養(yǎng)的是人才，充其量只是一個大學(xué)生的加工廠。高考只顧及了人才培養(yǎng)的某一方面，標(biāo)準(zhǔn)是分數(shù)，而高中教育中，訓(xùn)練越多，錯誤越少，扣分就越少?！昂馑F(xiàn)象”最大的特征就是，“對高考這個目標(biāo)的管理特別有效”第四篇：河北衡水中學(xué)（精選）河北衡水中學(xué)軍事化備考 被指狀元加工廠衡水中學(xué)，貼滿清華北大學(xué)生照片的校園圍墻，綿延近百米。衡水中學(xué)的口號班級墻上的標(biāo)語：“血狼精神，與我同在”、“今日瘋狂，明日輝煌”班級旗幟上的標(biāo)語：“為夢想浴血奮戰(zhàn)”教學(xué)樓大廳墻上的“三思”標(biāo)語：“我來衡中做什么，我要做一個什么樣的人，我今天做得怎么樣。”跑操時喊的口號：“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“放飛青春，勇攀高峰”、“自強不息，志與天齊”樓道上的橫幅：“萬念歸一，用虔誠追求夢想”信息時報訊 據(jù)《新京報》報道，6月5日，臨近中午，衡水中學(xué)高三430班，教室里偶有翻書聲，學(xué)生們低頭學(xué)習(xí)。教室墻上