【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，這種管理已經(jīng)不用耳提面命，而是已經(jīng)深深的刻在每個(gè)衡中人的心中，并加以發(fā)展和完善。（二）真抓實(shí)干，落到實(shí)處，向細(xì)致要成績(jī)抓細(xì)備課。衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。每學(xué)期開學(xué)前由備課組長(zhǎng)牽頭，列一個(gè)詳細(xì)的備課計(jì)劃，每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內(nèi)說課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳教案，最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個(gè)人和班級(jí)的實(shí)際，對(duì)自己的教案進(jìn)行適當(dāng)修正。每一節(jié)課要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。每上二、三節(jié)課就要寫一篇教學(xué)反思，教學(xué)反思是教案的重要組成部分。抓活課堂對(duì)教師上課，衡水中學(xué)要求必須做到“五個(gè)清晰”：教學(xué)目標(biāo)清晰，知識(shí)框架清晰，教學(xué)思路清晰，課堂語言清晰，重點(diǎn)要點(diǎn)清晰。課堂教學(xué)要留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維得到充分激發(fā)。教師提問既要有針對(duì)性還要有新意，同時(shí)還要注意具有一定的知識(shí)容量。在起始年級(jí)的教學(xué)夯實(shí)了學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。抓嚴(yán)輔導(dǎo)每節(jié)正課每天都安排一節(jié)輔導(dǎo)課，要求教師必須進(jìn)班輔導(dǎo)。老師要把輔導(dǎo)內(nèi)容和要求寫在小黑板上，輔導(dǎo)時(shí)不能講課抓精練習(xí)衡水中學(xué)每周每科測(cè)試一次，實(shí)行“周測(cè)制度”，對(duì)測(cè)試題的選擇要求非常高，嚴(yán)禁使用現(xiàn)成的成套試題，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。他們的指導(dǎo)思想是“寧可教師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。中心教研組及備課組長(zhǎng)一起命制試題，保證試題的質(zhì)量。考后講評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤率低于50%的個(gè)別輔導(dǎo)，高于50%的統(tǒng)一講解。抓實(shí)分析分析到每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問題的措施。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。每班后10位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間補(bǔ)差。（三）點(diǎn)滴關(guān)懷，助教師成長(zhǎng)。名師不是刻意造出來的，也不應(yīng)該有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)。所以首先是要特別尊重教師個(gè)性差異，學(xué)會(huì)賞識(shí)教師，努力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，包容其個(gè)性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價(jià)值，高揚(yáng)其生命的神圣與不可侵犯性，關(guān)注其生命的潛能以及生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。再次是要充分相信每一個(gè)教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)校。最后就是要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺到學(xué)校是一個(gè)大家庭，是他們生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。對(duì)教師生命潛能價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而言，僅有尊重是不夠的，還應(yīng)有激勵(lì)機(jī)制，而機(jī)制的靈魂在于公正。首先是所有教師采用競(jìng)爭(zhēng)上崗，并確保競(jìng)爭(zhēng)過程與程序的公正性。強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不太敬業(yè)的教師有危機(jī)感。其次是設(shè)立學(xué)科首席教師、星級(jí)教師、星級(jí)班主任制度讓那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熥呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。讓他們成為“師德表率”“育人楷?！?。給其他教師以示范作用和帶動(dòng)作用，并給予他們相應(yīng)的待遇。再次就是特別注重學(xué)生評(píng)教和年級(jí)部對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)的綜合評(píng)價(jià)，每學(xué)期還要請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)代表參預(yù)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，看他們對(duì)教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會(huì)診”的情況下，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)。為激勵(lì)教師的工作積極性，學(xué)校還設(shè)立了“校長(zhǎng)獎(jiǎng)?wù)隆保糜讵?jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)、教科研等方面做出特別貢獻(xiàn)的人員，以便最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)平臺(tái)。不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，四是在教學(xué)研究中學(xué)習(xí)，多法并舉，效果顯著。其次是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，崗位鍛煉，為教師的成長(zhǎng)提供有效的平臺(tái)。使用教師時(shí)，采用任人唯賢，根據(jù)個(gè)人業(yè)務(wù)能力安排、競(jìng)聘崗位，給每一個(gè)教師以平等的鍛煉機(jī)會(huì)。再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。讓他們走出去，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，得到鍛煉。最后就是鼓勵(lì)教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，那種單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去，只有合作才有出路，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。學(xué)習(xí)是為了借鑒，借鑒需要結(jié)合實(shí)際。我想在結(jié)合我們實(shí)際的基礎(chǔ)之上，吸收他人之長(zhǎng)為我所用，只要我們有一個(gè)堅(jiān)定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把我們的教育辦得越來越好。第四篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察匯報(bào)材料正版赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察匯報(bào)材料芷江一中，高三政治組蒲小華2013年9月20此次我們高三年級(jí)組10人到河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察，我們分學(xué)科參加了衡水中學(xué)的一輪復(fù)習(xí)策略報(bào)告會(huì)，聽取了衡水中學(xué)高三年級(jí)主任《以文化軟實(shí)力點(diǎn)燃青春夢(mèng)》專題報(bào)告，聽取了教育專家王金戰(zhàn)關(guān)于《教育思想轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為創(chuàng)新》專題報(bào)告。觀摩了衡水中學(xué)跑操和就餐情況，分學(xué)科聽課3節(jié)。此次衡水中學(xué)之行讓我們大開眼界，深感我們的落后，他們的超前。從教學(xué)到教研再到德育管理，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，現(xiàn)在我就此行的收獲和感受給大家分享。首先我來談?wù)劯呖家惠啅?fù)習(xí)策略：衡水中學(xué)的做法是，通過教研，集體備課，他們?cè)?013年高考剛剛結(jié)束，就帶著教研任務(wù)外出旅游，10天后，他們?cè)诼猛局心贸隽艘惠啅?fù)習(xí)方案。具體教研過程是：一、潛心研究，把握方向：研習(xí)課標(biāo)：課標(biāo)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容等，關(guān)注課標(biāo)與學(xué)生生活結(jié)合，和時(shí)政結(jié)合點(diǎn)。精?？季V：考點(diǎn)內(nèi)容、考點(diǎn)變化、與教材相關(guān)、考查能力要求的細(xì)化和變化。在考綱與教材他們關(guān)注了：新調(diào)整的考點(diǎn)，考點(diǎn)既有課文內(nèi)容又有綜合探究?jī)?nèi)容的，考點(diǎn)涉及而教材沒有的內(nèi)容，考點(diǎn)涉及教材的拓展與整合，如融資，銀行體系黨的領(lǐng)導(dǎo)方式等，有的考點(diǎn)在教材的藍(lán)線框，考點(diǎn)沒有掌握程度的明確要求，如政府關(guān)注人權(quán)。他們通過研習(xí)考綱，發(fā)現(xiàn)能力要求不變，還是那：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問題四個(gè)能力要求。細(xì)磨考題：近五年全國(guó)卷（湖南）試卷分析，包括試題涉及的考點(diǎn)，題型，個(gè)模塊的比重等，他們還列出了試卷分析表。（詳情見，后附照片）最后他們的出這樣結(jié)論：四個(gè)非選擇題每個(gè)模塊一個(gè)，近2年是6問，其中經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)各占2問，政治，文化各一問，分值差別不大。12個(gè)選擇題極不平衡，經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)各4個(gè)，政治文化偏少。分值在各模塊是：經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)各30分，政治24分，文化16分。選擇題多為4選2最多在10年11個(gè)，最少11年7個(gè)，今年是9個(gè)。近年來增加了推導(dǎo)題型，省去了漫畫題。整個(gè)試題材料更為精煉，信息提供準(zhǔn)確，試題更加關(guān)注學(xué)生生活。選擇題由于是4選2，整套試卷考查的知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)增加，關(guān)注知識(shí)整合和聯(lián)系，試題設(shè)問指向性不強(qiáng)，很寬泛如：表明，佐證，推導(dǎo)，結(jié)論等。主觀試題特點(diǎn)：背景材料更具開放性（時(shí)間跨越古今，空間跨越中外，涉及社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生生活），熱點(diǎn)多，試題設(shè)問開放性，探究性增強(qiáng)，凸顯能力考查如：設(shè)問為你認(rèn)為，你是否贊同，請(qǐng)你提出建議，請(qǐng)你參與討論等。列出了近五年所涉及的背景材料。（詳情見，后附照片）細(xì)磨考題綜述：（1）、試題結(jié)構(gòu)將更加穩(wěn)定。（2）、要高度關(guān)注計(jì)算和經(jīng)濟(jì)生活曲線圖。（3）、重視4選2的訓(xùn)練。（4）、試題選材上將更加關(guān)注人類、重視民生、貼近生活，生活化是高考的必然趨勢(shì)。（5）、凸顯課改理念，彰顯人文、德育、法治精神，重視實(shí)踐能力考查。（6）、以知識(shí)為載體，強(qiáng)調(diào)能力立意，要特別注意思維含量大、思辨性強(qiáng)的概念性知識(shí)，甚至教材以外的知識(shí)。（7）、對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查方式上，還將注重寓知識(shí)于情境中，注重知識(shí)的整合和重組（13年38題第二問），注重主干知識(shí)的拓展與延伸（13年38題第一問）二、科學(xué)備考，高效備考計(jì)劃在先 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