【文章內(nèi)容簡介】 入學(xué)校，聽專項報告、隨機走訪學(xué)生、了解學(xué)校基本情況，受益匪淺，感覺到衡中先進的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒.“追求卓越”是衡中的校訓(xùn)。從立石題字到校服貼印，在衡中隨處可見“追求卓越”。進校初見，不以為然，感覺平平凡凡，跟其他很多學(xué)校差不多，校園干凈利索，并不顯有想象中之神奇，然心中困惑更大，如此學(xué)校卻如何在2014年高考創(chuàng)造出104個清華、北大學(xué)子？帶著疑惑，伴著思考與期待，本人認(rèn)真地去感受衡中。兩天時間的聆聽、觀摩，讓本人對追求卓越有了另外在一種理解，那叫衡中。衡中在本人心里不在是一所學(xué)校，而是一種精神，這是一種獨立思考，立志遠大而又立足細小之銳意進取精神。一、立志遠大、獨立思考立志遠大并非僅僅是指高升學(xué)率，衡中這幾年在升學(xué)率，尤其是尖子率固然驚人，但當(dāng)我們真正走進衡中，無論是從形式上還是從內(nèi)容上都可以體現(xiàn)衡中立志之遠大。在教學(xué)樓一側(cè)的墻面上：“讓衡中走向世界，讓學(xué)生體驗快樂，讓教師享受幸福，讓思想引領(lǐng)行動”，在主校道在宣傳欄上寫著衡中在辦學(xué)理念：：管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。：素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率，：把學(xué)校建設(shè)成精神特區(qū)，：給學(xué)生終身難忘在教育，：讓學(xué)生成為激情燃燒的校園。在衡中在校道上隨處可見衡中近年來所取得在驕人成績，這些成績不僅僅包括家謠戶曉在高升學(xué)率，還有學(xué)生參加各類科學(xué)競賽、創(chuàng)造大賽等等省級、國家級、世界級的榮譽，同時也展示了學(xué)校開展在各類社團活動及成果，在這些成果在面前所有評激衡中為高考機器在言語顯得是那么空白無力，這也體現(xiàn)了衡中人在立志高遠、獨立思考在道路上已經(jīng)走出了自己特色軌跡。二、點滴進取、追求卓越衡中人除了立志之高遠、獨立之思考，更重要的是行動上點滴進取，做細做實，在細節(jié)上完善自我，從而超越自我（一）制度之完善，管理之到位，： “動”。15日當(dāng)天早上上完第四節(jié)課，高二學(xué)生是第一批去飯?zhí)贸燥埖膶W(xué)生，與很多學(xué)校不同，衡中的學(xué)生都是跑步朝著飯?zhí)萌サ?，第一批吃完飯的再回課室學(xué)習(xí)一節(jié)課；吃飯跑得快一點固然沒有太多的特別之處，但所有學(xué)生都是如此，那就可以說明整個學(xué)校在學(xué)生已經(jīng)是形成了習(xí)慣，更加驚人的是在午休之后的上課，每個學(xué)生也同樣是跑步回課室的，事實上在白天的衡中我們幾乎是看不到學(xué)生在校園里慢條斯理的散步，衡中人永遠在“動”?！皩W(xué)”，無論是課間跑操，還是平時在學(xué)校上走動，衡中的學(xué)生手中都是拿著書本的，只要他們停下腳步，就會拿起書本看，甚至在跑動在過程中嘴里也是背著單詞或詩歌，15日早上觀摩高三跑操的時候，當(dāng)大部隊結(jié)束跑操回去課室之后，本人發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生還在跑，而最令我吃驚的是，當(dāng)她從本人身邊經(jīng)過時，本人確確實實聽到了“加油，我一定能行”.，本人在校道上觀察學(xué)生，學(xué)生步伐匆匆，其中一個穿著黃色外套的女學(xué)生在經(jīng)過校道的一個垃圾桶時，想把手中的垃圾扔到桶里，風(fēng)很大，這個學(xué)生剛想跑開，大風(fēng)把垃圾吹到了地上，她回過頭來把垃圾撿起放好，然后走開。剛走開一步，風(fēng)又把垃圾吹走，她又回過來撿起放好。風(fēng)很大，第三次垃圾又掉下，該學(xué)生再撿起，確定不再吹走，然后跑步離開。很小很小的一個動作，也許也不值一提，但卻撼動了本人的心，我們一直追求的素質(zhì)教育不正在與此嗎，該學(xué)生生的此種行為不正是我們國人翹首以待的嗎。，手機管理是學(xué)校管理的一個大難題，在衡中所有的學(xué)生是不能帶手機的，學(xué)生與外界的聯(lián)系只能用學(xué)校的公共電話，整個學(xué)習(xí)過程中，無論是在校道，還是在飯?zhí)梦叶紱]有看到學(xué)生玩手機的現(xiàn)象，在校園手機泛濫成災(zāi)的今天，衡中能做到了如此到位的管理，這也是值得我們深思的。，有不少的學(xué)生煙民，學(xué)生煙民為了躲避學(xué)校的管理，大多聚集在廁所等一些學(xué)校監(jiān)管不到位的地方，如廁所，但在衡中的廁所里我沒有見到任何的煙蒂，令我印象更為深刻的是，不僅僅學(xué)生不能抽煙，就連我們這些觀摩學(xué)習(xí)的老師也不能在學(xué)校里抽煙。衡中的教官也是一直在動，他們會騎著自行車在校園里巡查，當(dāng)看到有老師抽煙的時候，他會上前制止，甚至還要罰款，本人就親眼見到一個外校的老師因為在校道邊抽煙而被罰款50元。也許有人認(rèn)為上述衡中的一些做法，只不過是衡中做做樣子給大家看看，或者就是一種形式，但值得我們思考的是，就是這些所謂的形式衡中一做就好幾個春秋，并且在這樣的一些的形式下學(xué)生無論是各類科學(xué)、文娛活動，乃至高考都取得了驚人的成績，這還是我眼中 的形式嗎？這已經(jīng)成為了衡中的一種習(xí)慣，一種精神。窺一斑而見全身，也證明了衡中制度之完善，管理之到位已經(jīng)形成了衡中人的一種習(xí)慣，這種管理已經(jīng)不用耳提面命，而是已經(jīng)深深的刻在每個衡中人的心中，并加以發(fā)展和完善。（二）真抓實干，落到實處，向細致要成績抓細備課。衡水中學(xué)實行集體備課制度。每學(xué)期開學(xué)前由備課組長牽頭，列一個詳細的備課計劃，每周每個學(xué)科有固定備課時間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內(nèi)說課進行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳教案，最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個人和班級的實際，對自己的教案進行適當(dāng)修正。每一節(jié)課要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。每上二、三節(jié)課就要寫一篇教學(xué)反思，教學(xué)反思是教案的重要組成部分。抓活課堂對教師上課，衡水中學(xué)要求必須做到“五個清晰”：教學(xué)目標(biāo)清晰，知識框架清晰，教學(xué)思路清晰，課堂語言清晰，重點要點清晰。課堂教學(xué)要留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維得到充分激發(fā)。教師提問既要有針對性還要有新意，同時還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學(xué)夯實了學(xué)生基礎(chǔ)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。抓嚴(yán)輔導(dǎo)每節(jié)正課每天都安排一節(jié)輔導(dǎo)課，要求教師必須進班輔導(dǎo)。老師要把輔導(dǎo)內(nèi)容和要求寫在小黑板上，輔導(dǎo)時不能講課抓精練習(xí)衡水中學(xué)每周每科測試一次，實行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴(yán)禁使用現(xiàn)成的成套試題，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實際情況進行組題。他們的指導(dǎo)思想是“寧可教師多費時，不讓學(xué)生做廢題”。中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質(zhì)量?？己笾v評學(xué)生錯誤率低于50%的個別輔導(dǎo)，高于50%的統(tǒng)一講解。抓實分析分析到每一個學(xué)科，每一個學(xué)生，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。培優(yōu)補差靠的是日積月累，責(zé)任到人。每班后10位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時間補差。（三）點滴關(guān)懷，助教師成長。名師不是刻意造出來的，也不應(yīng)該有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)。所以首先是要特別尊重教師個性差異，學(xué)會賞識教師，努力發(fā)現(xiàn)他們的長處，包容其個性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價值，高揚其生命的神圣與不可侵犯性，關(guān)注其生命的潛能以及生命價值的實現(xiàn)。再次是要充分相信每一個教師都是強者，依靠每一位教師辦好學(xué)校。最后就是要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺到學(xué)校是一個大家庭，是他們生命價值實現(xiàn)的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。對教師生命潛能價值的實現(xiàn)而言，僅有尊重是不夠的，還應(yīng)有激勵機制，而機制的靈魂在于公正。首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過程與程序的公正性。強化教師的競爭意識，使不太敬業(yè)的教師有危機感。其次是設(shè)立學(xué)科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熥呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位，帶動學(xué)科發(fā)展。讓他們成為“師德表率”“育人楷?！?。給其他教師以示范作用和帶動作用，并給予他們相應(yīng)的待遇。再次就是特別注重學(xué)生評教和年級部對教師教學(xué)業(yè)績的綜合評價，每學(xué)期還要請學(xué)生家長委員會代表參預(yù)對教師的評價，看他們對教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會診”的情況下，促進教師健康成長。為激勵教師的工作積極性，學(xué)校還設(shè)立了“校長獎?wù)隆?，用于獎勵在教育教學(xué)、學(xué)科競賽輔導(dǎo)、教科研等方面做出特別貢獻的人員