【文章內(nèi)容簡介】 基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時老師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。（4）老師總是受教學(xué)進度的制約。在進行生本教育教學(xué)的這幾天里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學(xué)生進行哪些學(xué)習活動，完成哪些學(xué)習任務(wù)。在生本教育教學(xué)實踐的過程中，既然存在這些問題，我想調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對策：（1）認真?zhèn)湔n，設(shè)計好前置性作業(yè)。課前認真鉆研教材，準確把握教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好前置性作業(yè)。每個小問題我向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚。使學(xué)生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。（2）關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習中的參與情況。我在學(xué)生學(xué)習小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。（3）及時鼓勵，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學(xué)生的參與情況，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關(guān)注的快樂。（4）設(shè)立金話筒獎。為了學(xué)生發(fā)言不積極，我用評選優(yōu)秀節(jié)目主持人的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，每節(jié)課、每發(fā)言1次記1分（多發(fā)言多記),一周一評，累計分多者可以獲得金話筒獎。（因為剛開始獎的多一點男生5名，女生5名）。生本教育下課堂教學(xué)反思朝陽溝中心學(xué)校 劉春蓮傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往是教師在上面積極地講，學(xué)生在下面被動地聽，新課程改革的目標之一就是推動學(xué)生在學(xué)習方式進行變革，即讓學(xué)生由被動的接受性的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃缘膶W(xué)習，把學(xué)生引上課堂主體的地位，真正地把課堂還給學(xué)生。生本教育的觀念正是迎合新課改的改革目標，讓學(xué)生成為課堂的主人，同理也為教師觀念的轉(zhuǎn)變提供了契機和條件。教師要成為學(xué)生的促進者，學(xué)生的幫手，只有這樣，教師才能擺脫一講到底的宿命?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，改變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式已迫在眉捷，生本課堂下教師教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習方式的轉(zhuǎn)換尤為重要，以下是我對生本課堂的幾點反思。一、把學(xué)生當成自己的朋友生本課堂是從教師教、學(xué)生學(xué)不斷地讓位于師生互教互學(xué)，彼此真正的形成一個“學(xué)習共同體”。在生本課堂中，教師應(yīng)該從神壇上走下來，融入到學(xué)生中去，甚至讓位于學(xué)生，與學(xué)生在同一個平臺上互動探究。從學(xué)習的意義上來講，教師首先是學(xué)生學(xué)習的伙伴，二者的關(guān)系是平等的，教師才能站在學(xué)生的立場上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習的情況做好自己的工作，并且時時刻刻地配合學(xué)生，真正地為學(xué)生的學(xué)習著想。教師不應(yīng)該拿知識的權(quán)威來自居而是應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習是一種平等的交流和一種享受。教師要成為學(xué)習的促進者，而不僅僅是學(xué)生的指導(dǎo)者。同時教師要肯定以及鼓勵學(xué)生的一些看法或想法，不要把自己的想法強加與學(xué)生，比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中會一題多解，要把學(xué)生當朋友一樣讓他們先表達一下自己的想法，然后大家一起交流，討論找出最好的解法，而不是一味的強調(diào)教師的做法。而且在學(xué)生表達完自己的想法后，還要進行一定的表揚和獎勵，保持學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。教師還要有甘當小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建生本課堂，與學(xué)生一起學(xué)習，一起分享快樂。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的朋友。二、從學(xué)生的“保姆”變化為學(xué)生學(xué)習的“伙伴”過去教師然是學(xué)生學(xué)習的保姆。對知識的傳授是反復(fù)演練，生怕學(xué)生沒有聽懂沒有記??；對作業(yè)更是精批細改，唯恐有所疏漏。所有問題都一個人扛，從來不知學(xué)生心中的想法，更談不上讓學(xué)生去創(chuàng)新。生本課堂的過程是師生交往、共同發(fā)展的一個互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導(dǎo)下主動的，富有個性的過程。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異以滿足不同的需要，建立一種良好的師生關(guān)系、樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識與合作意識，鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式去學(xué)習，促進學(xué)生富有個性地和生動活潑地學(xué)習；在學(xué)習方法上絕不能搞“一刀切”，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，采取行之有效的手段，營造出一種良好和諧的課堂氣氛，促進課堂上的師生間互動，達到良好的教育目的，取得滿意的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們樹立自學(xué)的意識。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使學(xué)生獲取知識的途徑越來越多，使教師在傳播知識方面的職能也變得更加復(fù)雜化了，不再是只傳播現(xiàn)成的知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何地獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認識需要去處理各種信息的方法。簡單地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)能力。成為學(xué)生能力和個性的培養(yǎng)者，做一個全心全意為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)的“伙伴”，從而真正實現(xiàn)了教是為了不教。三、從“學(xué)”中來“教”生本課堂在教師與學(xué)生之間的關(guān)系上所倡導(dǎo)的是一種新型的關(guān)系——“民主平等、教學(xué)相長”，教師與學(xué)生之間的交流，既是認知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談和優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對視來實現(xiàn)交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同研究的發(fā)展。為此，教師應(yīng)放棄“教師至上”的傳統(tǒng)理念，與學(xué)生進行“零距離”的交流。怎樣才能達到這種境界呢？我認為：首先，教師應(yīng)當一個忠實的傾聽者。教