【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿(mǎn)江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。（課件播放《滿(mǎn)江紅》）師：讓我們?cè)诩ぐ旱囊魳?lè)聲中結(jié)束今天的這一課吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：題臨安邸權(quán)貴醉生夢(mèng)死林升憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民第三篇：《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】語(yǔ)文課程具有綜合性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開(kāi)想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。語(yǔ)文課程具有人文性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在價(jià)值上指航向。古詩(shī)是民族精神文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從中洗滌心靈、鋪墊精神底子?！驹O(shè)計(jì)理念】此詩(shī)我以主題教學(xué)的形式構(gòu)建，以詩(shī)意語(yǔ)文為基點(diǎn)，穿越時(shí)空，夢(mèng)回宋朝，立足于這個(gè)特殊時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義精神，又與當(dāng)下時(shí)事結(jié)合，激情碰撞，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之志?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首詩(shī)的大概意思。咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。教學(xué)過(guò)程：一、由名畫(huà)和名詩(shī)導(dǎo)入，感受北宋淪喪前后的鮮明對(duì)比，激發(fā)情感的強(qiáng)烈沖突。出示《清明上河圖》電子動(dòng)態(tài)圖。師導(dǎo)：我們來(lái)欣賞一幅被稱(chēng)為中國(guó)古代十大傳世名畫(huà)之一的《清明上河圖》。在2010年中國(guó)世博會(huì)時(shí)，它被人們用現(xiàn)代科技手法制成了巨幅電子動(dòng)畫(huà)圖陳列在中國(guó)館內(nèi)。（這幅畫(huà)是北宋畫(huà)家張擇端所畫(huà)。在5米長(zhǎng)的畫(huà)卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，?！R、騾、驢等牲畜五、六十匹，車(chē)、轎二十多輛，大小船只二十多艘，房屋、橋梁、城樓也各有特色，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)的城市生活面貌。）師問(wèn)：欣賞了這幅畫(huà)，你有什么感受？（就畫(huà)面內(nèi)容來(lái)談一談）街道怎樣，人們生活怎樣？你可以用一些四字詞語(yǔ)來(lái)形容。（車(chē)水馬龍、繁榮昌盛、富足安康、國(guó)泰民安）過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)：這個(gè)繁榮昌盛的城市便是北宋時(shí)期的京城汴梁，也就是現(xiàn)在的河南開(kāi)封。從公元960到1127年100多年間，人們都過(guò)著天下太平，富足安康的日子。但這一切從金兵破城而入的那天起，就不復(fù)存在了。靖康二年（公元1126年），金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗兩位皇帝，中原的半壁江山被金人侵占。這段歷史也被宋人稱(chēng)之為“靖康之恥”。師導(dǎo)：我們來(lái)看一首詩(shī)。（出示課件：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。）請(qǐng)一同學(xué)讀，問(wèn)：遺民是什么人？（北宋遺留下來(lái)的難民）胡塵怎么理解？（金人馬蹄下的灰塵）王師是誰(shuí)？（宋王朝的軍師）二、整體通讀，把握詩(shī)境。師導(dǎo)：讀到這里同學(xué)們有什么問(wèn)題要問(wèn)？（國(guó)家被侵占，皇帝被俘虜，人們百姓生不如死，王師們都干什么去了？南宋王朝的權(quán)貴們又都干什么去了呢？）師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人林升寫(xiě)在旅店墻壁上的一首詩(shī)《題臨安邸》?；蛟S我們可以找到答案。出示課件：題臨安?。ㄋ危┝稚酵馇嗌綐峭鈽?，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州！老師范讀。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，讀通順。請(qǐng)一同學(xué)來(lái)讀。在請(qǐng)一同學(xué)來(lái)讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）師問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們都明白了嗎？王師們都干什么去了？（逃跑了）逃到哪里去了？（杭州）他們逃到杭州后做了什么？（游山玩水，尋歡作樂(lè)）出示資料：靖康二年（公元1127年），金兵入侵，占領(lǐng)北宋，宋高宗趙構(gòu)攜皇室遺后逃亡江南，建立南宋，定都臨安，也就是杭州。南宋皇朝，政治上軟弱無(wú)能，每年向金國(guó)納貢求和，以換得東南半壁江山的統(tǒng)治權(quán)。從此，南宋權(quán)貴不思復(fù)國(guó)，茍且偷生，縱情聲色，紙醉金迷。師讀資料。問(wèn)：現(xiàn)在再讓你來(lái)這首詩(shī)，是不是有不一樣的感受？請(qǐng)一同學(xué)讀詩(shī)，再請(qǐng)一同學(xué)讀詩(shī)。師：我聽(tīng)出來(lái)了，你有些氣憤，你有些沉重，為什么呢？你對(duì)誰(shuí)生氣？（對(duì)王師。因?yàn)樗麄兲拥胶贾莶粦?yīng)該游山玩水，飲酒作樂(lè)，而應(yīng)該練兵習(xí)武，解救百姓。）三、分步解讀，品悟詩(shī)情師：在這首詩(shī)中，游人指的是什么人？（王師、權(quán)貴）師：這里的游人和我們平常所說(shuō)的游人是一樣嗎？（不一樣。游人本是有空的時(shí)候出去旅游，不是天天在玩，只是偶爾的，這里的游人卻是天天如此。）師：你去一個(gè)地方旅游主要是做什么呢？（欣賞風(fēng)景，玩一玩。）那這些游人在西湖邊做什么呢？（聽(tīng)聽(tīng)小曲，欣賞歌舞，吃喝玩樂(lè)）師：他們都玩得怎樣呢？（醉了）透過(guò)一個(gè)醉字你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？（我仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味）（我仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑啵瑸樗麄兲瑁煟菏前?，透過(guò)一個(gè)醉字，我們仿佛看到了他們醉倒在歌舞中，醉倒在美酒里，醉倒在美人懷里。把你的感受融進(jìn)去，來(lái)讀這一句。請(qǐng)一學(xué)生讀——————暖風(fēng)熏得游人醉。再請(qǐng)一學(xué)生讀—————暖風(fēng)熏得游人醉。師：“暖風(fēng)熏得游人醉”看來(lái)真正把他們熏醉的不是暖洋洋的春風(fēng)，而是——歌舞——美酒和美人。師： 我們用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容他們的這種生活狀態(tài)——————（醉生夢(mèng)死，紙醉金迷）師：西湖邊上權(quán)貴們醉生夢(mèng)死的生活景象與誰(shuí)的生活形成了鮮明的對(duì)比呢？（遺民淚盡胡塵里。與北宋遺民的苦難生活形成了鮮明的對(duì)比。）（出示課件：笛里誰(shuí)知壯士心？沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫！遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕?！懹巍蛾P(guān)山月》）請(qǐng)一同學(xué)讀，問(wèn)：逆胡指誰(shuí)？（侵略宋朝的金人，也叫胡人，匈奴人）遺民是哪些人？（北宋遺留下來(lái)的難民。）國(guó)家淪陷，百姓妻離子散，流離失所，他們還在期望宋室遺族能夠解救他們呢。師：可是在這些權(quán)貴的心里，還有北宋的遺民嗎？（沒(méi)有）在他們眼里，杭州還是杭州嗎？（不是，他們簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了汴州）師：杭州市他們逃難的地方，是不是他們真正的家？（不是）師：他們還想要他們的家嗎？（不想了）請(qǐng)一同學(xué)來(lái)讀這一句。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州！我聽(tīng)出來(lái)了，你很氣憤，除了氣憤你的心情還有什么呢？（擔(dān)憂(yōu)，為杭州擔(dān)憂(yōu)，為國(guó)家命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)）師：我們來(lái)把這兩句連起來(lái)讀一讀。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州！師：我們?cè)賮?lái)看看杭州，這些權(quán)貴們逃到了杭州后，杭州又變成了什么樣子呢？誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)回答。（山外青山樓外樓。）師：你是怎樣理解這句詩(shī)呢？（山外還有青山，樓的外面還有高樓。）師：你是從字面上來(lái)理解的，還有沒(méi)有更深入一點(diǎn)的理解呢？（意思就是杭州的景色很美麗，樓房也建的非常漂亮。）師：是啊，這些樓房都是誰(shuí)建造的呢？（南宋皇帝和官員）師：他們建來(lái)做什么用的？（為自己享樂(lè)用的）師：看來(lái)，他們逃到杭州，整天只為自己尋歡