楊氏之子第二課時教學設計(編輯修改稿)
2024-11-05 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有寫出當孔君平聽到楊家小兒的回答，他的反應是怎樣的，同學們，你們能否將這則故事續(xù)編下去呢？五、誦讀古文，讀出韻味同學們可以用自己喜歡的方式有滋有味地讀古文，讀出古文特殊的韻味。（齊讀）學生繪聲繪色地說故事。把課文讀背，進行誦讀。六、拓展延伸，激發(fā)興趣總結(jié)語言的特點，介紹《世說新語》。推薦《世說新語》中的文言文《徐孺子篇》。板 書：楊氏之子 甚聰惠第四篇：《楊氏之子》教學設計《楊氏之子》教學設計教材解讀《楊氏之子》是人教社統(tǒng)編版教材五年級下冊第八單元的一篇文言文，選自《》，描寫了主客雙方圍繞姓氏展開的一場巧妙對話，勾勒出楊氏之子機敏善對的聰慧形象。課文不足百字，行文簡要精當，頗有趣味。尤其在人物語言上見功力。主客兩人。一個說得巧，一個答得妙，表現(xiàn)出斗智的樂趣。此單元的語文要素是“感受課文風趣的語言”，意在讓學生通過極具趣味性的語言，激發(fā)學生學習語言的熱情和興趣，進一步提升學生的語言品鑒能力。學情分析經(jīng)過古詩詞和多篇文言文的學習與積累，五年級的學生已經(jīng)初步具備了學習文言文的能力，這是在三年級上冊“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”等語文要素后，再次聚焦語言，本節(jié)課加強學生對語言感受力的進一步提升。教學目標“詣、禽”，會寫“梁、詣、禽”。、流利的朗讀課文，讀好句子中的停頓。背誦課文。，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機智的故事內(nèi)容。，提升語言感受力。教學環(huán)節(jié)及設計意圖一、導課，你們知道嗎？風趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。今天，我們將走進一篇小古文，去感受它風趣的語言，去領(lǐng)略古人的智慧。，知道課題是什么意思嗎？（姓楊人家的孩子，男孩還是女孩？**之子，**之女）評：同學們的語文素養(yǎng)很高，語感很強?？磥硪郧皩W習文言文很有心得。，你們都用過哪些方法來學習文言文呢？（副板書：多讀、看注釋、查資料、聯(lián)系上下文）查資料：你預習的時候查閱了什么資料？出示《世說新語》，介紹。，那就是（板書：運用）相信它一定使你的文言文學習如虎添翼，每使用一種方法都可以記一顆星，看誰能集齊五顆星。設計意圖：檢查預習，了解學情?；仡欓喿x文言文方法，并提出學習新目標，激發(fā)學習興趣。二、初讀，讀通，把字音讀正確，句子讀通順。指名讀，正音。（34人）隨機解決： ，上半部分寫舒展，中間部分寫緊湊，外放內(nèi)收。，劃清節(jié)奏，學生互相讀，指名讀。（23人）評：讀得有一些韻味了?！按耸蔷夜币痪鋾r，你覺得孔君平是故意挖苦楊氏子呢，還是打趣逗小孩子玩呢？孔君平說話如此風趣幽默，所以我們加上點表情、動作就能讀得有意思了，看老師讀。配樂。生讀。小結(jié)：我們通過一遍一遍的朗讀，把這篇小古文不但讀得準確流利了，還讀得生動有趣了，真棒，我覺得每位同學都可以得一顆星。設計意圖：通過反復朗讀，讓學生讀準、讀通、讀出韻律、讀出趣味，初步感受語言的風趣。三、再讀，讀懂，默讀課文，思考一下，這篇小短文講了一個什么故事。學生大體講明意思即可。順勢解決“甚聰慧”。？邊讀邊畫一畫，做批注。聚焦：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！钡谝粚樱簯暣鹪唬ǚ磻芸欤?、會聽（聽出弦外之音）“此是君家果?！?、會說（孔雀是夫子家禽）言外之意板書：反應快 會聽：君家果會說：夫子家禽小結(jié)：我們通過聯(lián)系上下文的方式，從他們風趣幽默的語言中，感受到孔君平和楊氏子的智慧，是不是又可以得到一顆星？第二層：，那為什么不直接用聰慧呢？老師查了一下字典，惠除了有聰明的意思
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