【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動(dòng)。教師上好展示課、研討課、示范課。原則上，每人每周上一節(jié)展示課，各教研組每周有一節(jié)研討課。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組要強(qiáng)化組織指導(dǎo)工作，對(duì)全校教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控，使其健康有序地向前推進(jìn)。（三）完善階段：各實(shí)驗(yàn)教師每周寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié)或周教學(xué)反思，提倡寫(xiě)實(shí)驗(yàn)日記。教研組長(zhǎng)每月寫(xiě)一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)各教研組匯報(bào)上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，拿出對(duì)策，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，然后形成學(xué)校實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。在教改實(shí)驗(yàn)初期，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有些是難以估計(jì)到的。教改實(shí)驗(yàn)的核心是課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問(wèn)題，我們就要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校領(lǐng)導(dǎo)教師的集思廣議、通力合作。集體的力量是無(wú)窮的，集體的智慧是崇高的。我們有信心有能力來(lái)開(kāi)創(chuàng)子良鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)的新天地。2011920第三篇：九龍學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（推薦）九龍學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。一、基本理念相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中心小學(xué)“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。二、改革目標(biāo)課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。三、實(shí)施策略我校必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。成立由校長(zhǎng)陳顯偉任組長(zhǎng),教導(dǎo)主任王華、各任課教師為成員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革方案的實(shí)施。學(xué)校要組建由學(xué)校校長(zhǎng)、付校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作。抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照《草峰鎮(zhèn)校本教研工作制度》要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升學(xué)?？蒲兴?。堅(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――策劃活動(dòng)――實(shí)施活動(dòng)――總結(jié)提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)科研，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。5．推廣洋思經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我鎮(zhèn)小學(xué)的新課堂。充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。四、2013年活動(dòng)安排（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(2013年9月5日前)成立校級(jí)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案。召開(kāi)小學(xué)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會(huì)。學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”，初步把握其改革目的和要求。（二）第二階段：實(shí)施階段(2013年9月底前)以學(xué)科組為單位，以課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，形成學(xué)科改革實(shí)施方案。圍繞《草峰鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》，組織各學(xué)科教研組開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，于四月底前初步形成具有學(xué)科個(gè)性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”式的課例研究，或開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的課題研究。四月下旬，學(xué)校組織新課堂教學(xué)改革研討會(huì)，初步總結(jié)各學(xué)科前階段工作成果。（三）第三階段：總結(jié)交流階段(2013年10月)對(duì)初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究,并在學(xué)校全面推開(kāi)。校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式等。召開(kāi)小學(xué)新課堂教學(xué)改革成果展示會(huì)，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大小學(xué)教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。形成新課堂教學(xué)改革研究論文集。草峰鎮(zhèn)九龍學(xué)校課堂教學(xué)基本要求一、教學(xué)目標(biāo)整體體現(xiàn)三個(gè)“維度”。切合教材與“課標(biāo)”實(shí)際，兼顧各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展。目標(biāo)制訂要體現(xiàn)系統(tǒng)性和靈活性。二、教的策略正確把握教材，科學(xué)處理教材，靈活地應(yīng)用教材。教學(xué)組織要條理清晰，重點(diǎn)突出，節(jié)奏合理，容量恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。教法要科學(xué)合理：（1）教師講授規(guī)范、精當(dāng)有效，富有激情，給學(xué)生以啟迪和感染；（2）關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施分層分類(lèi)指導(dǎo)；（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；（4）正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，有效地開(kāi)發(fā)和應(yīng)用生成性教學(xué)資源；（5）教學(xué)媒體的應(yīng)用要科學(xué)有效。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛(ài)、互動(dòng)互補(bǔ)”的教學(xué)環(huán)境和氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。三、“學(xué)”的策略要營(yíng)造有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍。具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要改善學(xué)習(xí)方式：（1）個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)習(xí)方式的選擇要注重實(shí)效。四、教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度比較高：（1）學(xué)生情緒得到感染，思想得到熏陶；（2）新知識(shí)的掌握正確、扎實(shí)、靈活；（3）學(xué)習(xí)方法有所掌握，能力有所提高。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到有效培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生在不同的起點(diǎn)上得到了發(fā)展。作業(yè)當(dāng)堂完成,基本實(shí)現(xiàn)“人人清”。第四篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2012年初，大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知，要求從2012年起，計(jì)劃用三年的時(shí)間在我市中小學(xué)全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革。依據(jù)通知精神和要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路：一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想：通過(guò)課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、科學(xué)實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。二、課堂教學(xué)改革的基本原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節(jié)：把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，有成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市提供”，讓每一個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，引導(dǎo)在后、組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教室的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。教師要改變?cè)械膫湔n、上課、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)：我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，一學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題：只注重老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂，以灌輸為主，教師對(duì)學(xué)生一百個(gè)不放心，對(duì)自己所教的內(nèi)容一百個(gè)不放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，主體逐漸喪失，學(xué)習(xí)能力、思維能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不能得到有效提高。只注重知識(shí)傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)三維性，既知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)和技能上，忽視了過(guò)程與方法的探究，學(xué)生的能力沒(méi)有得到有效的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考慮很少，教師只注重課本知識(shí)內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性。只關(guān)注書(shū)而不關(guān)注人，普遍缺乏對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)。只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)；教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢(shì)和方向。教師的備課重點(diǎn)就停留在教師如何講解上，教案就是知識(shí)結(jié)構(gòu)框架和教師的簡(jiǎn)要講解過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)感知——概況——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得不到訓(xùn)練，能力得不到培養(yǎng)。教師個(gè)人備課、集體備課以及教研活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動(dòng)搞的比較好的教研組，所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒(méi)有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦，學(xué)生被動(dòng)學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)得樂(lè)。五、課堂教學(xué)改革的基本模式：探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式。這種新型模式具有三個(gè)階段：自主學(xué)習(xí)——交流討論——鞏固訓(xùn)練。這種新的模式有八個(gè)環(huán)節(jié)：（1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；（引入新課）（2)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（教學(xué)重難點(diǎn)）（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(出事學(xué)習(xí)提綱)（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（小組合作探究）（5）檢測(cè)自學(xué)效果；（小組展示成果，師生交流）（6）教師精講點(diǎn)播；（解決學(xué)生困惑問(wèn)題）（7）課堂鞏固訓(xùn)練；（精心設(shè)計(jì)習(xí)題）（8）教學(xué)小結(jié)提升；（師生共同總結(jié)）在嘗試這種新的教學(xué)模式時(shí)，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，切勿生搬硬套。積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)、展示、反饋（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)明確重難點(diǎn)3初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)的主要形式：1小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論，2教師指導(dǎo)點(diǎn)播預(yù)習(xí)的主要方法：A、教師在備課時(shí)根據(jù)自己對(duì)課標(biāo)的要求和教材文本的