【文章內(nèi)容簡介】 高的有效促進。 使用現(xiàn)代教育技術 充分使用現(xiàn)代教育設備和技術進行備課和課堂教學，提高教學效率。 校內(nèi)培訓練本領 學校對青年教師進行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓，一學期一賽，提高教師的個人素質(zhì)，練就扎實的基本功。 外出學習開眼界 “ 低頭拉車，不抬頭看路 ” 會走許多彎路，所以對青年教師，學校派出學習，吸取先進的教學經(jīng)驗，改變觀念，提高個人的執(zhí)教水平，形成個人的教學風格。 教師自學充能量 作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學生知識。所以學校提倡教師并規(guī)定教師自學業(yè)務方面的有關知識，充實自己，提高業(yè)務水平。 課堂教學是提高教學質(zhì)量的 最主要陣地。學校通過切實有效的各項措施，保證并促進課堂教學的改革，向課堂教學要質(zhì)量，全面提高學校的整體教學質(zhì)量，真正作到為了一切的學生和為了學生的一切。 學校課堂教學改革實施方案篇 3 一、基本情況分析 在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎教育核心課程的小學數(shù)學教育面臨著十分艱巨的任務。新課程實施的關鍵在于課堂教學質(zhì)量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應的教學模式與教學方法，切實提高課效。 二、指導思想 以黨的教育方針為指針，以 __中心學校數(shù)學課堂教學模式改革實施方案為指導，以提高教師的教學技能和課堂效率為宗旨，以培養(yǎng)會合作、善創(chuàng)新的新一代人才為根本落腳點，特制訂本實施方案。 三、具體目標 成立領導機構(gòu)，學習模式，理解意義提高認識 組織廣大教師認真學習鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學模式改革實施方案，提高認識，統(tǒng)一思想。 使全體數(shù)學教師善用 “ 四步教學法 ” 進行數(shù)學課教學，切實提高課效。 激發(fā)學生的好奇心，增強求知欲。 培養(yǎng)學生的及創(chuàng)新精神。 教會學生學習數(shù)學的方法 培養(yǎng)一代善合作，會創(chuàng)新的 “ 四 有 ” 新人。 四、組織領導 道七河中心小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗專家組 組長： __(__鎮(zhèn)中心校校長 ) 成員： __(__鎮(zhèn)中心校副校長 ) __(__鎮(zhèn)中心校副校長 ) __(__鎮(zhèn)中心學校工會主席 ) __(__中心校會計 ) 道七河中心小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗領導小組 組長： __ 副組長： __ 成員： __ 五、具體活動安排 時間活動內(nèi)容主持人 三月份 成立領導機構(gòu) __ 學習模式理解意義提高認識 __ 制訂實施方案 __ 四月份 __ __ 五月份 __ __ 專家指導 六月份 __ __ 七月份 專家指導，反思提高，寫反思 成果匯報總結(jié)，寫書面材料 學校課堂教學改革實施方案篇 4 為認真貫徹《 __縣中小學教育教學質(zhì)量提升工程三年行動計劃》，落實縣教育局 20__年工作要點和教研室 20__年有關工作安排，根據(jù)鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一部署，結(jié)合鎮(zhèn)中心校 20__年度教育教學質(zhì)量年活動方案的安排，扎實 “ 優(yōu)化課堂，提高課效 ” ，提高我校教師的素養(yǎng)，以便更好的服務于學生，達到創(chuàng)辦人民滿意的教育的目的，我校決定開展數(shù)學課堂教學模式改革，特制定并實施本方案。 一、課堂教學模式改革的指導思 想 “ 構(gòu)建四步教學法的小學數(shù)學課堂教學模式 ” 是把研究型學習引進我校數(shù)學教學，教學將從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認知參與和積極的情感體驗，必然促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。開展數(shù)學課堂教學模式改革研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高數(shù)學課堂教學的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學校發(fā)展都具有很高的實踐意義。 二、課堂教學模式改革的理念 ，突出數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提升學生的知識與技能水平。數(shù)學課堂教學的一個重要目標就是樹立正確的數(shù)學觀，將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的過程，掌握 “ 數(shù)與代數(shù) ” 、 “ 空間與圖形 ” 、 “ 統(tǒng)計與概率 ” 的基本知識和基本技能，并進行 “ 實踐與綜合應用 ” ，解決簡單的問題。 ，體會用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，培養(yǎng)思維品質(zhì)。研究型課堂教學模式強調(diào)學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)研究性學習能力、終身學習能力。因而，在活動中教師應創(chuàng)設一定的問題情境，讓 課堂充滿思考、研討的氛圍，引導學生投入到自主探索的學習活動中，使學生通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、歸納、類比、反思等活動，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而主動建構(gòu)和 “ 再創(chuàng)造 ” ，經(jīng)歷生活 “ 數(shù)學化 ” 的過程。 ，強化數(shù)學教學活動對學生情感、態(tài)度和價值觀的教育。數(shù)學調(diào)查是指學生在老師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動獲得信息、分析信息并作出決策的學習活動。學生通過課內(nèi)外相結(jié)合的活動過程，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得來的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，用數(shù)學的方法分析、思考，在數(shù)據(jù)面前思想得 到凈化、意識得到升華，行為得到規(guī)范，使實踐活動發(fā)揮育人的功能。 三、 “ 四步教學法 ” 課堂教學模式框架與操作流程 四步教學法數(shù)學課堂的教學模式 ” 在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的思路展開教學，其相應的教學程序為 “ 創(chuàng)境激疑 ——自主探究 —— 明理內(nèi)化 —— 應用拓展 ” 四個環(huán)節(jié)。 操作流程 (1)創(chuàng)境激疑。在學習一個新知識點時，教師應創(chuàng)設認知需要情境，引起學生認知沖突，形成懸念，激發(fā)學生提出問題。把學生的思維帶入新的學習背景中，讓他們感到學習是解決新的問題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā) “ 探究 ” 的意識，激活 “ 探究 ” 的思維。創(chuàng)設問題情境的方式多種多樣： ① 在新舊知識的連接點和生長點上提出問題 。② 通過學生觀察、探究的具體材料產(chǎn)生問題 。③ 以游戲形式、直觀演示、設置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜等形式產(chǎn)生問題。 (2)自主探究。在老師的引導下，每個學生根據(jù)自己的 猜測，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關數(shù)學知識。其目的不僅在于使學生獲得數(shù)學知識，更在于讓學生在探究的過程中學習科學研究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和。 ① 讓學生自己確定方法。如探索 “ 長方形周長的測量方法 ” ，教師為每個小組提供了一些工