【正文】 動、分層練習(xí)等手段進行組織。輔導(dǎo)答疑。對學(xué)困生進行查漏補缺。展示中教師予以指導(dǎo)、點撥。展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點撥。G、教師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；H、教師共同確定各小組展示內(nèi)容，做好展示準備。教師結(jié)合本學(xué)科特點，恰當?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。這種新型模式具有三個階段：自主學(xué)習(xí)——交流討論——鞏固訓(xùn)練。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)；教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。重點明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。要充分相信學(xué)生。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。每個學(xué)生在不同的起點上得到了發(fā)展。要改善學(xué)習(xí)方式：（1）個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。要創(chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的教學(xué)環(huán)境和氛圍。目標制訂要體現(xiàn)系統(tǒng)性和靈活性。召開小學(xué)新課堂教學(xué)改革成果展示會，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大小學(xué)教師開展新課堂教學(xué)改革實踐活動向縱深發(fā)展。在方法上可以是“學(xué)習(xí)——實踐——反思”式的課例研究，或開展新課堂教學(xué)改革的課題研究。召開小學(xué)課堂教學(xué)改革啟動大會。充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。成立由校長陳顯偉任組長,教導(dǎo)主任王華、各任課教師為成員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)改革方案的實施。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。我們有信心有能力來開創(chuàng)子良鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)的新天地。教改實驗的核心是課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、校園環(huán)境、社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。（三）完善階段：各實驗教師每周寫一篇實驗總結(jié)或周教學(xué)反思，提倡寫實驗日記。開展課改實驗課觀摩研討活動。（5）寫“再教設(shè)計”一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。（3）寫教學(xué)機智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。我們每一位教師要視情況而定。教師根據(jù)檢測或課堂作業(yè)完成情況，有針對性地對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。⑶反饋展示教師搜集學(xué)生預(yù)習(xí)過程中解決不了的各種問題，或是教師早已預(yù)計到的難題，一個個寫在紙條上，分發(fā)給各個學(xué)習(xí)小組，可以將重要問題重復(fù)發(fā)。通常采用兩種方法：一是創(chuàng)設(shè)情景，二是編制錯例。①預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計要有利于學(xué)生掌握解題的方法。③使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我們必須明確目標。我認為“教案”叫“學(xué)案”更為貼切，在深鉆教材和《課程標準》的同時要重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，目的是通過“自主、合作、探究”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師的“教案”完全是為了應(yīng)付上面的檢查，一般只重在備知識點，很少考慮到班級學(xué)情，只體現(xiàn)了教師“灌輸”知識的流程，很少有對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。班主任還可將學(xué)生的性格特點、思想狀態(tài)等非智力因素作為劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。校長宣講《子良鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案》，然后宣布實驗正式開始。如根據(jù)全班學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，劃分學(xué)習(xí)小組。由校長宣講教改的重要性和緊迫性，把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來，要在全校上下形成這樣一種理念：學(xué)習(xí)岳陽許市中學(xué)教改經(jīng)驗是學(xué)校工作的中心，一切圍繞課改，一切服從和服務(wù)于課改。四、科學(xué)評價，表彰先進本學(xué)期末，召開總結(jié)大會，表彰本次活動中的先進教研組和先進個人，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗材料。教研教改的目的是提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，提升教師的素質(zhì)，也是教研組的職能。對本校全體教師進行培訓(xùn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用關(guān)鍵在于教師。課堂問題行為的產(chǎn)生，除了取決于教師和學(xué)生方面的因素外，還與環(huán)境有關(guān)。其次，注重運用一些策略或技巧建立良好的常規(guī)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問題行為，而結(jié)果往往是問題行為越來越多、越來越嚴重。在教師培訓(xùn)、教研活動、教學(xué)比武等教研教改活動后，我們要求教師進行細致的反思，征集教師在課堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗體會、教學(xué)案例、教學(xué)模式、教學(xué)后記、教學(xué)后記等。我校將大力開展基礎(chǔ)項目研究，創(chuàng)建高效課堂模式。教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐，具有可操作性，是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。熱情是教師影響力的一個重要因素。（3）提問。2．五種輔助行為（1）利用學(xué)生的觀念和參與。（3）任務(wù)導(dǎo)向任務(wù)導(dǎo)向是指把多少課堂時間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括新課程理念和專業(yè)技術(shù)能力，比如三筆字、簡筆畫、普通話、現(xiàn)代技術(shù)能力、多媒體使用、光碟使用等內(nèi)容，教師培訓(xùn)關(guān)注教師行為。通過這一制度，使新教師較快的進入角色，適應(yīng)教育教學(xué)工作。（五）實行傳幫帶，促進老師成長作為教育戰(zhàn)線的青年教師，他們剛參加工作、熱情高，謙虛好學(xué)，懇切的希望得到有經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)和幫助，為了幫助新教師盡快成長起來，學(xué)校為每一位新教師配備帶教老師。2．開展教學(xué)設(shè)計比賽。我們認為，最有價值的問題，是實踐中產(chǎn)生的問題，基礎(chǔ)項目研究的生命力，在于給實踐以指導(dǎo)，解決實踐中的問題。主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，開展“學(xué)習(xí)標兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，頒發(fā)流動錦旗，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。所謂適量，就是作業(yè)總量以學(xué)生經(jīng)過努力在15分鐘內(nèi)能完成為限，又不偏少。選練題目有一定的代表性，通過練習(xí)能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計基本要求：要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。組織骨干教師上示范課，全體教師授課大比武等活動。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。許多教師只所以喜歡滿堂灌，是惟恐講不細，學(xué)生聽不明白。工作目標：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。抓好教學(xué)信息反饋。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學(xué)方式和策略。3．教導(dǎo)處、教研組通過組織全校教師按照構(gòu)建高效課堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進行過關(guān)聽課，對不合格的教師進行幫助，直到符合要求為止。三、實施方案，具體措施（一）把握要求，分步落實。成員：聶慧榮（教務(wù)副主任，負責(zé)學(xué)校校本教研活動的計劃、開展、總結(jié)；教師培訓(xùn)工作的安排）。一、指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，按照北湖區(qū)教育局北教通[2012]102號文件《關(guān)于進一步推進全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實施意見》要求，《北湖區(qū)建設(shè)教育強區(qū)規(guī)劃》精神為指導(dǎo)，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，以深化高效課堂改革，提高課堂教學(xué)的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。為解決教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標，經(jīng)研究決定在全校推動課堂教學(xué)改革，打造高效課堂實踐活動，特制定如下實施方案。副組長：廖武林、黃昕郴（負責(zé)起草“北湖區(qū)永春中心學(xué)校推動課堂教學(xué)改革，打造高效課堂實施方案”，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)既定方案，組織實施，及時收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決辦法）。學(xué)校要確保相關(guān)經(jīng)費優(yōu)先到位，無論是軟、硬件建設(shè)資金，還是購買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及其它校本教研活動，都大力支持，優(yōu)先保證校本教研的順利進行，為推動課堂改革、打造高效課堂工作提供極大的便利條件。要求老師們在實施過程中，要牢牢把握以下六個原則原則：（1）以學(xué)論教（2）以學(xué)評教（3）合作互助（4）高效愉悅（5）面向全體（6）德育為先2．各教研組長組織本組成員，研究教材，確定自學(xué)提示（導(dǎo)學(xué)案）如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計等。基本思路：以“有效的教，促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。教導(dǎo)處對教師教學(xué)常規(guī)每月檢查一次，對違反教學(xué)常規(guī)的行為，一律嚴肅處理，嚴重者按教學(xué)事故論處，記入其個人業(yè)務(wù)檔案。教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容（小學(xué)教師要適當掌握初中階段教材內(nèi)容，初中教師要適當掌握高中階段教材內(nèi)容），從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。2．優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。老師有時放不開，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，是因為不相信學(xué)生的能力，所以一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠不會進行到底。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀律就好，成績就好。主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。工作目標：建立起各學(xué)科有效課堂、高效課堂評價標準和教學(xué)質(zhì)量評價機制，全校教師牢固樹立起追求“兩效”課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。課堂練習(xí)時，堅持三條原則：一是發(fā)散性思維原則。所謂適度，就是難易適中，即不拔高，又不過于簡單。5．規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。讓教師參加教研組教研主題的制定，就是學(xué)習(xí)和研究的開始。教學(xué)比武成績評定，不僅僅是評委打分，還必須參考教學(xué)的實效性。4．開展集體備課。每堂課都在課前做好充分準備，課后在老教師的輔導(dǎo)下及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。我校教師培訓(xùn)的主要采取外派參加上級有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動，參加“國培”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，校內(nèi)培訓(xùn)主要包括采取集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、校本教研、會議中滲透、集中學(xué)習(xí)等形式。一般表現(xiàn)在兩大方面：一是多樣化的提問；二是表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展示方式以及教室空間等的運用方面。（5）確保學(xué)生成功率學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準確完成練習(xí)的比率。教師為安排后繼行為或總結(jié)先前行為所做的評論稱為組織。（5）教師的情緒。（七）課題引領(lǐng)，加強反思。目前著名的教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，魏書生六步教學(xué)法教學(xué)模式等。例如我們常說的“以教師為中心”“以學(xué)生為中心”和“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙中心教學(xué)模式，是從教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系不同來分類的；班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)是從教學(xué)組織形式不同來分類的；基于“做的教學(xué)、基于思維的教學(xué)、基于事實的教學(xué)，則是從教學(xué)目標的不同來分類的。課堂是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，它是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進行的教與學(xué)的雙邊活動。1．建立良好的課堂常規(guī)首先讓學(xué)生明確課堂常規(guī)的內(nèi)容和要求是什么。3．提供適用的課堂內(nèi)部環(huán)境心理學(xué)家勒溫關(guān)于行為的研究表明，行為是人格與環(huán)境的函數(shù)。借北湖區(qū)創(chuàng)建湖南省現(xiàn)代信息技術(shù)示范區(qū)的東風(fēng)，我校大力打造現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用。要求外出培訓(xùn)的老師必須回校傳達培訓(xùn)的精神與內(nèi)容，做到上課有筆記、培訓(xùn)有效果，起到以骨干帶動一般的效果。（十）資源共享，鞏固成果。學(xué)習(xí)研究要成為一種職業(yè)生活方式。二、課堂教學(xué)改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：毛克武 副組長