【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題例、課例為研究對(duì)象，在了解、認(rèn)識(shí)、分析的基礎(chǔ)上，尋找出一些更為積極的教育方法的過(guò)程。基本步驟為:確立案例→呈現(xiàn)案例發(fā)生的過(guò)程→分析和診斷案例→歸納結(jié)論、得出啟示。行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是由社會(huì)情境(教育情境)的參與者，為提高對(duì)所從事的社會(huì)(教育)實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其所依賴的背景的理解而進(jìn)行的反思研究。步驟:計(jì)劃→行動(dòng)→觀察→反思。行動(dòng)研究可以理解為，從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者或與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，改變社會(huì)行為的目的。做到“沒有無(wú)行動(dòng)的研究，也沒有無(wú)研究的行動(dòng)”。敘事研究法所謂敘事研究就是抓住人類經(jīng)驗(yàn)的故事性特征進(jìn)行研究，并用故事的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果的一種研究方式。其基本步驟為:確定研究問(wèn)題→選擇研究對(duì)象→進(jìn)行觀察訪談(記述事件)→整理分析資料→撰寫研究報(bào)告(教學(xué)反思)。敘事研究可以使教師看到平時(shí)司空見慣的事情的意義，通過(guò)對(duì)自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的敘述，達(dá)到反思自己的教育生活，并在反思中改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，重建自己的教育生活的目的。必須注意，在教育科研中，僅用單一的方法進(jìn)行研究難以得出科學(xué)研究結(jié)果，每一種方法都有其優(yōu)點(diǎn)與局限性。采用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其它有用信息，難以做出全面準(zhǔn)確的結(jié)論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔進(jìn)行研究。八、課題研究實(shí)施的過(guò)程課題實(shí)施的一般流程是:選題立項(xiàng)開題制定課題方案制定階段性實(shí)施計(jì)劃按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)資料的整理與分析完成階段性小結(jié)建立課題檔案完成研究報(bào)告申請(qǐng)結(jié)題。課題研究過(guò)程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán)。教科研課題一旦確定，就可著手撰寫課題研究方案(或計(jì)劃)，課題計(jì)劃的撰寫必須在收集一定的材料和獲得一些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如何有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。教師搞教科研課題研究，如果平時(shí)不注意積累材料，到結(jié)題時(shí)只有一份簡(jiǎn)單的課題計(jì)劃作參考，致使課題的結(jié)題工作無(wú)法進(jìn)行，而要求延期或放棄課題研究，這樣的課題研究是沒有實(shí)際意義的。那么課題研究過(guò)程中材料的收集、積累、整理和分析可以采用建立“教科研課題博客”和“課題材料檔案袋”的辦法?！敖炭蒲姓n題博客”可以上傳課題的所有資料，有利于課題組和課題成員之間，非課題研究人員之間的交流互動(dòng)，觀點(diǎn)、資料、資源共享?！罢n題材料檔案袋”里可裝資料的原件、實(shí)物，以便隨時(shí)查閱?！敖炭蒲姓n題博客”和“課題材料檔案袋”里的材料，可以按以下的要求予以收集、積累和整理分析。(會(huì)后每個(gè)課題組發(fā)2各檔案袋或檔案盒，由課題主持人或教科研博客博主保存。)朱永新:“中小學(xué)教師搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的思考、記錄自己的感受開始”，把一串串‘珍珠’串起來(lái)，那就是一根非常美麗的項(xiàng)鏈?！币J(rèn)真撰寫一份比較具體的課題計(jì)劃課題計(jì)劃是課題研究實(shí)施的指南，課題計(jì)劃撰寫內(nèi)容要具體、明確，有關(guān)條款要齊全，研究?jī)?nèi)容和方法的操作性要強(qiáng)?？傊?，要按照省市課題方案規(guī)定的“六要素”來(lái)撰寫，做到:(1)要明確表述課題的題目。(2)要闡述課題研究的背景。(3)要確定好課題研究的具體內(nèi)容:(4)要詳細(xì)指出研究中運(yùn)用的方法。(5)要設(shè)計(jì)好課題研究的步驟。(6)要寫出課題研究的有利條件。這六個(gè)方面的內(nèi)容是必須具備的，同時(shí)要視研究課題本身的大小，在字?jǐn)?shù)上有所限定，如較小課題，字?jǐn)?shù)可在20003000字之間，較大課題字?jǐn)?shù)至少要在40005000字，特別強(qiáng)調(diào)在研究?jī)?nèi)容和方法的撰寫上要詳細(xì)、具體，這樣的計(jì)劃，才能說(shuō)明課題研究者心中有數(shù)。要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料課題研究背景資料包括對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查或前測(cè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如學(xué)生已有的認(rèn)知、技能和情感方面的狀況等。也包括收集與課題相關(guān)聯(lián)的一些概念、理論的界定和相關(guān)的國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的研究動(dòng)態(tài)資料(含文摘，卡片和論著復(fù)印件等)。收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料是課題開展者和參與者進(jìn)行課題研究的前期準(zhǔn)備工作，是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。通過(guò)收集和學(xué)習(xí)有關(guān)的課題研究材料，能使課題研究者深入理解本課題有關(guān)的研究問(wèn)題和方法，能提高課題研究者的科研水平，能使課題研究工作更加明朗化和有序化。收集與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料的途徑很多，可以通過(guò)圖書館的資料查詢，也可以通過(guò)網(wǎng)上的查找，還可以通過(guò)報(bào)刊雜志的收取等。教師要做課題資料收集和學(xué)習(xí)的有心人，時(shí)時(shí)留意自己研究課題所需的資料，并對(duì)自己收集來(lái)的資料進(jìn)行分類、歸檔。這些收集來(lái)的與課題相關(guān)聯(lián)的資料會(huì)使課題研究思路越來(lái)越清晰，對(duì)以后撰寫課題結(jié)題報(bào)告也會(huì)有一定的參考作用。要經(jīng)常撰寫課題研究過(guò)程中的體會(huì)和論文教師在課題研究過(guò)程中，往往會(huì)有許多感觸，如一次問(wèn)卷調(diào)查。一次課題訪談。一堂課題實(shí)踐課。一次課題研討會(huì)等，教師會(huì)從這些課題研究活動(dòng)中得到一些啟示。教師要像撰寫教研、教學(xué)日記那樣，記錄自己的思考和探索。將課題研究中的體會(huì)寫成訪談?dòng)涗浭降膱?bào)告?；?qū)懗烧n題實(shí)踐課的教后感?；?qū)懗烧n題研究討會(huì)的啟示錄等。經(jīng)常撰寫課題的研究體會(huì)，會(huì)不斷提升自己的科研水平，提高自己的寫作能力。教師要將自己寫好課題研究體會(huì)上傳“教科研課題博客”或放入“課題材料檔案袋”內(nèi)，以備今后的使用。如果是撰寫課題相關(guān)的論文，則應(yīng)慎重選題，選一些具有新穎性、價(jià)值性和實(shí)踐性的論文題目進(jìn)行撰寫。如在做《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐研究》課題時(shí)，可以聽聽教師的課題實(shí)踐課，聽課后感到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過(guò)例題的多解教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段，那就可結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)某一課的教學(xué)實(shí)例，寫一篇小論文。另外教師在做這一課題期間，學(xué)會(huì)了制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，結(jié)合自己的研究課題，想到發(fā)揮課件的形象、生動(dòng)和直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。那就可選定《巧用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究》這一論文題目，并可結(jié)合自己做課件、用課件的教研、教學(xué)體會(huì)，圍繞著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新知教學(xué)、鞏固練習(xí)、發(fā)展練習(xí)以及課堂小結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)，巧制巧用多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣和探究能力。教師進(jìn)行課題研究過(guò)程中，善于思考，勤于動(dòng)筆，是提高自身科研水平的關(guān)鍵所在。撰寫的論文若能得以發(fā)表，不但能激發(fā)自己進(jìn)行課題研究的熱情，而且能充實(shí)和豐富課題研究的內(nèi)容，從而增強(qiáng)研究者的自信心。要收集和整理課題研究過(guò)程中的典型個(gè)案課題研究中的典型個(gè)案包括課題研究實(shí)踐課的教案、說(shuō)課稿、課件及活動(dòng)課設(shè)計(jì)等。由于教師申報(bào)的課題多數(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系密切，并能通過(guò)課堂教學(xué)得以體現(xiàn)。對(duì)教師課題研究情況的檢查、指導(dǎo)較有效的做法是通過(guò)聽其課題研究實(shí)踐課(或活動(dòng)課)，尋找教師的教學(xué)是否有聯(lián)系課題的操作要素，是否體現(xiàn)課題研究的主要精神實(shí)質(zhì)。有些教師課上得很好，但他卻脫離了課題研究的范疇，那就不是課題實(shí)踐課。教案、說(shuō)課稿或活動(dòng)設(shè)計(jì)除了按規(guī)定的要求撰寫外，最好是在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中結(jié)合課題的要求加入點(diǎn)評(píng)。這樣做一方面能體現(xiàn)教師課題研究意識(shí)，另一方面也能使理論聯(lián)系實(shí)際。教師課題研究中教學(xué)、教研個(gè)案的收集要典型，不必強(qiáng)求每節(jié)課都上成課題實(shí)踐課，但必須收集一定數(shù)量的教例，放入“課題材料檔案袋”里，待到課題結(jié)題時(shí)，加以整理，并裝訂成冊(cè)，作為課題研究的操作要素的材料，也作為課題研究取得成效的見證。總之，課題研究過(guò)程中個(gè)案材料的積累是課題研究中至關(guān)重要的一環(huán)。要及時(shí)積累課題研究過(guò)程中取得的成果教師認(rèn)真按課題計(jì)劃的要求去實(shí)施課題的操作要素，課題通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施研究，會(huì)逐步顯出成效來(lái)的，這些成效主要體現(xiàn)在師生兩方面的變化上。一方面是學(xué)生由于教師對(duì)其施加了研究變量(或采取了一些措施)，學(xué)生在認(rèn)知、技能和情感等方面的變化，教師可通過(guò)觀察、比較和測(cè)量得出一些評(píng)價(jià)結(jié)論。也可通過(guò)一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和情感態(tài)度方面的變化成效。另外，學(xué)生團(tuán)體和個(gè)體在學(xué)科競(jìng)賽和特長(zhǎng)比賽中取得的獎(jiǎng)次和各級(jí)各類參賽評(píng)比的獎(jiǎng)勵(lì)，也可作為課題研究成果的體現(xiàn)。這些團(tuán)體和個(gè)體的獎(jiǎng)狀、評(píng)語(yǔ)和照片，課題負(fù)責(zé)人要及時(shí)復(fù)印，上傳“教科研課題博客”或放入“課題研究材料袋”中。另一方面是指課題研究過(guò)程中，課題開展者和參與者自身教學(xué)、教科研水平的變化。特別是一些教師由于參與課題研究使教學(xué)、教科研水平顯著提高。表現(xiàn)為一些教師在各級(jí)各類教學(xué)、教研競(jìng)賽中屢屢得獎(jiǎng)(如縣市級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教壇新秀評(píng)比、說(shuō)課評(píng)比、課件制作評(píng)比、新教法設(shè)計(jì)評(píng)比等等)，還有一些教師撰寫的課題相關(guān)論文在省市縣評(píng)比中獲獎(jiǎng)和在報(bào)刊雜志上發(fā)表。這些都屬于課題研究過(guò)程中課題開展者和參與者所取得的成果，應(yīng)予及時(shí)收集、歸檔，作為今后課題結(jié)題時(shí)，課題研究所取得的成果的重要憑證。要有一本課題研究過(guò)程的大事記任何課題的研究，都必須開一些會(huì)議，安排一些活動(dòng)。建立課題研究過(guò)程的大事記制度，就是要求課題負(fù)責(zé)人要真實(shí)記錄圍繞課題所進(jìn)行的一些較大型活動(dòng)情況。如課題論證會(huì)的記錄、課題