【文章內(nèi)容簡介】 兩人一組或幾人一組進(jìn)行，一個(gè)小朋友分別唱出幾個(gè)音名，另一個(gè)或幾個(gè)小朋友就跳到格子中；還可以邊跳邊做柯達(dá)伊手勢模唱。還可以老師彈琴，讓學(xué)生聽出單音，迅速地跳到格子中。通過這一系列的訓(xùn)練，使學(xué)生的視唱能力和聽音能力不斷提高，而且他們興致高。三年級(jí)下冊(cè)還有一個(gè)游戲活動(dòng)“唱唱跳跳拍拍”有了音高的加入，還有低音5，請(qǐng)學(xué)生帶上音符頭飾，以歌曲《小烏鴉愛媽媽》為例，唱到哪個(gè)學(xué)生頭飾上的音，誰就按節(jié)奏跳一跳，這樣不僅有音符的鞏固學(xué)習(xí)，還有節(jié)奏的練習(xí)。三、結(jié)合樂器教學(xué)、在吹奏中學(xué)習(xí)音符樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時(shí)也是識(shí)譜的過程。是學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在聽的過程中潛移默化的建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。湘教版小學(xué)音樂教材在三年級(jí)上冊(cè)中就開始了豎笛的認(rèn)識(shí)，之后借用《乃喲乃》中簡單的1（do），3（mi），5（sol）三個(gè)音符，請(qǐng)學(xué)生吹奏1（do）、5（sol），學(xué)生們不僅不會(huì)覺得音符的進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的乏味，反而是在吹奏練習(xí)中慢慢熟悉了1（do）、5（sol）兩個(gè)音符。在三年級(jí)下冊(cè)中繼續(xù)了豎笛吹奏，在歌曲《牧童謠》中去熟悉6（la，）、2（re）、3（mi），學(xué)生往往認(rèn)為識(shí)譜是較難的，但自從學(xué)會(huì)吹豎笛后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)譜能力也得到了提高。四、借助歌曲的旋律創(chuàng)編，鞏固音符學(xué)習(xí) 在歌曲的學(xué)習(xí)中，教材中有很多較簡單的歌曲，有些是用來做為音樂游戲或是進(jìn)行歌表演的歌曲，這一類歌曲音符不多，歌曲節(jié)奏不復(fù)雜，這些歌曲學(xué)生們往往聽了幾遍就能自己唱了，這時(shí)我把這些歌拿出來讓學(xué)生們唱唱譜，他們是很樂意的。比如三年級(jí)上冊(cè)中《乃喲乃》，整首歌曲圍繞1（do），3（mi），5（sol）三個(gè)音符進(jìn)行編曲，請(qǐng)同學(xué)們想想這三個(gè)音可以進(jìn)行一些怎樣的組合唱，歌曲雖簡單但并不枯燥，唱起來也朗朗上口。還可以結(jié)合豎笛吹奏創(chuàng)編的伴奏譜，不僅鞏固了吹奏練習(xí)，也使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)在***譜、吹豎笛中來感受歌曲中土家兒童的愉悅和歡樂。識(shí)譜教學(xué)在音樂教學(xué)活動(dòng)中并不是單一的，識(shí)譜能力的提高對(duì)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)造音樂有著不可忽略的作用，我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)過程中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇形象生動(dòng)、簡便可行、適合小學(xué)生特點(diǎn)的音樂游戲和一些綜合性的活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以求最佳教學(xué)效果，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到各種音樂活動(dòng)中，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。第三篇：淺談識(shí)譜教學(xué)淺談識(shí)譜教學(xué)【摘 要】識(shí)譜教學(xué)是音樂教育中雙基教學(xué)的重要組成部分。它與其它教學(xué)內(nèi)容互相聯(lián)系、密不可分，但不可否認(rèn)的是識(shí)譜教學(xué)也是長期困撓眾多音樂教師的一個(gè)難題。其主要原因就是識(shí)譜教學(xué)很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種機(jī)械技能訓(xùn)練的感覺，枯燥而乏味。從實(shí)際教學(xué)中看來，許多學(xué)生感到最頭疼的是學(xué)識(shí)譜；唱歌譜最沒意思，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)譜興趣淡漠。那么，如何把這一重要的基礎(chǔ)教學(xué)從負(fù)面扭轉(zhuǎn)過來呢？本人在多年的識(shí)譜教學(xué)中，領(lǐng)悟了一點(diǎn)微薄的知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】 識(shí)譜 聽賞 素質(zhì)教育一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣音樂與數(shù)學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)中是用阿拉伯?dāng)?shù)字4來 進(jìn)行數(shù)學(xué)的運(yùn)算。而音樂的簡譜也是用阿拉伯?dāng)?shù)字4來表達(dá)音調(diào)。雖然都是用1234來書寫，但數(shù)學(xué)的數(shù)字可以是無窮大的，沒有局限性。而音樂只用1234567 七個(gè)字，并分別把它唱成do、re、mi、fa、sol、la、xi，通過這七個(gè)音的不同組合，可以構(gòu)成聲樂的長短，音調(diào)的高低。因?yàn)樾W(xué)階段一周才兩節(jié)音樂課，有時(shí)候這節(jié)課記住了，下節(jié)課又忘記了，與數(shù)字相結(jié)合的話，就使學(xué)生在日常生活中能展開聯(lián)想，加強(qiáng)鞏固。采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。如，游戲《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。又如游戲《給小動(dòng)物找家》根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如，小貓小雞77小鴨66 66，公雞5 ，游戲時(shí)，要求學(xué)生把這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對(duì)了就算找到了家，請(qǐng)他進(jìn)家門。在認(rèn)識(shí)唱名、音位、音高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽辨單音的練習(xí)。如，游戲《小鳥飛》：請(qǐng)幾位學(xué)生分別做小鳥，手拿或頭戴小鳥的圖片、頭飾，邊飛邊聽音樂。當(dāng)飛到黑板前時(shí)，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上節(jié)奏唱。此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。二、采用多變手段進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。學(xué)生通過聽老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符在線譜上的音高位置。先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。如歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我們先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，師可以讓學(xué)生先拍小鴨走路的節(jié)奏XX XX，然后說，小鴨子走路一不小心扭了一下腳，于是它就會(huì)XX XX的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。攻難點(diǎn)，再識(shí)譜。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不