【文章內(nèi)容簡介】 兩人一組或幾人一組進行，一個小朋友分別唱出幾個音名，另一個或幾個小朋友就跳到格子中；還可以邊跳邊做柯達伊手勢模唱。還可以老師彈琴，讓學(xué)生聽出單音，迅速地跳到格子中。通過這一系列的訓(xùn)練，使學(xué)生的視唱能力和聽音能力不斷提高，而且他們興致高。三年級下冊還有一個游戲活動“唱唱跳跳拍拍”有了音高的加入，還有低音5，請學(xué)生帶上音符頭飾，以歌曲《小烏鴉愛媽媽》為例，唱到哪個學(xué)生頭飾上的音，誰就按節(jié)奏跳一跳，這樣不僅有音符的鞏固學(xué)習(xí)，還有節(jié)奏的練習(xí)。三、結(jié)合樂器教學(xué)、在吹奏中學(xué)習(xí)音符樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程。是學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在聽的過程中潛移默化的建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強識譜能力。湘教版小學(xué)音樂教材在三年級上冊中就開始了豎笛的認(rèn)識，之后借用《乃喲乃》中簡單的1（do），3（mi），5（sol）三個音符，請學(xué)生吹奏1（do）、5（sol），學(xué)生們不僅不會覺得音符的進一步鞏固學(xué)習(xí)的乏味，反而是在吹奏練習(xí)中慢慢熟悉了1（do）、5（sol）兩個音符。在三年級下冊中繼續(xù)了豎笛吹奏，在歌曲《牧童謠》中去熟悉6（la，）、2（re）、3（mi），學(xué)生往往認(rèn)為識譜是較難的，但自從學(xué)會吹豎笛后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識譜能力也得到了提高。四、借助歌曲的旋律創(chuàng)編，鞏固音符學(xué)習(xí) 在歌曲的學(xué)習(xí)中，教材中有很多較簡單的歌曲，有些是用來做為音樂游戲或是進行歌表演的歌曲，這一類歌曲音符不多，歌曲節(jié)奏不復(fù)雜，這些歌曲學(xué)生們往往聽了幾遍就能自己唱了，這時我把這些歌拿出來讓學(xué)生們唱唱譜，他們是很樂意的。比如三年級上冊中《乃喲乃》，整首歌曲圍繞1（do），3（mi），5（sol）三個音符進行編曲，請同學(xué)們想想這三個音可以進行一些怎樣的組合唱，歌曲雖簡單但并不枯燥，唱起來也朗朗上口。還可以結(jié)合豎笛吹奏創(chuàng)編的伴奏譜，不僅鞏固了吹奏練習(xí)，也使整個學(xué)習(xí)活動在***譜、吹豎笛中來感受歌曲中土家兒童的愉悅和歡樂。識譜教學(xué)在音樂教學(xué)活動中并不是單一的，識譜能力的提高對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)造音樂有著不可忽略的作用，我們在識譜教學(xué)過程中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，選擇形象生動、簡便可行、適合小學(xué)生特點的音樂游戲和一些綜合性的活動有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以求最佳教學(xué)效果，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到各種音樂活動中，使他們在輕松、愉快的氛圍中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。第三篇：淺談識譜教學(xué)淺談識譜教學(xué)【摘 要】識譜教學(xué)是音樂教育中雙基教學(xué)的重要組成部分。它與其它教學(xué)內(nèi)容互相聯(lián)系、密不可分，但不可否認(rèn)的是識譜教學(xué)也是長期困撓眾多音樂教師的一個難題。其主要原因就是識譜教學(xué)很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種機械技能訓(xùn)練的感覺，枯燥而乏味。從實際教學(xué)中看來，許多學(xué)生感到最頭疼的是學(xué)識譜；唱歌譜最沒意思，對學(xué)習(xí)識譜興趣淡漠。那么，如何把這一重要的基礎(chǔ)教學(xué)從負(fù)面扭轉(zhuǎn)過來呢？本人在多年的識譜教學(xué)中，領(lǐng)悟了一點微薄的知識?！娟P(guān)鍵詞】 識譜 聽賞 素質(zhì)教育一、培養(yǎng)學(xué)生識譜興趣音樂與數(shù)學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)中是用阿拉伯?dāng)?shù)字4來 進行數(shù)學(xué)的運算。而音樂的簡譜也是用阿拉伯?dāng)?shù)字4來表達音調(diào)。雖然都是用1234來書寫，但數(shù)學(xué)的數(shù)字可以是無窮大的，沒有局限性。而音樂只用1234567 七個字，并分別把它唱成do、re、mi、fa、sol、la、xi，通過這七個音的不同組合，可以構(gòu)成聲樂的長短，音調(diào)的高低。因為小學(xué)階段一周才兩節(jié)音樂課，有時候這節(jié)課記住了，下節(jié)課又忘記了，與數(shù)字相結(jié)合的話，就使學(xué)生在日常生活中能展開聯(lián)想，加強鞏固。采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識音符，識別音符的唱名和時值。如，游戲《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。又如游戲《給小動物找家》根據(jù)不同動物的叫聲特點來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如，小貓小雞77小鴨66 66，公雞5 ，游戲時，要求學(xué)生把這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進家門。在認(rèn)識唱名、音位、音高的基礎(chǔ)上，進行聽辨單音的練習(xí)。如，游戲《小鳥飛》：請幾位學(xué)生分別做小鳥，手拿或頭戴小鳥的圖片、頭飾，邊飛邊聽音樂。當(dāng)飛到黑板前時，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上節(jié)奏唱。此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》等進行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。二、采用多變手段進行識譜教學(xué)先學(xué)歌曲，再識譜。學(xué)生通過聽老師范唱或錄音機演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進行視唱，有利于學(xué)生識記音符在線譜上的音高位置。先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。識譜教學(xué)很重要的一點，是加強節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，然后再進行整首識譜就容易多了。如歌曲《剪羊毛》的附點音符比較多，是本課的難點，我們先訓(xùn)練附點節(jié)奏的讀法、打法，師可以讓學(xué)生先拍小鴨走路的節(jié)奏XX XX，然后說，小鴨子走路一不小心扭了一下腳，于是它就會XX XX的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。攻難點，再識譜。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不