【文章內(nèi)容簡介】 樂器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強識譜能力。另外，利用柯達伊手勢，幫助學(xué)生進行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法?？傊?，我們在識譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，團材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學(xué)方法進行教學(xué)，充分運用講、認、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭取最佳的識譜教學(xué)效果。第四篇：識譜教學(xué)標(biāo)題：(中小學(xué)音樂識譜教學(xué)研究（小學(xué)版）)作業(yè)?,說說如何在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力?答題內(nèi)容：答：在音樂教學(xué)活動中識譜唱譜教學(xué)不容忽視?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，要求學(xué)生有一定程度的識譜能力。教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣更好的得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。應(yīng)該采取怎樣的方法與手段才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進行有效的識譜學(xué)習(xí)呢？一、多重感官，感受音高節(jié)奏聽音樂音樂是一門聽覺藝術(shù)，所以音樂藝術(shù)的一切實踐都依賴于聽覺。由于這種特征，就決定了在音樂教育中，發(fā)展聽覺是最重要的事情。學(xué)生對于音樂的各種聽覺能力感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感等）是審美能力的基礎(chǔ)。因此學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺。看音樂非語意性是音樂的另一個特點，因此音樂的音高、節(jié)奏等要素具有抽象性，無法用語言去描述，更拿不了尺子去給它量高低長短，它在實踐中又稍縱即逝，因此學(xué)生對音的高低節(jié)奏的概念相對模糊。小學(xué)階段的孩子還處于具體形象思維階段，所以一個具體的形象更能另他們接受。圖譜中蘊含著旋律的高低、走向、聲音的長短、強弱，大大幫助學(xué)生對旋律有更明確的感受。把音樂線條畫出來是新教材中常見的一種手段，它把音樂變得“有跡可尋”，將音樂用這樣明確的線條表現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過視覺和聽覺同時感受了樂曲。比劃音樂柯達伊手勢利用視覺手段，用手勢在空間表示的位置和運動方向，幫助兒童感覺和辨別音的高低，是抽象的音高概念具有了一定的形象特征。教學(xué)中，教師還可用手勢的“暗示”（細微的升高或降低的調(diào)整）來幫助兒童唱準(zhǔn)音高。枯燥單一的練習(xí)音高，學(xué)生很快就會反感。根據(jù)孩子好動的年齡特征，利用柯達伊手勢，幫助學(xué)生進行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法。新教材在三年級時就逐步的引進柯達伊手勢。平時在課堂上我讓學(xué)生一邊唱音階一邊比劃手勢，有時再穿插“一個人比劃一個人唱”的游戲，或者在比劃手勢的速度上進行加快等等方法，盡量不讓學(xué)生感到練習(xí)乏味。孩子天生都是好動的，所以依照這一階段孩子的年齡特征，讓他們在學(xué)習(xí)的過程匯總動動手指，應(yīng)該能夠事半功倍！二、形式多樣，培養(yǎng)識譜興趣通過游戲激發(fā)識譜興趣低年級學(xué)生好奇、好動、自制力弱的特點，我就從趣味、新穎的游戲入手，使其在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗。于是我設(shè)計了很多的游戲，幫助低段學(xué)生認識音符，識別音符的唱名和時值，將學(xué)生領(lǐng)進門。運用多媒體輔助識譜教學(xué)多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點,以其獨特的魅力,高度吸引學(xué)生的注意力。它能夠充分調(diào)動學(xué)生的視聽能力，從而使學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)活動中來，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。新教材配套的教學(xué)光盤中自帶了有關(guān)音高節(jié)奏的游戲，這些游戲在課堂中享有很高的人氣，學(xué)生百玩不厭。而且光盤里激勵性的評價語使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿激情。樂器進課堂提高識譜興趣學(xué)習(xí)樂器對增強識譜能力有極大的幫助，而且能豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在選擇器樂品種是，我們要注意面向全體的原則，首先要考慮演奏技巧不是很高、便于集體合奏教學(xué)的、有固定音高或音準(zhǔn)比較容易把握的樂器，如打擊樂器、口風(fēng)琴、豎笛、口琴等。低年級以打擊樂器（如木魚、沙球、三角鐵、響板等）為主，幫助學(xué)生解決節(jié)奏方面的問題，即使再簡單的器樂演奏也是學(xué)生對音樂作品的二度創(chuàng)作，學(xué)生對譜子有更深的認識，學(xué)生更能注意譜子的各個音樂要素。其次我們還可以讓學(xué)生自制打擊樂器來演奏，增加學(xué)生的課堂參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，讓學(xué)生在演奏中潛移默化地建立準(zhǔn)確的節(jié)奏概念，加深學(xué)生對曲譜的認識，從而培養(yǎng)他們的識譜能力。利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，這其中也包括識譜教學(xué)。不要把識譜定位在舊觀念中死死板板地唱著書上的譜子，我們也可以唱學(xué)生自己創(chuàng)編的譜子。創(chuàng)編后一定要有反饋，有展示作品的創(chuàng)作才是真正有實效的創(chuàng)作，同學(xué)們通過反饋自己創(chuàng)編的旋律，在一定程度上鍛煉了識譜唱譜能力。而因為是自己創(chuàng)編的旋律，學(xué)生就完全沉浸在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，會收到意想不到的效果。三、循序漸進，鞏固識譜成果將音樂簡而言之：就是七個音反復(fù)搗鼓來搗鼓去，可是要孩子們唱會這七個音真有這么難嗎？其實識譜教學(xué)一個很重要的原則就是要由淺入深，由簡入繁，循序漸進地螺旋式上行，有的放矢地進行識譜教學(xué)，一步一個腳印的去實現(xiàn)目標(biāo)。俗話說“貪多嚼不爛，欲速則不達”，孩子視唱更是