幼兒心理學名詞解釋[模版](編輯修改稿)
2024-11-04 22:49 本頁面
【文章內容簡介】 想感情，傳授知識經驗。5內部言語是一個人自己對自己發(fā)出的聲音，是自己默默無聲地思考問題的言語活動。60、情境性言語是指幼兒在獨自敘述時不連貫、不完整并伴有各種手勢、表情，聽者需結合當時的情境，審察手勢表情，邊聽邊猜才能懂得意義的言語。6連貫性言語指句子完整、前后連貫，能反映完整而詳細的思想內容，使聽者從語言本身就能理解所講述的意思的言語。6自我中心，是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點上的現(xiàn)象。6適應性告知實際上是兒童要促使別人聽他講話并且想方設法影響別人，即在傳遞思想。6情感的感染作用是指在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使之產生同樣的情感。此種以情動情的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。6道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標準而引起的情緒體驗。6幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關系，主要是教師之間的關系，教師與幼兒之間的關系及幼兒之間的關系。而在這些關系中，對幼兒影響最大的是班內教師與幼兒本人的關系及幼兒與同伴之間的關系。6個性就是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性和各種心理特點或品質的獨特結合，人與人之間個性的差異主要體現(xiàn)在每個人待人接物的態(tài)度和行為舉止中。６８、自我評價 就是一個人對自己的評價。６９、自我體驗 是一個人通過自我的評價和活動產生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、羞愧感等。７０、自我控制 反映的是一個人對自己行為的調節(jié)、控制能力，包括獨立性、堅持性和自制力等。７１、需要 是個體在一定的生活條件下，即在一定的社會和教育的要求或自身的要求下，產生的對于一定客觀現(xiàn)實的反映，是個體對其存在與發(fā)展條件的欲求的心理傾向，是個體活動的內在動力。７２、氣質是一個人所特有的較穩(wěn)定的心理活動的動力特征，主要表現(xiàn)000000000在心理活動的速度(反應的快慢)、強度(反應的大小)及靈活性(轉換的速度)方面。７３、所謂“掩蔽現(xiàn)象”就是指一個人氣質類型沒有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來類型的氣質外貌。７４、性格 是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。7能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。7社會性 是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征。也就是人們?yōu)榱诉m應社會生活所形成的行為方式，如對傳統(tǒng)價值觀的接受，對社會倫理道德的遵從，對文化習俗的尊重以及對各種社會關系的處理。7社會性發(fā)展(也稱兒童的社會化)是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程，它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現(xiàn)的。7性別行為 是人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為，7道德的發(fā)展是指個人的那些符合社會規(guī)則的道德品質即品德的形成和發(fā)展，它包括對各種是非標準的掌握(道德認知)、道德情感體驗及道德行為。80、親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。8攻擊性行為 也稱侵犯行為，就是傷害他人或物的行為8親子關系有狹義與廣義之分。狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關系，即依戀；廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。8依戀 是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。8性別角色 屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。8男女同一化 就是指一個人身上同時具有男性和女性的特點。8親社會行為 是指個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。8移情 指從他人角度來考慮問題 8挫折 是人在活動過程中遇到障礙或干擾自己實現(xiàn)目的和滿足需要時的情緒狀態(tài)。音域是指從最低音到最高音之間的范圍。韻律活動是指隨音樂而進行，并與音樂相協(xié)調的各種有節(jié)奏的身體動作，它包括律動、舞蹈以及其他節(jié)奏活動。律動是指隨音樂而進行的一系列模仿動作的組合第三篇：幼兒心理學教育學名詞解釋幼兒心理學教育學名詞解釋幼兒教育：廣義指一切能夠影響幼兒身體成長和認知情感性格等心理方面發(fā)展的活動。狹義指幼兒園或相關幼兒教育機構對幼兒實施的有目的有組織有計劃的活動。幼兒教育學：教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題、揭示教育規(guī)律的一門科學。幼兒教育學作為教育的一門分支，是專門研究3到6歲幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的科學。幼兒教育學的研究方法：調查法、觀察法、實驗法、個案研究法。白板說：是主張認識來源于經驗的一種哲學思想。洛克從唯物主義的立場出發(fā)，提出了該學說，即認為人來到這個世界的時候，心靈如同一塊白板，沒有任何標記和觀念；人的一切知識都是后天得來的，都建立在經驗的基礎上。幼兒園教育目標：是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類幼兒教育機構統(tǒng)一的指導思想。保教結合原則：教師應從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正的健康、全面的發(fā)展。幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)展規(guī)律、運用科學的方法增強幼兒體制、以保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。幼兒智育：是有目的和有計劃的讓幼兒獲得粗淺的知識技能、發(fā)展智力、增進對周圍事物的求知興趣、學習如何學習并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實和可能為前提，以促進幼兒在體智德美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，并以幼兒身心發(fā)展的特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。創(chuàng)造性游戲：是學前兒童主動地、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的游戲，是學前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演等。1有規(guī)則的游戲：是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編制的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。1自主性游戲：指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲
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