幼兒心理學(xué)名詞解釋(編輯修改稿)
2024-11-04 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等，其中對心理發(fā)展有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能特征。無意想象: 沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。抽象邏輯思維: 指用抽象的概念（詞），根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。理智感: 是由于是否滿足認(rèn)識的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級情感。親社會行為: 又叫積極的社會行為，或親善行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。感知中，在自己與客體相互作用的行動中進(jìn)行的思維。觀察: 是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。有意注意: 指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動的形勢。親子關(guān)系: 主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系。遺傳素質(zhì): 是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能特征。兒童心理發(fā)展動力: 兒童心理發(fā)展水平的內(nèi)部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾。親子關(guān)系: 主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系。道德感: 是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。個性: 是指一個人全部心理活動的總和，或者說是一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。生理成熟: 是指身體生長發(fā)育的程度或水平，也稱勝利發(fā)展。1．心理發(fā)展的年齡特征：指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)體在兒童眼前消失，他就不再找了，似乎物體已經(jīng)不存在。這是兒童處于智慧的萌芽階段的標(biāo)志。4．意志：指成人按照預(yù)定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動、克服困難的心理過程。5．性別角色：社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。1．生理成熟：是指兒童身體生長發(fā)育的程度或水平。2．形象記憶：以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱“表象記憶”。直觀形象性是其顯著特點(diǎn)。3．直觀行動思維：是指以直觀的、行動的方式進(jìn)行的思維。2．內(nèi)部言語：兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語的內(nèi)化，是思維過程的依靠，對心理活動有調(diào)節(jié)和控制的作用，幼兒內(nèi)部言語的產(chǎn)生也是幼兒心理發(fā)展水平的一個質(zhì)變。3．美感：指人對事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的。兒童對美的體驗(yàn)也有一個社會化過程。4．氣質(zhì)：指一個人所特有的、主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征，主要表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度(反應(yīng)的大小)、平概念人的心理：就是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)能動的反映注意的概念：心理活動對一定對象的執(zhí)行和集中，是人的心理活動的一種能動的積極的狀態(tài)。年齡特征：是代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。兒童年齡特征：是兒童所特有的不同于成人的特征。包括兒童生理發(fā)育的年齡特征、兒童心理發(fā)展的年齡特征。兒童心理年齡特征：兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。轉(zhuǎn)折期：在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)曩在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。危機(jī)期：由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或不符合社會行為準(zhǔn)則的各種表現(xiàn)，所以有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機(jī)期。五指分工：指大拇指和其他四指的動作逐漸分開，活動時采取對立方向，坐爬動作利于它的發(fā)展。感覺：人腦對直接作用于感覺器官的刺激物的個別屬性的反映，屬簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相聯(lián)系。知覺：人腦對直接作用于感覺器官的食物的整體的反映。記憶：是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的識記、保持和恢復(fù)的過程。思維：指人腦對客觀事物的概括和間接的反映。首尾規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。挫折：人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。第三篇：幼兒心理學(xué)教育學(xué)名詞解釋幼兒心理學(xué)教育學(xué)名詞解釋幼兒教育：廣義指一切能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知情感性格等心理方面發(fā)展的活動。狹義指幼兒園或相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒實(shí)施的有目的有組織有計(jì)劃的活動。幼兒教育學(xué)：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。幼兒教育學(xué)作為教育的一門分支，是專門研究3到6歲幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。幼兒教育學(xué)的研究方法：調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個案研究法。白板說：是主張認(rèn)識來源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想。洛克從唯物主義的立場出發(fā)，提出了該學(xué)說，即認(rèn)為人來到這個世界的時候，心靈如同一塊白板，沒有任何標(biāo)記和觀念；人的一切知識都是后天得來的，都建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。幼兒園教育目標(biāo)：是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。保教結(jié)合原則：教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正的健康、全面的發(fā)展。幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)展規(guī)律、運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體制、以保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。幼兒智育：是有目的和有計(jì)劃的讓幼兒獲得粗淺的知識技能、發(fā)展智力、增進(jìn)對周圍事物的求知興趣、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體智德美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，并以幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。創(chuàng)造性游戲：是學(xué)前兒童主動地、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是學(xué)前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演等。1有規(guī)則的游戲：是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編制的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。1自主性游戲：指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲
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