幼兒心理學(xué)名詞解釋[模版]-免費閱讀
【正文】 教學(xué)策略：在不同教學(xué)條件下，為達到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式，方法，媒體的總和。心理健康：不僅沒有缺陷和疾病，還要有完整的生理，心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。品德：品德即道德品質(zhì)，是道德在個體身上的體現(xiàn)，是指個人按社會規(guī)定的道德 準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點或傾向。元認知策略主要包括三種：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)側(cè)略。程序性知識及操作知識：是關(guān)于怎樣做的知識，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)自動化了的關(guān)于行為步驟地知識，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動中進行的具體操作。習(xí)得性無助：由于一系列的失敗經(jīng)驗而產(chǎn)生的無能為力的絕望心境。試誤說：桑代克對學(xué)習(xí)過程的說明。三元智力理論：智力是個體適應(yīng)環(huán)境行為的心理能力，其心理機制是在信息加工中的反省成分，操作成分與知識習(xí)得成分，這三種活動結(jié)果稱三元智力理論。認知發(fā)展：指個體認識事物的活動與能力隨年齡增長而發(fā)展變化的過程。變量：因變量,有效性和客觀性實驗心理學(xué)研究課題:1課題確定2被試選擇3實驗控制4數(shù)據(jù)整合5研究報告撰寫 實驗設(shè)計(一)被試選擇分配和保護(二)確定變量控制的方案實驗報告內(nèi)容:標題摘要引言方法結(jié)果討論結(jié)棍參考文獻附錄多自變量設(shè)計:存在多個自變量的實驗方案,:高效 利于控制額變 結(jié)果有更強的普遍意義 : 被試內(nèi)設(shè)計:比較相同被試在不同條件下的變化行為小樣本設(shè)計(一)ABA設(shè)計(二)多基線設(shè)計第五篇：心理學(xué)名詞解釋名詞解釋全人教育：是致力于人的各方面和諧發(fā)展的教育。1觀察力：是一種有目的有計劃比較持久得知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。1自主性游戲：指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲。洛克從唯物主義的立場出發(fā)，提出了該學(xué)說，即認為人來到這個世界的時候，心靈如同一塊白板，沒有任何標記和觀念；人的一切知識都是后天得來的，都建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。音域是指從最低音到最高音之間的范圍。狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。7能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。6個性就是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性和各種心理特點或品質(zhì)的獨特結(jié)合，人與人之間個性的差異主要體現(xiàn)在每個人待人接物的態(tài)度和行為舉止中。6連貫性言語指句子完整、前后連貫，能反映完整而詳細的思想內(nèi)容，使聽者從語言本身就能理解所講述的意思的言語。5語言 是人類在社會實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具，是一種社會上約定俗成的符號系統(tǒng)。它比再造想象更復(fù)雜更困難，具有很大的獨特性和創(chuàng)造性。遺忘，是對識記過的材料不能再認和再現(xiàn)，或者是錯誤的再認和再現(xiàn)。3情緒記憶是對經(jīng)驗過的情緒或情感的記憶。這就是知覺的選擇性。2視敏度即視覺敏銳度，是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也就是人通常所稱的視力。1注意的廣度也叫注意的范圍。指向性和集中性是注意的兩個基本特點。具體來說就是研究幼兒認識能力的發(fā)展特點、情緒情感的發(fā)展特點、行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展以及幼兒個性心理特征形成與發(fā)展的特點。記憶：是人腦對過去經(jīng)驗的識記、保持和恢復(fù)的過程。兒童年齡特征：是兒童所特有的不同于成人的特征。通常以表象形式存在，所以又稱“表象記憶”。生理成熟: 是指身體生長發(fā)育的程度或水平，也稱勝利發(fā)展。觀察: 是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。自我中心性: 處于這類思維水平的兒童傾向于從自己的立場，去認識事物，而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律及他人的角度認識事物。兒童的延時模仿和表象發(fā)展有關(guān)。氣質(zhì): 指一個人所特有的心理活動的動力特征，它使人的整個心理活動都帶上獨特的色彩，制約著心理活動進行的特點。要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗。理智感: 是由于是否滿足認識的需要而產(chǎn)生的體驗，是人類所特有的高級情感。親子關(guān)系: 主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。兒童對美的體驗也有一個社會化過程。五指分工：指大拇指和其他四指的動作逐漸分開，活動時采取對立方向，坐爬動作利于它的發(fā)展。人的心理現(xiàn)象可以劃分為以下三個部分。認識過程的無意性：是指沒有目的、不需要作任何努力、自然而然地進行。1注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。1注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)任務(wù)主動、及時地從一個對象或一種活動轉(zhuǎn)移到另一對象或另一活動中去。2距離知覺是辨別物體遠近的知覺。3無意記憶是指沒有自覺記憶目的和任務(wù)，也不需要意志努力的記憶。3機械記憶是在不了解材料的意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡單重復(fù)的方法進行的一種記憶，即所謂的“死記硬背”。4有意想象是指根據(jù)一定的目的，自覺地創(chuàng)造出新形象的過程。5問題情境 是指那些在幼兒的生活和活動中能激發(fā)幼兒提出問題的情境。5書面言語是人借助于文字而表達思想感情，傳授知識經(jīng)驗。6道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標準而引起的情緒體驗。７２、氣質(zhì)是一個人所特有的較穩(wěn)定的心理活動的動力特征，主要表現(xiàn)000000000在心理活動的速度(反應(yīng)的快慢)、強度(反應(yīng)的大小)及靈活性(轉(zhuǎn)換的速度)方面。80、親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。幼兒教育學(xué)作為教育的一門分支，是專門研究3到6歲幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實和可能為前提，以促進幼兒在體智德美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，并以幼兒身心發(fā)展的特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。1敏感期：是指幼兒學(xué)習(xí)某種知識、形成某種能力和行為比較容易、幼兒心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。、第四篇：心理學(xué)名詞解釋實驗心理學(xué)：實驗心理學(xué)是指在實驗控制條件下對心理行為進行研究的心理學(xué)分支，是應(yīng)用自然科學(xué)的實驗方法研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學(xué)科學(xué)方法兩大特性：觀察客觀和自我校正
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