幼兒心理學(xué)名詞解釋[模版]-文庫(kù)吧
2025-10-21 22:49 本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。具體來(lái)說就是研究幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展特點(diǎn)、情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)、行為活動(dòng)的目的性及自我控制能力的發(fā)展以及幼兒個(gè)性心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。（心理學(xué)的研究對(duì)象）環(huán)境：就是指兒童周圍的客觀世界，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。遺傳：是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。生理成熟：是指兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平。兒童心理年齡特征：就是指兒童心理發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來(lái)的那些一般的、典型的和本質(zhì)的心理特征。認(rèn)識(shí)過程的無(wú)意性：是指沒有目的、不需要作任何努力、自然而然地進(jìn)行。注意；是一種心理狀態(tài)。它是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。注意的指向性；是指人在清醒的每一瞬間，心理活動(dòng)都指向某個(gè)對(duì)象，而離開其他對(duì)象。注意的集中性：是指心理活動(dòng)在指向某一事物的同時(shí)，就會(huì)對(duì)這個(gè)事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動(dòng)得以進(jìn)行下去并使活動(dòng)得以完成，有時(shí)周圍發(fā)生了別的事，他也不會(huì)察覺到。1無(wú)意注意：就是事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。1有意注意：是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。1注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。1注意的穩(wěn)定性：是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。1在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上，這就是注意的分配。1注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對(duì)象的數(shù)量。1注意的分散是與注意的穩(wěn)定相反的一種狀態(tài)。它是指幼兒的注意離開了當(dāng)前應(yīng)該指向的對(duì)象，而被一些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的刺激物所吸引的現(xiàn)象。俗語(yǔ)叫做分心。1注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一對(duì)象或另一活動(dòng)中去。1感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺：是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。2視敏度即視覺敏銳度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是人通常所稱的視力。2聽覺感受性包括聽覺的絕對(duì)感受性和差別感受性。絕對(duì)感受性是指分辨最小聲音的能力，差別感受性則指分辨不同聲音的最小差別的能力。2“重聽”是指有些幼兒雖然對(duì)別人所說的話聽得不清楚，不完全，但是，他們常常能根據(jù)說話者的面部表情、嘴唇的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)說話的情境，正確地猜到別人所說的內(nèi)容。2方位知覺是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺，包括辨別上、下、前、后、左、右、東、西、南、北、中的知覺。2距離知覺是辨別物體遠(yuǎn)近的知覺。2時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。2知覺的選擇性：在日常生活中，同一時(shí)間內(nèi)作用于人的感覺器官的客觀事物是多種多樣的，而人總是有選擇地以個(gè)別或少數(shù)事物作為知覺的對(duì)象，把它們從背景中區(qū)分出來(lái)，對(duì)它們知覺得格外清晰。這就是知覺的選擇性。2知覺的整體性：知覺對(duì)象由許多具有不同特征的部分組成，但人并不認(rèn)為它是許多個(gè)別孤立的部分，而總是把它看作一個(gè)統(tǒng)一的整體，這就是知覺的整體性。2知覺的理解性：在知覺過程中，人總是根據(jù)以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解當(dāng)前的知覺對(duì)象，并用詞把它標(biāo)志出來(lái)。這是知覺的理解性。記憶是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反映。3無(wú)意記憶是指沒有自覺記憶目的和任務(wù)，也不需要意志努力的記憶。3有意記憶是指按一定的目的和任務(wù)，需要采取積極思維活動(dòng)的記憶。3運(yùn)動(dòng)記憶是指對(duì)自己的動(dòng)作或身體運(yùn)動(dòng)的記憶。3情緒記憶是對(duì)經(jīng)驗(yàn)過的情緒或情感的記憶。3形象記憶(狹義)是根據(jù)具體的形象來(lái)識(shí)記各種材料，如嬰兒“認(rèn)生”現(xiàn)象，就是形象記憶的表現(xiàn)。3詞語(yǔ)邏輯記憶是以概念、判斷、推理等為內(nèi)容的記憶。這種記憶的內(nèi)容是通過語(yǔ)詞表達(dá)出來(lái)的，故稱詞語(yǔ)邏輯記憶。這種記憶出現(xiàn)得比較晚，是隨兒童言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展而逐漸形成的。3機(jī)械記憶是在不了解材料的意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡(jiǎn)單重復(fù)的方法進(jìn)行的一種記憶，即所謂的“死記硬背”。3意義記憶：是根據(jù)材料的意義和邏輯關(guān)系，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種識(shí)記。3保持，是過去識(shí)記過的事物形象在頭腦中得到鞏固的過程。遺忘，是對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和再現(xiàn)。4偶發(fā)記憶：是指當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其它東西。4想象：是人腦在一定刺激的影響下對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程。4無(wú)意想象是指沒有預(yù)定目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地進(jìn)行的想象。無(wú)意想象是最簡(jiǎn)單最初級(jí)形式的想象。4有意想象是指根據(jù)一定的目的，自覺地創(chuàng)造出新形象的過程。4再造想象是指根據(jù)對(duì)沒有直接感知過的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖樣、圖紙、符號(hào)的示意，而在頭腦中形成有關(guān)這一客體新形象的過程。4創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不依賴現(xiàn)存的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程。它比再造想象更復(fù)雜更困難，具有很大的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。4思維 是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接的和概括的反映，是人認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。4直觀行動(dòng)思維是指以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維。4具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。50、抽象邏輯思維 反映事物的本質(zhì)特征，是指運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維。5問題情境 是指那些在幼兒的生活和活動(dòng)中能激發(fā)幼兒提出問題的情境。5分析 是在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)不同的部分或不同的特征，分別加以思考的過程。5綜合是在頭腦中把各個(gè)不同的部分或不同的特征結(jié)合起來(lái)，組成整體來(lái)思考的過程。5語(yǔ)言 是人類在社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的交際工具，是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象。5言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過程。言語(yǔ)是一種心理現(xiàn)象。5口頭言語(yǔ)是通過人的發(fā)音器官所發(fā)出的語(yǔ)言聲音來(lái)表達(dá)思想和感情的言語(yǔ)。5書面言語(yǔ)是人借助于文字而表達(dá)思
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