【正文】 心理障礙：心理障礙的程度處于一般心理問題和心理疾病之間，它的主要癥狀體現(xiàn)為自我意識障礙，情緒障礙，學(xué)習(xí)心理障礙，人際交往障礙，戀愛心理障礙，性心理障礙等。動(dòng)作技能：又稱心因性動(dòng)作技能。心理表征：指信息在頭腦中記載和呈現(xiàn)的方式。接受學(xué)習(xí)：指學(xué)生通過教師的講授接受現(xiàn)成的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)法：是控制無關(guān)變，量，操縱自變量，以考察自變量與因變量之間因果關(guān)系的研究方法。1轉(zhuǎn)折期：在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。幼兒教育學(xué)：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。7性別行為 是人按照特定社會(huì)對男性和女性的期望而逐漸形成的行為，7道德的發(fā)展是指個(gè)人的那些符合社會(huì)規(guī)則的道德品質(zhì)即品德的形成和發(fā)展，它包括對各種是非標(biāo)準(zhǔn)的掌握(道德認(rèn)知)、道德情感體驗(yàn)及道德行為。此種以情動(dòng)情的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。50、抽象邏輯思維 反映事物的本質(zhì)特征，是指運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。這種記憶出現(xiàn)得比較晚，是隨兒童言語的發(fā)生發(fā)展而逐漸形成的。2方位知覺是指對物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺，包括辨別上、下、前、后、左、右、東、西、南、北、中的知覺。1有意注意：是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。第二篇：幼兒心理學(xué)名詞解釋幼兒心理學(xué)名詞解釋:心理現(xiàn)象：是個(gè)體心理活動(dòng)或與他人交往所表現(xiàn)出來的心理特征，屬于主觀精神現(xiàn)象。3．美感：指人對事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評價(jià)而產(chǎn)生的。兒童心理發(fā)展動(dòng)力: 兒童心理發(fā)展水平的內(nèi)部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾。5．自我意識：是對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己存在以及自己對周圍的人或物的關(guān)系的意識，就是自我意識。3．客體永久性：即能夠找到不在眼前的物體，確信在眼前消失了的東西仍然存在。有意注意: 指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動(dòng)的形勢。直觀形象性是其顯著特點(diǎn)。思維：指人腦對客觀事物的概括和間接的反映。注意的指向性；是指人在清醒的每一瞬間，心理活動(dòng)都指向某個(gè)對象，而離開其他對象。2聽覺感受性包括聽覺的絕對感受性和差別感受性。3形象記憶(狹義)是根據(jù)具體的形象來識記各種材料，如嬰兒“認(rèn)生”現(xiàn)象，就是形象記憶的表現(xiàn)。4思維 是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的間接的和概括的反映，是人認(rèn)識的高級階段。6自我中心，是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)上的現(xiàn)象。7社會(huì)性 是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征。韻律活動(dòng)是指隨音樂而進(jìn)行，并與音樂相協(xié)調(diào)的各種有節(jié)奏的身體動(dòng)作，它包括律動(dòng)、舞蹈以及其他節(jié)奏活動(dòng)。這種游戲比較符合游戲的特點(diǎn)，體現(xiàn)游戲的本質(zhì)，是幼兒最喜歡玩的游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。從社會(huì)文化取向說是德、智、體、美全面發(fā)展的教育；從學(xué)生個(gè)人成長取向上說是知、情、意、行整體發(fā)展的教育。多元智力理論：人類的認(rèn)知并非一元，而是多元，傳統(tǒng)智力只有書本知識的學(xué)習(xí)能力，過于狹窄。學(xué)習(xí)遷移：學(xué)習(xí)的遷移指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對另一種學(xué)習(xí)的影響。問題解決：對問題形成一個(gè)新的答案，即超越所學(xué)規(guī)則的簡單應(yīng)用，運(yùn)用一系列認(rèn)知操作來解決某種疑難的過程。大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：自我認(rèn)知態(tài)度，自我成長，發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的能力，健康成熟的人格，自我調(diào)控能力，對現(xiàn)實(shí)的感知能力以及積極地適應(yīng)環(huán)境的能力等六方面。它是在綜合多種理論的基礎(chǔ)上而發(fā)展起來的一個(gè)領(lǐng)域。反饋：是指有機(jī)提在處理信息的過程中，把來自運(yùn)動(dòng)器官的效應(yīng)信息，再經(jīng)過感受器傳導(dǎo)到大腦神經(jīng)中區(qū)，獲得有關(guān)動(dòng)作的正確性精確度或適合性信息過程，高原現(xiàn)象：在復(fù)雜的動(dòng)作 形成過程中，往往會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。這種知識具有靜態(tài)的特點(diǎn)。機(jī)械學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者沒有理解新學(xué)習(xí)材料的意義，新知識不能與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念聯(lián)系起來，只是形成文字符號的表面聯(lián)系。心理發(fā)展：主要包括認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展兩個(gè)方面。無意注意是心理活動(dòng)對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。白板說：是主張認(rèn)識來源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想。8攻擊性行為 也稱侵犯行為，就是傷害他人或物的行為8親子關(guān)系有狹義與廣義之分。而在這些關(guān)系中，對幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系及幼兒與同伴之間的關(guān)系。5綜合是在頭腦中把各個(gè)不同的部分或不同的特征結(jié)合起來，組成整體來思考的過程。3保持，是過去識記過的事物形象在頭腦中得到鞏固的過程。2知覺的選擇性：在日常生活中，同一時(shí)間內(nèi)作用于人的感覺器官的客觀事物是多種多樣的，而人總是有選擇地以個(gè)別或少數(shù)事物作為知覺的對象，把它們從背景中區(qū)分出來，對它們知覺得格外清晰。1在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動(dòng)上，這就是注意的分配。幼兒心理學(xué)：是研究幼兒期(3～7歲)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。年齡特征：是代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。個(gè)性: 是指一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，或者說是一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。再造想象: 是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物形象的過程。直觀行動(dòng)思維: 指對客觀的一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。親社會(huì)行為: 又叫積極的社會(huì)行為，或親善行為，指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。1．生理成熟：是指兒童身體生長發(fā)育的程度或水平。感覺：人腦對直接作用于感覺器官的刺激物的個(gè)別屬性的反映，屬簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相聯(lián)系。注意；是一種心理狀態(tài)。1感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。3有意記憶是指按一定的目的和任務(wù)，需要采取積極思維活動(dòng)的記憶。4再造想象是指根據(jù)對沒有直接感知過的事物的語言文字的描述或圖樣、圖紙、符號的示意，而在頭腦中形成有關(guān)這一客體新形象的過程。5內(nèi)部言語是一個(gè)人自己對自己發(fā)出的聲音，是自己默默無聲地思考問題的言語活動(dòng)。７３、所謂“掩蔽現(xiàn)象”就是指一個(gè)人氣質(zhì)類型沒有改變，但是形成了一