【文章內容簡介】 ，也只有這樣學生才能更好的健康成長。參考文獻[1]潘少偉，于可紅.《學校體育學》，北京：高等教育出版社，[2]中華人民共和國教育部.《義務教育體育與健康課程標準》，北京師范大學出版社，[3]蒲忠.,2009年第27期，第596612頁第三篇：淺析體育教學中培養(yǎng)學生的社會適應能力淺析體育教學中培養(yǎng)學生的社會適應能力九江三中張智摘要：素質教育的首要目標就是要教會學生做人，而且強調要提高學生的心理素質和社會適應能力。通過教學事例，運用經驗總結法，從在教學中滲透禮儀教育、在體育教學中進行人格教育、培養(yǎng)學生競爭與合作意識三個方面，對在體育教學中如何提高學生的社會適應能力做了較為詳細的闡述。關鍵詞：體育教學社會適應能力前言：現(xiàn)代的學生大多數(shù)是獨生子女，他們在家庭中是“小皇帝”，養(yǎng)成了他們“唯我獨尊”以自我為中心的毛病，導致他們在學習、生活和工作中不能正確的面對一切，難以適應社會的需要和發(fā)展。而體育學科有著不同于其他學科的特殊性，有嚴格的規(guī)則約束力和廣泛的人際交往活動，如何把握體育教學過程中的目標與要求，培養(yǎng)學生良好的社會適應能力，讓其在體育課堂學習中體驗著由服從、沉默、反抗、競爭、合作、展示、成功、失敗等帶來的酸甜苦辣、喜怒哀樂，從而達到逐步適應社會的目的是對我們體育教師在體育教學中除教會學生體育技能、發(fā)展其身體素質外的人文教育提出的要求。1．對社會適應的認識新的課堂標準提出了社會適應的學習領域目標：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。社會適應過程是一個個體社會化的過程，使一個生物的人成為一個社會的人，在個體社會化的過程中學會妥協(xié)和順應，合作與競爭；學習各種規(guī)則和價值觀，了解那些行為是被社會接受的行為，不斷地調試，提高社會適應能力的過程。2．利用體育教學培養(yǎng)學生的社會適應能力體育課堂中，有著廣泛的人與人之間的正面交流，是一個“小社會”，如何通過教學加強對學生進行愛國主義、組織紀律性、集體觀念、競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識、樂觀上進、互相幫助、團結拼搏、文明禮貌、機智靈活、勇敢果斷、沉著冷靜、吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛勞動、愛護公物、注意安全等教育，是我們體育教師的職責所在。2．1在體育教學中滲透禮儀教育2．1．1加強常規(guī)管理，使學生行為規(guī)范，建立起良好的人際關系。如：課前、課后的師生禮節(jié)，簡單的幾句“同學們好”、“老師好”、“同學們再見”、“老師再見”，養(yǎng)成了互相尊重的良好習慣。2．1．2互相幫助、團結友愛，培養(yǎng)良好的集體主義精神。比如：在教頭手倒立技巧時，同學之間的主動保護與幫助，不僅促進了相互之間的友誼，還能提高課堂學習效率，也保證了學習過程中的安全。2．1．3愛護公物、熱愛勞動。在每次教學中，教師要提醒學生愛惜器材，主動收回器材。如在羽毛球教學中，經常能遇到學生拿羽毛球拍打的現(xiàn)象，教師應及時提醒學生，這種行為不僅容易損壞器材，還有可能造成傷害事故，不利于同學間的團結；另外常見的是下課時，有的學生不能及時把羽毛球拍歸還，這也是一個不良的行為習慣，不利于適應今后在社會中的工作，會給領導和同事留下工作不負責任、不積極的壞印象。2．1．4遵守規(guī)則、尊重他人。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，任何社會活動都有著其較為明確的規(guī)則。如在籃球教學比賽中，就存在著較強的規(guī)則、以及隊員之間的替換問題，這時，教師就要引導學生擺正自己的位置，犯規(guī)了就得接受懲罰，該換人時就要換人，不能以自我為中心，更不能不遵守規(guī)則、歧視他人，要學會尊重他人；另外對那些場下隊員要引導他們積極的觀看比賽，給自己的隊友加油、鼓勁。這些對于在今后工作之中支持與配合領導、同事工作都很有幫助。2．2 在體育教學過程中進行人格教育以測試1000米為例，在測試之前，教師引導學生對自己提出練習的目標，建立自信心，指導他們如何在疲勞時咬緊牙關堅持到低，并要求他們不弄虛作假、遵守規(guī)則；在測試過程中，教師應不斷鼓勵他們，同學間也互相加油鼓勁。這就表明在體育教學過程中，能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗、頑強拼搏的意志品質，以及積極健康的生活態(tài)度，能夠培養(yǎng)其自尊自愛自信等優(yōu)良的意志品質。另外，在體育教學中，通過不同的運動項目，還能夠培養(yǎng)學生的正義感、是非觀；良好的價值觀、人生觀，以及較強的人際交往能力和集體榮譽感。為今后更好地適應社會需求打下扎實的基礎。因此，體育教師應運用適當?shù)慕虒W方法與手段，培養(yǎng)學生樹立體育精神意識，認識到體育運動對人格形成起到的潛移默化的作用，把體育精神的教育貫徹到平常的教學過程中去。2．3在體育教學中培養(yǎng)學生競爭與合作意識隨著市場經濟的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，因此，如何培養(yǎng)學生用積極的態(tài)度主動迎接各類挑戰(zhàn)、參與競爭；并學會處理好在競爭中合作、在合作中競爭的關系，更好地適應社會發(fā)展的需要，是我們教育改革的重要任務之一。作為體育學科了有著其他學科無法比擬的優(yōu)勢，我們更應該利用好課堂，達到能夠培養(yǎng)學生善與合作、敢于競爭等能力的目的。體育運動對培養(yǎng)學生競爭與合作精神的作用是顯而易見的，如一場球賽、一次接力賽、一個游戲等，如果沒有同伴之間的合作就很難取得勝利，就意味著競爭的失敗。例如，一場排球比賽，要取得比賽的勝利，除場上隊員的個人技能、技術的充分發(fā)揮外，主要還有同伴之間的默契配合。在比賽中，隊友發(fā)揮失常是很正常的，同學之間要相互諒解、鼓勵和支持，切忌相互埋怨、責備。教師要協(xié)調好學生之間出現(xiàn)的一些細節(jié)小問題，正確地加以引導，才能爭取到小團體成功的更多機會。在體育教學中，還有著更加直接的競爭，毫無掩飾的競爭方式，呼喚著人的本質力量。如：田徑中的跑、跳、投項目，體操的單人項目等。教師應在教學過程中，要善于組織各項競爭活動，提倡公平競爭，反對非法競爭；分組時還要注意實力的均衡，積極引導學生調整心態(tài)，坐到勝不驕、敗不餒，消除緊張、焦慮等不良的心理因素，引導其體驗成功的喜悅，更要有良好的心態(tài)面對失敗，學會自我總結，明白自己“為什么會勝”、“為什么會敗“，從中取長補短，以取得更大的進步。3．結束語體育教師要通過仔細鉆研教材，挖掘教學目標，運用科學的、多樣化的教學方法，注意發(fā)展學生的優(yōu)良個性，提高學生的自我責任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會必須的合作、競爭意識與能力，學會尊重他人和關愛他人，并以積極的態(tài)度關心家庭和群體的健康，為學生將來的生存和發(fā)展打下扎實的基礎。第四篇：體育教學中促進學生社會適應能力培養(yǎng)的研究體育教學中促進學生社會適應能力培養(yǎng)的研究【內容摘要】：體育教學在學校教育中極為普遍，因為體育教學本身具有促進學生適應能力培養(yǎng)的作用，也是學校教育中培養(yǎng)社會型人才的題中之義。因而對于體育教學有了更高層次的要求，體育教學不能只停留在作用于學生身體的“生物功效”上，應將體育教學視為普遍意義上的教育，應將體育教學視為配合、鞏固其他教學的重要方面，努力弘揚體育教育中的人文精神，充分發(fā)揮體育教學在社會適應能力培養(yǎng)中的特殊功效，于此，更好地達到體育教學的目的?！娟P鍵詞】：體育教學；學生；社會適應能力前言社會適應能力又稱社會健康，指個體與他人及社會環(huán)境相互作用，具有良好的人際關系 和實現(xiàn)社會角色的能力。個體社會適應能力的高低取決于個體社會化程度的高低。社會化是 指人的內化、角色學習和獲得價值的統(tǒng)一過程。個體如果對現(xiàn)代社會的社會規(guī)范、社會觀念 等得不到較好的學習，就不能成為一個