【文章內(nèi)容簡介】 ，也只有這樣學(xué)生才能更好的健康成長。參考文獻(xiàn)[1]潘少偉，于可紅.《學(xué)校體育學(xué)》，北京：高等教育出版社，[2]中華人民共和國教育部.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，[3]蒲忠.,2009年第27期，第596612頁第三篇：淺析體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力淺析體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力九江三中張智摘要：素質(zhì)教育的首要目標(biāo)就是要教會學(xué)生做人，而且強調(diào)要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。通過教學(xué)事例，運用經(jīng)驗總結(jié)法，從在教學(xué)中滲透禮儀教育、在體育教學(xué)中進(jìn)行人格教育、培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識三個方面，對在體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力做了較為詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)社會適應(yīng)能力前言：現(xiàn)代的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們在家庭中是“小皇帝”，養(yǎng)成了他們“唯我獨尊”以自我為中心的毛病，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)、生活和工作中不能正確的面對一切，難以適應(yīng)社會的需要和發(fā)展。而體育學(xué)科有著不同于其他學(xué)科的特殊性，有嚴(yán)格的規(guī)則約束力和廣泛的人際交往活動，如何把握體育教學(xué)過程中的目標(biāo)與要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力，讓其在體育課堂學(xué)習(xí)中體驗著由服從、沉默、反抗、競爭、合作、展示、成功、失敗等帶來的酸甜苦辣、喜怒哀樂，從而達(dá)到逐步適應(yīng)社會的目的是對我們體育教師在體育教學(xué)中除教會學(xué)生體育技能、發(fā)展其身體素質(zhì)外的人文教育提出的要求。1．對社會適應(yīng)的認(rèn)識新的課堂標(biāo)準(zhǔn)提出了社會適應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。社會適應(yīng)過程是一個個體社會化的過程，使一個生物的人成為一個社會的人，在個體社會化的過程中學(xué)會妥協(xié)和順應(yīng)，合作與競爭；學(xué)習(xí)各種規(guī)則和價值觀，了解那些行為是被社會接受的行為，不斷地調(diào)試，提高社會適應(yīng)能力的過程。2．利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力體育課堂中，有著廣泛的人與人之間的正面交流，是一個“小社會”，如何通過教學(xué)加強對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、組織紀(jì)律性、集體觀念、競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識、樂觀上進(jìn)、互相幫助、團(tuán)結(jié)拼搏、文明禮貌、機(jī)智靈活、勇敢果斷、沉著冷靜、吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛勞動、愛護(hù)公物、注意安全等教育，是我們體育教師的職責(zé)所在。2．1在體育教學(xué)中滲透禮儀教育2．1．1加強常規(guī)管理，使學(xué)生行為規(guī)范，建立起良好的人際關(guān)系。如：課前、課后的師生禮節(jié)，簡單的幾句“同學(xué)們好”、“老師好”、“同學(xué)們再見”、“老師再見”，養(yǎng)成了互相尊重的良好習(xí)慣。2．1．2互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)良好的集體主義精神。比如：在教頭手倒立技巧時，同學(xué)之間的主動保護(hù)與幫助，不僅促進(jìn)了相互之間的友誼，還能提高課堂學(xué)習(xí)效率，也保證了學(xué)習(xí)過程中的安全。2．1．3愛護(hù)公物、熱愛勞動。在每次教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生愛惜器材，主動收回器材。如在羽毛球教學(xué)中，經(jīng)常能遇到學(xué)生拿羽毛球拍打的現(xiàn)象，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生，這種行為不僅容易損壞器材，還有可能造成傷害事故，不利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)；另外常見的是下課時，有的學(xué)生不能及時把羽毛球拍歸還，這也是一個不良的行為習(xí)慣，不利于適應(yīng)今后在社會中的工作，會給領(lǐng)導(dǎo)和同事留下工作不負(fù)責(zé)任、不積極的壞印象。2．1．4遵守規(guī)則、尊重他人。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，任何社會活動都有著其較為明確的規(guī)則。如在籃球教學(xué)比賽中，就存在著較強的規(guī)則、以及隊員之間的替換問題，這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生擺正自己的位置，犯規(guī)了就得接受懲罰，該換人時就要換人，不能以自我為中心，更不能不遵守規(guī)則、歧視他人，要學(xué)會尊重他人；另外對那些場下隊員要引導(dǎo)他們積極的觀看比賽，給自己的隊友加油、鼓勁。這些對于在今后工作之中支持與配合領(lǐng)導(dǎo)、同事工作都很有幫助。2．2 在體育教學(xué)過程中進(jìn)行人格教育以測試1000米為例，在測試之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己提出練習(xí)的目標(biāo)，建立自信心，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谄跁r咬緊牙關(guān)堅持到低，并要求他們不弄虛作假、遵守規(guī)則；在測試過程中，教師應(yīng)不斷鼓勵他們，同學(xué)間也互相加油鼓勁。這就表明在體育教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗、頑強拼搏的意志品質(zhì)，以及積極健康的生活態(tài)度，能夠培養(yǎng)其自尊自愛自信等優(yōu)良的意志品質(zhì)。另外，在體育教學(xué)中，通過不同的運動項目，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的正義感、是非觀；良好的價值觀、人生觀，以及較強的人際交往能力和集體榮譽感。為今后更好地適應(yīng)社會需求打下扎實的基礎(chǔ)。因此，體育教師應(yīng)運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神意識，認(rèn)識到體育運動對人格形成起到的潛移默化的作用，把體育精神的教育貫徹到平常的教學(xué)過程中去。2．3在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生用積極的態(tài)度主動迎接各類挑戰(zhàn)、參與競爭；并學(xué)會處理好在競爭中合作、在合作中競爭的關(guān)系，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是我們教育改革的重要任務(wù)之一。作為體育學(xué)科了有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，我們更應(yīng)該利用好課堂，達(dá)到能夠培養(yǎng)學(xué)生善與合作、敢于競爭等能力的目的。體育運動對培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作精神的作用是顯而易見的，如一場球賽、一次接力賽、一個游戲等，如果沒有同伴之間的合作就很難取得勝利，就意味著競爭的失敗。例如，一場排球比賽，要取得比賽的勝利，除場上隊員的個人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，主要還有同伴之間的默契配合。在比賽中，隊友發(fā)揮失常是很正常的，同學(xué)之間要相互諒解、鼓勵和支持，切忌相互埋怨、責(zé)備。教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)小問題，正確地加以引導(dǎo)，才能爭取到小團(tuán)體成功的更多機(jī)會。在體育教學(xué)中，還有著更加直接的競爭，毫無掩飾的競爭方式，呼喚著人的本質(zhì)力量。如：田徑中的跑、跳、投項目，體操的單人項目等。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，要善于組織各項競爭活動，提倡公平競爭，反對非法競爭；分組時還要注意實力的均衡，積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，坐到勝不驕、敗不餒，消除緊張、焦慮等不良的心理因素，引導(dǎo)其體驗成功的喜悅，更要有良好的心態(tài)面對失敗，學(xué)會自我總結(jié)，明白自己“為什么會勝”、“為什么會敗“，從中取長補短，以取得更大的進(jìn)步。3．結(jié)束語體育教師要通過仔細(xì)鉆研教材，挖掘教學(xué)目標(biāo)，運用科學(xué)的、多樣化的教學(xué)方法，注意發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個性，提高學(xué)生的自我責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會必須的合作、競爭意識與能力，學(xué)會尊重他人和關(guān)愛他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體的健康，為學(xué)生將來的生存和發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。第四篇：體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究【內(nèi)容摘要】：體育教學(xué)在學(xué)校教育中極為普遍，因為體育教學(xué)本身具有促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)的作用，也是學(xué)校教育中培養(yǎng)社會型人才的題中之義。因而對于體育教學(xué)有了更高層次的要求，體育教學(xué)不能只停留在作用于學(xué)生身體的“生物功效”上，應(yīng)將體育教學(xué)視為普遍意義上的教育，應(yīng)將體育教學(xué)視為配合、鞏固其他教學(xué)的重要方面，努力弘揚體育教育中的人文精神，充分發(fā)揮體育教學(xué)在社會適應(yīng)能力培養(yǎng)中的特殊功效，于此，更好地達(dá)到體育教學(xué)的目的。【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué)；學(xué)生；社會適應(yīng)能力前言社會適應(yīng)能力又稱社會健康，指個體與他人及社會環(huán)境相互作用，具有良好的人際關(guān)系 和實現(xiàn)社會角色的能力。個體社會適應(yīng)能力的高低取決于個體社會化程度的高低。社會化是 指人的內(nèi)化、角色學(xué)習(xí)和獲得價值的統(tǒng)一過程。個體如果對現(xiàn)代社會的社會規(guī)范、社會觀念 等得不到較好的學(xué)習(xí)，就不能成為一個