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正文內(nèi)容

如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力(編輯修改稿)

2024-11-04 22:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,也只有這樣學(xué)生才能更好的健康成長。參考文獻(xiàn)[1]潘少偉,于可紅.《學(xué)校體育學(xué)》,北京:高等教育出版社,[2]中華人民共和國教育部.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,北京師范大學(xué)出版社,[3]蒲忠.,2009年第27期,第596612頁第三篇:淺析體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力淺析體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力九江三中張智摘要:素質(zhì)教育的首要目標(biāo)就是要教會學(xué)生做人,而且強調(diào)要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。通過教學(xué)事例,運用經(jīng)驗總結(jié)法,從在教學(xué)中滲透禮儀教育、在體育教學(xué)中進(jìn)行人格教育、培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識三個方面,對在體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力做了較為詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞:體育教學(xué)社會適應(yīng)能力前言:現(xiàn)代的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,他們在家庭中是“小皇帝”,養(yǎng)成了他們“唯我獨尊”以自我為中心的毛病,導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)、生活和工作中不能正確的面對一切,難以適應(yīng)社會的需要和發(fā)展。而體育學(xué)科有著不同于其他學(xué)科的特殊性,有嚴(yán)格的規(guī)則約束力和廣泛的人際交往活動,如何把握體育教學(xué)過程中的目標(biāo)與要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力,讓其在體育課堂學(xué)習(xí)中體驗著由服從、沉默、反抗、競爭、合作、展示、成功、失敗等帶來的酸甜苦辣、喜怒哀樂,從而達(dá)到逐步適應(yīng)社會的目的是對我們體育教師在體育教學(xué)中除教會學(xué)生體育技能、發(fā)展其身體素質(zhì)外的人文教育提出的要求。1.對社會適應(yīng)的認(rèn)識新的課堂標(biāo)準(zhǔn)提出了社會適應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo):建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德;學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。社會適應(yīng)過程是一個個體社會化的過程,使一個生物的人成為一個社會的人,在個體社會化的過程中學(xué)會妥協(xié)和順應(yīng),合作與競爭;學(xué)習(xí)各種規(guī)則和價值觀,了解那些行為是被社會接受的行為,不斷地調(diào)試,提高社會適應(yīng)能力的過程。2.利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力體育課堂中,有著廣泛的人與人之間的正面交流,是一個“小社會”,如何通過教學(xué)加強對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、組織紀(jì)律性、集體觀念、競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識、樂觀上進(jìn)、互相幫助、團(tuán)結(jié)拼搏、文明禮貌、機(jī)智靈活、勇敢果斷、沉著冷靜、吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛勞動、愛護(hù)公物、注意安全等教育,是我們體育教師的職責(zé)所在。2.1在體育教學(xué)中滲透禮儀教育2.1.1加強常規(guī)管理,使學(xué)生行為規(guī)范,建立起良好的人際關(guān)系。如:課前、課后的師生禮節(jié),簡單的幾句“同學(xué)們好”、“老師好”、“同學(xué)們再見”、“老師再見”,養(yǎng)成了互相尊重的良好習(xí)慣。2.1.2互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛,培養(yǎng)良好的集體主義精神。比如:在教頭手倒立技巧時,同學(xué)之間的主動保護(hù)與幫助,不僅促進(jìn)了相互之間的友誼,還能提高課堂學(xué)習(xí)效率,也保證了學(xué)習(xí)過程中的安全。2.1.3愛護(hù)公物、熱愛勞動。在每次教學(xué)中,教師要提醒學(xué)生愛惜器材,主動收回器材。如在羽毛球教學(xué)中,經(jīng)常能遇到學(xué)生拿羽毛球拍打的現(xiàn)象,教師應(yīng)及時提醒學(xué)生,這種行為不僅容易損壞器材,還有可能造成傷害事故,不利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié);另外常見的是下課時,有的學(xué)生不能及時把羽毛球拍歸還,這也是一個不良的行為習(xí)慣,不利于適應(yīng)今后在社會中的工作,會給領(lǐng)導(dǎo)和同事留下工作不負(fù)責(zé)任、不積極的壞印象。2.1.4遵守規(guī)則、尊重他人。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,任何社會活動都有著其較為明確的規(guī)則。如在籃球教學(xué)比賽中,就存在著較強的規(guī)則、以及隊員之間的替換問題,這時,教師就要引導(dǎo)學(xué)生擺正自己的位置,犯規(guī)了就得接受懲罰,該換人時就要換人,不能以自我為中心,更不能不遵守規(guī)則、歧視他人,要學(xué)會尊重他人;另外對那些場下隊員要引導(dǎo)他們積極的觀看比賽,給自己的隊友加油、鼓勁。這些對于在今后工作之中支持與配合領(lǐng)導(dǎo)、同事工作都很有幫助。2.2 在體育教學(xué)過程中進(jìn)行人格教育以測試1000米為例,在測試之前,教師引導(dǎo)學(xué)生對自己提出練習(xí)的目標(biāo),建立自信心,指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谄跁r咬緊牙關(guān)堅持到低,并要求他們不弄虛作假、遵守規(guī)則;在測試過程中,教師應(yīng)不斷鼓勵他們,同學(xué)間也互相加油鼓勁。這就表明在體育教學(xué)過程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗、頑強拼搏的意志品質(zhì),以及積極健康的生活態(tài)度,能夠培養(yǎng)其自尊自愛自信等優(yōu)良的意志品質(zhì)。另外,在體育教學(xué)中,通過不同的運動項目,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的正義感、是非觀;良好的價值觀、人生觀,以及較強的人際交往能力和集體榮譽感。為今后更好地適應(yīng)社會需求打下扎實的基礎(chǔ)。因此,體育教師應(yīng)運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段,培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神意識,認(rèn)識到體育運動對人格形成起到的潛移默化的作用,把體育精神的教育貫徹到平常的教學(xué)過程中去。2.3在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會競爭越來越激烈,因此,如何培養(yǎng)學(xué)生用積極的態(tài)度主動迎接各類挑戰(zhàn)、參與競爭;并學(xué)會處理好在競爭中合作、在合作中競爭的關(guān)系,更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,是我們教育改革的重要任務(wù)之一。作為體育學(xué)科了有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢,我們更應(yīng)該利用好課堂,達(dá)到能夠培養(yǎng)學(xué)生善與合作、敢于競爭等能力的目的。體育運動對培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作精神的作用是顯而易見的,如一場球賽、一次接力賽、一個游戲等,如果沒有同伴之間的合作就很難取得勝利,就意味著競爭的失敗。例如,一場排球比賽,要取得比賽的勝利,除場上隊員的個人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外,主要還有同伴之間的默契配合。在比賽中,隊友發(fā)揮失常是很正常的,同學(xué)之間要相互諒解、鼓勵和支持,切忌相互埋怨、責(zé)備。教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)小問題,正確地加以引導(dǎo),才能爭取到小團(tuán)體成功的更多機(jī)會。在體育教學(xué)中,還有著更加直接的競爭,毫無掩飾的競爭方式,呼喚著人的本質(zhì)力量。如:田徑中的跑、跳、投項目,體操的單人項目等。教師應(yīng)在教學(xué)過程中,要善于組織各項競爭活動,提倡公平競爭,反對非法競爭;分組時還要注意實力的均衡,積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài),坐到勝不驕、敗不餒,消除緊張、焦慮等不良的心理因素,引導(dǎo)其體驗成功的喜悅,更要有良好的心態(tài)面對失敗,學(xué)會自我總結(jié),明白自己“為什么會勝”、“為什么會敗“,從中取長補短,以取得更大的進(jìn)步。3.結(jié)束語體育教師要通過仔細(xì)鉆研教材,挖掘教學(xué)目標(biāo),運用科學(xué)的、多樣化的教學(xué)方法,注意發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個性,提高學(xué)生的自我責(zé)任感,培養(yǎng)現(xiàn)代社會必須的合作、競爭意識與能力,學(xué)會尊重他人和關(guān)愛他人,并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體的健康,為學(xué)生將來的生存和發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。第四篇:體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究【內(nèi)容摘要】:體育教學(xué)在學(xué)校教育中極為普遍,因為體育教學(xué)本身具有促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)的作用,也是學(xué)校教育中培養(yǎng)社會型人才的題中之義。因而對于體育教學(xué)有了更高層次的要求,體育教學(xué)不能只停留在作用于學(xué)生身體的“生物功效”上,應(yīng)將體育教學(xué)視為普遍意義上的教育,應(yīng)將體育教學(xué)視為配合、鞏固其他教學(xué)的重要方面,努力弘揚體育教育中的人文精神,充分發(fā)揮體育教學(xué)在社會適應(yīng)能力培養(yǎng)中的特殊功效,于此,更好地達(dá)到體育教學(xué)的目的。【關(guān)鍵詞】:體育教學(xué);學(xué)生;社會適應(yīng)能力前言社會適應(yīng)能力又稱社會健康,指個體與他人及社會環(huán)境相互作用,具有良好的人際關(guān)系 和實現(xiàn)社會角色的能力。個體社會適應(yīng)能力的高低取決于個體社會化程度的高低。社會化是 指人的內(nèi)化、角色學(xué)習(xí)和獲得價值的統(tǒng)一過程。個體如果對現(xiàn)代社會的社會規(guī)范、社會觀念 等得不到較好的學(xué)習(xí),就不能成為一個
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