【正文】 學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。也就是說，是如何使自己（作為一個(gè)社會(huì)成員）融合到社會(huì)環(huán)境中，使自己的思想、心理、行為符合社會(huì)的共同規(guī)范，與社會(huì)的需要相合拍，使個(gè)體與社會(huì)之間達(dá)到和諧統(tǒng)一的一種能力。家庭環(huán)境因素導(dǎo)致的不足現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)和自理能力，平時(shí)父母的過分呵護(hù)、照顧形成了他們“衣來伸手，飯來張口”的極強(qiáng)的依賴性，表現(xiàn)出極怕吃苦的性格，往往心理上也表現(xiàn)的更為脆弱，承受能力也更低；被嬌慣成“小皇帝”、“小公主”的他們習(xí)慣以“我”為中心，唯我獨(dú)尊常以放大鏡看自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)。年齡因素導(dǎo)致的不足初中階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期，他們尚不具備健全的世界觀以及心理承受能力，對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于成人。此外他們?cè)趯?duì)環(huán)境不接受或是原來對(duì)環(huán)境期望值過高而現(xiàn)實(shí)不如人意或是缺乏人際交往的技巧，不能建立自己的人際支持系統(tǒng)，或是生活中受到重大挫折，自己沒有能力解決都會(huì)使個(gè)人在心理上容易感到孤獨(dú)和抑郁。二、體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。在體育教學(xué)同學(xué)之間的接觸比學(xué)習(xí)生活中其它方面的接觸要便利、直截了當(dāng)，溝通更加暢通，往往在激烈的體育競(jìng)賽中會(huì)使學(xué)生的身體產(chǎn)生的強(qiáng)烈對(duì)抗，在集體協(xié)作中的默契配合，很容易使學(xué)生間在短時(shí)間內(nèi)就打破心理上的障礙，增進(jìn)感情，鞏固了友誼，提高了社會(huì)交往能力，同時(shí)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、對(duì)集體和對(duì)社會(huì)的關(guān)心程度也都會(huì)得到提高。如果學(xué)生能將體育教學(xué)中所獲得的各種能力遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，將會(huì)一生受益。三、培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效措施和諧的人際關(guān)系是通過相互交往建立的。怎樣才能發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力呢？它就要求我們體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要科學(xué)的選擇具有培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)彎道加速跑時(shí)，可以安排“貼人”游戲（學(xué)生圍成一個(gè)大圓，一人追一人跑，被追者可以到圓上學(xué)生的前面進(jìn)行換人），當(dāng)有學(xué)生被追到時(shí)，可以安排被追到者講一講自己的人生囧事。競(jìng)爭(zhēng)在體育教學(xué)中是無時(shí)不存在，有句話說：“競(jìng)爭(zhēng)是體育的靈魂，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有超越，就沒有創(chuàng)新和發(fā)展”。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進(jìn)步的喜悅，拼搏的樂趣。例如，在比賽結(jié)束后給予勝利隊(duì)強(qiáng)烈的掌聲，給予失敗隊(duì)五個(gè)縱跳的懲罰。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是指一種團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，為了一個(gè)共同的目標(biāo)堅(jiān)持奮斗到底的精神。我們?cè)隗w育教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生體驗(yàn)協(xié)作的快樂，明白團(tuán)結(jié)的重要性。此外，教師要及時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行滲透，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，使學(xué)生們知道獲勝的重要基礎(chǔ)，就是不能忽視同伴之間的團(tuán)結(jié)合作和默契配合，團(tuán)結(jié)合作是取勝的關(guān)鍵。如果成長(zhǎng)過程中缺了這一課，就容易在走向社會(huì)、走向生活中摔跟斗，甚至要用更多的教訓(xùn)“補(bǔ)課”。在內(nèi)容安排時(shí)有計(jì)劃安排讓學(xué)生感覺到苦、累、疼的項(xiàng)目，讓他們體驗(yàn)只有吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)勇敢才能獲得成功。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生各種能力的同時(shí)，要教育學(xué)生將所獲得的能力遷徙到日常生活中，只有這樣才能讓學(xué)生真正的適應(yīng)社會(huì)，讓學(xué)生感到作為社會(huì)一份子的快樂，也只有這樣學(xué)生才能更好的健康成長(zhǎng)。通過教學(xué)事例，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，從在教學(xué)中滲透禮儀教育、在體育教學(xué)中進(jìn)行人格教育、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)三個(gè)方面，對(duì)在體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力做了較為詳細(xì)的闡述。而體育學(xué)科有著不同于其他學(xué)科的特殊性，有嚴(yán)格的規(guī)則約束力和廣泛的人際交往活動(dòng)，如何把握體育教學(xué)過程中的目標(biāo)與要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，讓其在體育課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著由服從、沉默、反抗、競(jìng)爭(zhēng)、合作、展示、成功、失敗等帶來的酸甜苦辣、喜怒哀樂，從而達(dá)到逐步適應(yīng)社會(huì)的目的是對(duì)我們體育教師在體育教學(xué)中除教會(huì)學(xué)生體育技能、發(fā)展其身體素質(zhì)外的人文教育提出的要求。社會(huì)適應(yīng)過程是一個(gè)個(gè)體社會(huì)化的過程，使一個(gè)生物的人成為一個(gè)社會(huì)的人，在個(gè)體社會(huì)化的過程中學(xué)會(huì)妥協(xié)和順應(yīng)，合作與競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)習(xí)各種規(guī)則和價(jià)值觀，了解那些行為是被社會(huì)接受的行為，不斷地調(diào)試，提高社會(huì)適應(yīng)能力的過程。2．1在體育教學(xué)中滲透禮儀教育2．1．1加強(qiáng)常規(guī)管理，使學(xué)生行為規(guī)范，建立起良好的人際關(guān)系。2．1．2互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)良好的集體主義精神。2．1．3愛護(hù)公物、熱愛勞動(dòng)。如在羽毛球教學(xué)中，經(jīng)常能遇到學(xué)生拿羽毛球拍打的現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，這種行為不僅容易損壞器材，還有可能造成傷害事故，不利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)；另外常見的是下課時(shí)，有的學(xué)生不能及時(shí)把羽毛球拍歸還，這也是一個(gè)不良的行為習(xí)慣，不利于適應(yīng)今后在社會(huì)中的工作，會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)和同事留下工作不負(fù)責(zé)任、不積極的壞印象。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，任何社會(huì)活動(dòng)都有著其較為明確的規(guī)則。這些對(duì)于在今后工作之中支持與配合領(lǐng)導(dǎo)、同事工作都很有幫助。這就表明在體育教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，以及積極健康的生活態(tài)度，能夠培養(yǎng)其自尊自愛自信等優(yōu)良的意志品質(zhì)。為今后更好地適應(yīng)社會(huì)需求打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2．3在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生用積極的態(tài)度主動(dòng)迎接各類挑戰(zhàn)、參與競(jìng)爭(zhēng)；并學(xué)會(huì)處理好在競(jìng)爭(zhēng)中合作、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是我們教育改革的重要任務(wù)之一。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作精神的作用是顯而易見的，如一場(chǎng)球賽、一次接力賽、一個(gè)游戲等，如果沒有同伴之間的合作就很難取得勝利，就意味著競(jìng)爭(zhēng)的失敗。在比賽中，隊(duì)友發(fā)揮失常是很正常的，同學(xué)之間要相互諒解、鼓勵(lì)和支持，切忌相互埋怨、責(zé)備。在體育教學(xué)中，還有著更加直接的競(jìng)爭(zhēng)，毫無掩飾的競(jìng)爭(zhēng)方式，呼喚著人的本質(zhì)力量。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，要善于組織各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，反對(duì)非法競(jìng)爭(zhēng)；分組時(shí)還要注意實(shí)力的均衡，積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，坐到勝不驕、敗不餒，消除緊張、焦慮等不良的心理因素，引導(dǎo)其體驗(yàn)成功的喜悅，更要有良好的心態(tài)面對(duì)失敗，學(xué)會(huì)自我總結(jié)，明白自己“為什么會(huì)勝”、“為什么會(huì)敗“，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以取得更大的進(jìn)步。第四篇：體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究【內(nèi)容摘要】：體育教學(xué)在學(xué)校教育中極為普遍，因?yàn)轶w育教學(xué)本身具有促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)的作用，也是學(xué)校教育中培養(yǎng)社會(huì)型人才的題中之義?！娟P(guān)鍵詞】：體育教學(xué)；學(xué)生；社會(huì)適應(yīng)能力前言社會(huì)適應(yīng)能力又稱社會(huì)健康，指?jìng)€(gè)體與他人及社會(huì)環(huán)境相互作用，具有良好的人際關(guān)系 和實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的能力。社會(huì)化是 指人的內(nèi)化、角色學(xué)習(xí)和獲得價(jià)值的統(tǒng)一過程。體育教學(xué)主要是 通過師生之間、學(xué)生之間的教、學(xué)、練的交互行為來完成教學(xué)任務(wù)的。情景是體育內(nèi)容的表達(dá)方式，這種情景不是偶然的、孤立的，而是某種社會(huì)形式的簡(jiǎn)化、濃縮與變形。隨著體育教學(xué)中社會(huì)交往的發(fā)生，個(gè)體的社會(huì)化過程也隨之形成、發(fā)展。一、體育教學(xué)與學(xué)生社會(huì)化發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力的提高，也是從個(gè)人從幼兒開始的自然人，經(jīng)過社會(huì)、學(xué)校、家庭的教育逐漸學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能與規(guī)范，從而形成自覺遵守、維護(hù)社會(huì)秩序以及價(jià)值觀念與行為方式的社會(huì)人。人們?cè)隗w育活動(dòng)或競(jìng)賽中，既有互相協(xié)作配合，又存在相互競(jìng)爭(zhēng)，又必須遵守一定規(guī)則進(jìn)行比賽活動(dòng)，這種在體育活動(dòng)中形成交往