【文章內(nèi)容簡介】 媽媽做了追悼會，守了不到三個月的孝。現(xiàn)在，我又回來了。眼前還是過去的水田，過去的小路，過去的平房和路上回家的老牛。可是我已經(jīng)不是過去那么小了，我今年已經(jīng)快滿八十歲，已經(jīng)是個白發(fā)銀須的糟老頭子了。我的少年時光已經(jīng)全部獻(xiàn)給了大唐朝的治理以及大唐朝的詩歌了?，F(xiàn)在，我老了，不中用了，回來了。我舉目四處看看，可是沒有找到一個熟人和過去的伙伴啊。正在這個時候，我耳邊突然有人問我：“老爺爺，您從什么地方來??？你來找什么人??？”我回頭一看，正是剛才在榕樹下做游戲的那幾個小孩子。我本來就是這里的人，卻在這些小孩子眼睛里成了外來的客人了。我心里不僅涌上幾分感慨，激起幾分詩興：少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛催。兒童相見不相識，笑問客從何處來？這些小孩子啊，我雖然沒有見過你們，也離開故鄉(xiāng)好幾十年了，可是我的口音還沒有變啊。我嘆著氣、搖著頭慢慢地進(jìn)了村。回鄉(xiāng)偶書作文10“吾皇萬歲萬歲萬萬歲！”“眾愛卿平身，有本上奏，無本退朝?！薄氨菹?，老臣有本要奏?！薄芭叮R愛卿有何要奏？”“陛下，老臣年老多病，已不能為國效力了，懇請陛下準(zhǔn)許老臣告老還鄉(xiāng)！”“賀愛卿你意已決？”“回陛下，老臣心意已決！”“既然如此，那便依賀愛卿所言，賀愛卿回鄉(xiāng)途中可要注意身體啊！”“謝陛下隆恩……”回想一個月以前，大殿之上的情景我還歷歷在目。沒錯，我就是賀知章，自我三十歲入仕，至今已有五十多年了，如今，我終于要回到那個讓我日夜魂牽夢縈的故鄉(xiāng)了。一入村，村頭的水井依舊和以前一樣，滿得都快溢出來了，水井邊上的那株柳樹還是如記憶里的那般蒼翠，村里的幾戶人家已經(jīng)升起了炊煙，還是兒時的味道，一切都顯得這么熟悉。只是我早已脫落了鬢發(fā)，從五十年前的挺拔男兒，變成了一個佝僂著腰的老者。走進(jìn)村子，路邊誰家門前坐著一位老人，我竟覺得熟悉，走近一看，卻還是辨認(rèn)不出，于是我嘗試性的問道：“是二柱么？”哪位老者抬起頭驚訝的說：“你怎么知道我小名，你是？”“我是小章啊，小時候我們一起放過牛的！”“啊，真是你小章，你一走就是五十年，我以為你回不來了?！闭f完我們都從對方的眼中看到了淚光。交談許久，我才得知，村里兒時的玩伴就剩他一人了。正當(dāng)我感懷人生無常，時光易逝之時，從二柱的身后鉆出一個虎頭虎腦的小男孩，問道：“爺爺，這個客人是從哪里來的呀？”我笑著用鄉(xiāng)音回道：“小朋友，我可是你們村的啊，不信你聽聽我的方言正不正宗?！薄澳俏以趺磸膩頉]在村里見過你呀？”這句話直中我的內(nèi)心，是啊，五十年了，五十年來我竟一次也沒有回過故鄉(xiāng)，我十分慚愧，說道：“我已經(jīng)很久沒有回來了，孩子，你以后可不能和我一樣，出去闖蕩也要記得經(jīng)?；丶铱纯矗　闭f罷，我便和二柱還有他的孫子告別了?；氐郊?，推開斑駁的大門，揚(yáng)起的灰塵讓我眼前一片朦朧，仿佛還能聽到當(dāng)時的歡聲笑語，只是如今只剩下那棵桃樹，真是“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”！回鄉(xiāng)偶書作文11不知不覺中，夏天失去了蹤影，秋天翩然而至。我的初中住校生活也有一個多月了。曾記得幾個月前，我還在小學(xué)的校園里蹦跳玩耍，如今卻成了一名端莊的中學(xué)生。這一刻，回到家鄉(xiāng)，走過母校的的大門，一切依舊，我仿佛看見昔日同學(xué)們嬉戲的場景。光陰荏苒，帶走的何止是我的美好回憶……看看田野里，農(nóng)民們已經(jīng)開始忙碌了。他們忙著摘棉花。胖乎乎的棉套已陸續(xù)吐出一團(tuán)團(tuán)白花花的棉絮，像雪一樣白，像牛毛一樣軟，高粱已漲紅了臉，個個顆粒飽滿。再看看果樹，柿子樹上已掛滿了紅艷艷的小燈籠，橘子樹上的果子也漸漸由綠色變成黃色……樹葉累了，倦了，曾經(jīng)的蒼翠不知何時被染成一片金黃，風(fēng)兒輕輕地?fù)徇^，幾片樹葉像蝴蝶一般，在空中回旋、飛舞，慢慢地，慢慢地落在了地上?！肮便y鈴般的笑聲吸引了我的目光。哦，原來是一群小孩子在打鬧玩笑。這澄澈如秋天的笑聲帶我回到小的時候。也差不多這么大吧，也在這樣的季節(jié)里，我進(jìn)入了憧憬已久的母校，一年，兩年，三年……時光飛逝，如今的我已經(jīng)畢業(yè)，遠(yuǎn)離了母校，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，只為求學(xué)。母校是否依然照舊呢？草坪應(yīng)該換上新裝了吧，上面應(yīng)該還有我們快樂追逐的身影吧；四周的跑道上，一定還回響著我們奮力奔跑的吶喊；乒乓球臺上，激烈比賽時揮灑的汗水一定還閃爍著耀眼光芒吧；操場邊上的林子里，一定還留著我們尋找春姑娘蹤影的足跡……我走到家旁邊的小河邊。魚兒在水中自在地游來游去，我不由長嘆一聲，好懷念從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴啊。如果時光能像這流水一樣，靜謐，安詳，那么我愿意做里面一條永遠(yuǎn)長不大的魚兒。那該是多么美好的事！可是，我已經(jīng)回不去了。在這個收獲的季節(jié)里，我要跟身邊的農(nóng)人一樣，開始新一輪的耕耘、播種，而且一定不能空手而歸。第二篇：回鄉(xiāng)偶書《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(僅供參考)一、課文分析：《回鄉(xiāng)偶書》里賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時玄宗皇帝親自作詩送別，太子和百官為他踐行，可以說是衣錦還鄉(xiāng)。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是表現(xiàn)了一個普通回鄉(xiāng)人的真實情感。二、課時目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本文生字詞。有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。三：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。四：教學(xué)過程：一、背古詩，猜詩人導(dǎo)入。師：孩子們，中國是詩的國度，詩歌有無窮無盡的韻味，駱賓王7歲就能作詩《鵝》“鵝、鵝、鵝......”，相信你們個個都是小詩人，能背很多詩給大家聽吧！生：進(jìn)行古詩背誦。（（1）預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒有背到《回鄉(xiāng)偶書》師：孩子們真棒能背那么多古詩了，那你們猜猜這些詩人是誰？生：說出詩人。師：哇，既然你們知道那么多詩人，那你們認(rèn)識他嗎？（出示詩人圖片）我們還學(xué)過他的一首古詩呢？（2）預(yù)設(shè)二：背到《回鄉(xiāng)偶書》，直接導(dǎo)入。師：那你們知道這首詩的作者是誰嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道）孩子們，他是賀知章，（板書：賀知章）我們學(xué)過他的一首古詩是？）生：自由說，《詠柳》，生背誦古詩。師：有沒有人了解賀知章呢？（出示課件，介紹賀知章有關(guān)知識。請生讀）（賀知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的詩人、書法家。他一生官運(yùn)亨通，直到八十六歲時才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來為他送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀，當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？）師：讓我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書》（相機(jī)板書課題，學(xué)生觀看板書并書空），來齊讀課題，孩子們大膽猜測一下題目的意思吧。（生讀課題）二、學(xué)習(xí)古詩：（一）初讀古詩，檢查預(yù)習(xí)。師：請孩子們打開課本115頁，自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。生：自由讀詩。師：（出示本課我會認(rèn)的生字）孩子們你們認(rèn)識這幾個詞語寶寶嗎？（帶拼音的詞語）生：生開火車讀。小組PK讀。師：（出示不帶拼音的詞語）現(xiàn)在沒有拼音了，你們還會讀嗎？一起來試一下吧。生：男生女生PK。全班讀。師：（出示課件）現(xiàn)在有沒有孩子愿意為我們展示一下他的朗讀成果呢？ 生1：讀詩。師：你覺得他讀得好不好？哪里讀得好，哪里讀得不好？你來試一下吧。（滲透評價）生2：評價后讀詩。師：讀得真不錯，那現(xiàn)在如果能夠讀出節(jié)奏就更好了，誰來試一下？（出示畫節(jié)奏的古詩）生：嘗試讀。師：古詩像歌曲一樣充滿了節(jié)奏，讀的時候在畫節(jié)奏的地方聲音可以稍微讀長一點(diǎn)，一起來聽聽老師讀吧。（師范讀）你覺得老師讀得好不好？好在哪里？你們來試著讀一下吧。（教師邊讀邊做動作，可夸張一點(diǎn)）生：評價，齊讀，在書上畫出節(jié)奏。（老師可為學(xué)生做動作指示）師：真是一群會學(xué)習(xí)的孩子，讀得真好聽。（二）理解詩意。學(xué)習(xí)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”師：我聽孩子們讀“笑問客從何處來”讀得最好了，你們讀到“笑”時有的孩子都面帶笑容，用肢體語言和面部表情配合來讀詩，這是好的讀詩方法，那這里有一個“客”字。（板書：客）你是怎么記住它的？生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是寶蓋頭，下面是一個各字。（生說出自己的識字方法）師：我們可運(yùn)用加一加的方法來學(xué)習(xí)這樣的生字，同樣的我們也可以用這樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本文的“音”“何”這兩個字，誰來加一加呢？ 生：立加日變成音，單人旁加可變成何。師：那客字可以怎么組詞呢? 生：組詞。師：(抓住客人一詞進(jìn)行)真棒，不是一家的人或者不是當(dāng)?shù)氐娜?，我們尊稱他為客人，那么你們知道詩中所說的“客”指的是誰呢？（賀知章）那他到底算不算客人呢？（板書：？）生1：我認(rèn)為他不是客人。師：你是從哪一句詩看出來的呢？生1