【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！　?。ㄉ涸诓鍒D中也看得出來這個(gè)人是“客”。）　　師：真了不起，你能結(jié)合詩歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！聰明的孩子，你來讀一讀后兩句詩，把你的理解讀出來！　　（生：不對(duì)不對(duì)！他不是客。你們看第一句詩“少小離家老大回”就是說他很小離家。）　　師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩。（生讀。）　?。ㄉ何疫€從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。）　　師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）我們的家鄉(xiāng)是――龍泉市。如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。　煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍?，你們明白了嗎？　?。ㄔO(shè)想：生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；　　生：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；　　生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；）　　師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書：思念家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀。）　　師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了！）不是“來”而是――（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝怼报D―（生：而是“回”呀！）再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！　』貧w全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個(gè)意思。　　生：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！　煟何覀円瞾韺W(xué)學(xué)兒童，“笑問”？（表演）　　師：看到兒童可愛的模樣，聽到他們天真的笑問，詩人的心情？（生說，讓他讀一讀這兩句詩，男女生分讀。）　　師：那么怎樣讀好詩呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。（課件出示）　　少小/離家/老大回，↗　　鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘　　兒童/相見/不相識(shí)，↗　　笑問/客從/何處來。↘　?、賹W(xué)生自由朗讀。　?、谥该首x?！　、弁览首x。　　三、拓展練筆：　　對(duì)詩歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來還會(huì)發(fā)生什么事？　　五、板書設(shè)計(jì)：　　回鄉(xiāng)偶書　　客？何來？　　思念家鄉(xiāng)！　　回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)6知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)詩中的5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩?！　∵^程與方法目標(biāo)：緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會(huì)作者的情感。　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。　　教學(xué)過程：　　一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，激趣引入?！　偛庞袀€(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過生日?？磥?，這個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請(qǐng)客。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。）小朋友就是他的客人?！罢?qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。）說說怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。　　設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。)　　二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音?！　?．自讀全詩，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個(gè)“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開始！　　2．生劃出生字，師小黑板出示（偶、鬢、衰、客、何、音）?！巴瑢W(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒有？”　　3．指名讀字；師：“說說你是用什么方法記住這些字的？”　　4．同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有？　　5．指名讀，生評(píng)議。及時(shí)表揚(yáng)。　　設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法。）　　三、找準(zhǔn)切入，讀詩悟詩。　　1．緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：　　師：老師剛才說這首詩中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問客從何處來”。師：再讀讀這句詩，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問題?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩歌，勾畫。）　　2．品讀詩句，分享感受：　　預(yù)設(shè)一：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。師：你在詩歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！　　預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因?！　☆A(yù)設(shè)三：不對(duì)不對(duì)！他不是客。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩。生讀?！　☆A(yù)設(shè)四：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音?！　煟亨l(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽區(qū)……如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。　煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍保銈兠靼琢藛?？　　生：　　預(yù)設(shè)一：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；　　預(yù)設(shè)二：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；　　預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；　　師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀！（隨機(jī)板書：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀，語速稍快。）　　師：為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？　　生：……　　師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利?？稍娙说哪甏筒煌?。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜啊！詩人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。）　　師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝怼倍迁D―（生：“回”呀！）師：不是“來”――（生：而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。）　　回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個(gè)意思。生：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。師：好，我們一起讀全詩。四、以情引讀，讀中悟情?！　煟河腥苏f一首好詩就是一首動(dòng)聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩中，美美地讀一讀這首詩?！　☆A(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。所以我要這樣讀，生以歡快的語調(diào)讀詩。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩?！　☆A(yù)設(shè)二：詩人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩人一定感到非常親切。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語調(diào)讀?！　☆A(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語調(diào)來讀。詩人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩人的心里一定會(huì)有些傷感。生讀詩。師：認(rèn)為他說得有理的跟他一起讀全詩。　　師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意！）　　設(shè)計(jì)意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來”？不是“客”！“客”為何“回”來？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又落實(shí)了詩歌語言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。）　　四、背誦詩歌，深情永駐。　　賀知章那份濃濃的熱愛家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們，讓我們把這首詩、這份情永遠(yuǎn)記在心中。生配樂吟誦?！　≡O(shè)計(jì)意圖：（在深入領(lǐng)會(huì)古詩的意境之后，背誦則變得輕而易舉。）　　五、拓展閱讀，加深感悟?！　【驮趧偛牛覀円黄鸶惺芰颂拼R知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對(duì)這首詩的感悟。其實(shí)，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書》一定會(huì)有新的感受?！　≡O(shè)計(jì)意圖：（以“熱愛家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對(duì)詩歌的理解和感悟。）　　回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)7一、創(chuàng)設(shè)情景，感情導(dǎo)入。　　我們今天學(xué)習(xí)一首古詩，《回鄉(xiāng)偶書》，這首詩是誰寫的.？誰知道賀知章是個(gè)什么人？　　從題目知道了什么？　　你現(xiàn)在多少歲？(十一二歲)但賀知章他闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個(gè)五十年啊，你說，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來，心情會(huì)是怎樣的？　　這首詩就如大家所說的，詩人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情寫了下來?！　《?、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句?！　≡妼懥耸裁茨?？下面自已先讀讀詩句，把詩中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，詩中有三個(gè)生字，特別要把它們讀好，讀得流利了就可以停下來了?！　≌l來讀？檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生)，教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo)?！　⌒〗M各讀一句?！　∮心男┳帜阋嵝淹瑢W(xué)們的？解決三個(gè)生字。鬢的寫法(寫一個(gè)錯(cuò)字對(duì)比)，是指哪里？，衰的意思，你可以說是鬢毛衰嗎？　　三、合作解決，讀懂詩意。　　詩中描寫了一件什么事？　　你讀懂了什么？在小組中說說詩句的意思，可以說讀懂某一個(gè)字，某一句詩的意思，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞?！　熒涣?。　　解決第一二句詩?！　?1)哪個(gè)同學(xué)來讀讀第一二句詩？　　(2)從第一二句詩中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？　　(3)教師注意抓緊第二句詩講解。誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語放進(jìn)這句詩中說說？(雖然但是)　　(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩前加上嘆一口氣再讀?！　?4)五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧，再把一二句詩讀一遍。　　解決第三四句詩。　　1)哪個(gè)同學(xué)來讀讀第三四句詩？　　(2)誰知道這兩句詩說了什么？　　(3)第三四句我們不多講了，用演吧。誰能來飾演一下詩中的