【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧！　　（生：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”。）　　師：真了不起，你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！聰明的孩子，你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)，把你的理解讀出來(lái)！　?。ㄉ翰粚?duì)不對(duì)！他不是客。你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是說(shuō)他很小離家。）　　師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。（生讀。）　?。ㄉ何疫€從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。）　　師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）我們的家鄉(xiāng)是――龍泉市。如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。　煟耗敲丛?shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎？　?。ㄔO(shè)想：生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；　　生：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人；　　生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；）　　師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書(shū)：思念家鄉(xiāng)！）帶著這種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀。）　　師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝?lái)”而是――（生：“回”呀！）師：不是“來(lái)”――（生：而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。　　回歸全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思?！　∩簝和嘁?jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！　煟何覀円瞾?lái)學(xué)學(xué)兒童，“笑問(wèn)”？（表演）　　師：看到兒童可愛(ài)的模樣，聽(tīng)到他們天真的笑問(wèn)，詩(shī)人的心情？（生說(shuō)，讓他讀一讀這兩句詩(shī)，男女生分讀。）　　師：那么怎樣讀好詩(shī)呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。（課件出示）　　少小/離家/老大回，↗　　鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘　　兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗　　笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘　?、賹W(xué)生自由朗讀?！　、谥该首x?！　、弁览首x?！　∪?、拓展練筆：　　對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事？　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　回鄉(xiāng)偶書(shū)　　客？何來(lái)？　　思念家鄉(xiāng)！　　回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)6知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來(lái)”一詞擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬(wàn)千，再通過(guò)品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感?！　〗虒W(xué)時(shí)間：一課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，激趣引入。　　剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日?？磥?lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請(qǐng)客。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。）小朋友就是他的客人。“請(qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。（師范寫(xiě)，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看，生書(shū)空。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě)、記記“客”。　　設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。)　　二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音?！　?．自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開(kāi)始！　　2．生劃出生字，師小黑板出示（偶、鬢、衰、客、何、音）?！巴瑢W(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”　　3．指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”　　4．同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？　　5．指名讀，生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法。）　　三、找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī)?！　?．緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：　　師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？師：我們一起寫(xiě)“何來(lái)”，在“客”后板書(shū)：何來(lái)？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)。）　　2．品讀詩(shī)句，分享感受：　　預(yù)設(shè)一：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧！　　預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因?！　☆A(yù)設(shè)三：不對(duì)不對(duì)！他不是客。我查過(guò)資料，這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。生讀?！　☆A(yù)設(shè)四：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音?！　煟亨l(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽(yáng)區(qū)……如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。　煟耗敲丛?shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎？　　生：　　預(yù)設(shè)一：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；　　預(yù)設(shè)二：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人；　　預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；　　師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書(shū)：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀，語(yǔ)速稍快。）　　師：為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來(lái)？　　生：……　　師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利。可詩(shī)人的年代就不同了。詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜啊！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來(lái)讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀詩(shī)句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。）　　師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝?lái)”而是――（生：“回”呀！）師：不是“來(lái)”――（生：而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生有滋有味地讀起來(lái)，“回”字咬得特別重。）　　回歸全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。師：好，我們一起讀全詩(shī)。四、以情引讀，讀中悟情?！　煟河腥苏f(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中，美美地讀一讀這首詩(shī)?！　☆A(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。所以我要這樣讀，生以歡快的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī)。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語(yǔ)調(diào)一起讀一遍詩(shī)?！　☆A(yù)設(shè)二：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩(shī)人一定感到非常親切。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀?！　☆A(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感。生讀詩(shī)。師：認(rèn)為他說(shuō)得有理的跟他一起讀全詩(shī)?！　煟捍蠹易x得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī)，讀出了詩(shī)的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。　≡O(shè)計(jì)意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來(lái)”？不是“客”！“客”為何“回”來(lái)？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又落實(shí)了詩(shī)歌語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩(shī)歌語(yǔ)言中悟詩(shī)情、品詩(shī)意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。）　　四、背誦詩(shī)歌，深情永駐?！　≠R知章那份濃濃的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們，讓我們把這首詩(shī)、這份情永遠(yuǎn)記在心中。生配樂(lè)吟誦?！　≡O(shè)計(jì)意圖：（在深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境之后，背誦則變得輕而易舉。）　　五、拓展閱讀，加深感悟?！　【驮趧偛?，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)閱讀《九月九日憶山東兄弟》王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩(shī)，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一定會(huì)有新的感受?！　≡O(shè)計(jì)意圖：（以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。）　　回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、創(chuàng)設(shè)情景，感情導(dǎo)入?！　∥覀兘裉鞂W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的.？誰(shuí)知道賀知章是個(gè)什么人？　　從題目知道了什么？　　你現(xiàn)在多少歲？(十一二歲)但賀知章他闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個(gè)五十年啊，你說(shuō)，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來(lái)，心情會(huì)是怎樣的？　　這首詩(shī)就如大家所說(shuō)的，詩(shī)人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情寫(xiě)了下來(lái)。　　二、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句?！　≡?shī)寫(xiě)了什么呢？下面自已先讀讀詩(shī)句，把詩(shī)中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，詩(shī)中有三個(gè)生字，特別要把它們讀好，讀得流利了就可以停下來(lái)了?！　≌l(shuí)來(lái)讀？檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生)，教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo)。　　小組各讀一句?！　∮心男┳帜阋嵝淹瑢W(xué)們的？解決三個(gè)生字。鬢的寫(xiě)法(寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)字對(duì)比)，是指哪里？，衰的意思，你可以說(shuō)是鬢毛衰嗎？　　三、合作解決，讀懂詩(shī)意。　　詩(shī)中描寫(xiě)了一件什么事？　　你讀懂了什么？在小組中說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，可以說(shuō)讀懂某一個(gè)字，某一句詩(shī)的意思，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞?！　熒涣??！　〗鉀Q第一二句詩(shī)?！　?1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一二句詩(shī)？　　(2)從第一二句詩(shī)中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？　　(3)教師注意抓緊第二句詩(shī)講解。誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放進(jìn)這句詩(shī)中說(shuō)說(shuō)？(雖然但是)　　(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩(shī)前加上嘆一口氣再讀?！　?4)五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧，再把一二句詩(shī)讀一遍?！　〗鉀Q第三四句詩(shī)。　　1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第三四句詩(shī)？　　(2)誰(shuí)知道這兩句詩(shī)說(shuō)了什么？　　(3)第三四句我們不多講了，用演吧。誰(shuí)能來(lái)飾演一下詩(shī)中的