【正文】 師：賀知章爺爺和你們一樣，離家如此之久，對(duì)家鄉(xiāng)有著無(wú)比的想念，有著無(wú)比的思念。）師：少小離家，老大才能回，賀知章爺爺有沒(méi)有變化呢？ 生：學(xué)生說(shuō)出他的變化和沒(méi)變。（理解鬢毛衰：兩鬢的頭發(fā)變得花白稀少）（出示圖片輔助理解）師：是啊，幾十年過(guò)去了，賀知章爺爺由一個(gè)年輕帥氣的小伙變成了一個(gè)背也駝了，兩鬢也花白了的老頭，那他為什么還要回家鄉(xiāng)呢？（根據(jù)回答，指主題）生：回顧主題。此時(shí)的賀爺爺會(huì)是怎樣的心情呢？相信你能讀出他此時(shí)的心情。（請(qǐng)兩三人談感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)）師：是的，詩(shī)人賀知章是如此的思念家鄉(xiāng)，闊別幾十年后他又回來(lái)了，他的心是多么的激動(dòng)啊，讓我們帶著激動(dòng)的心情再讀。生：讀詩(shī)。看詩(shī)人王維,九月初九重陽(yáng)節(jié)，他也想家了:——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。學(xué)習(xí)“兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！?師：孩子們，這句詩(shī)中誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)?誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？ 生：說(shuō)出自己的理解。師：為什么孩子們要笑著問(wèn)呢？你體會(huì)到了什么？ 生：自主發(fā)言。師：是啊，一群活潑可愛的孩子問(wèn)了賀知章爺爺那么多的問(wèn)題，可是離開家鄉(xiāng)幾十年的賀知章爺爺他能回答上來(lái)嗎？ 生：不能，說(shuō)出原因。（傷心，無(wú)奈）師：那你能帶著這樣的心情把這一句詩(shī)讀給大家聽吧。師：（出示全詩(shī)）一首古詩(shī)，短短幾十個(gè)字將賀知章爺爺對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛書寫的淋漓盡致，賀知章爺爺離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，心中怎能不喜悅和激動(dòng)呢？請(qǐng)女生帶著喜悅和激動(dòng)讀詩(shī)。生：男生女生讀。讓我們?nèi)鄮е裨?shī)人一樣對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的思念一起來(lái)背誦一下這首詩(shī)吧。)師：孩子們，其實(shí)一首古詩(shī)就是一首動(dòng)聽的歌曲，你們聽（播放古詩(shī)歌曲）生：聽歌曲，模仿唱。生：隨著音樂(lè)邊跳邊唱詩(shī)。（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀一下。師：古往今來(lái)，思念家鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的話題。（師讀）生：聽。生：背詩(shī)。，感受詩(shī)人的濃濃鄉(xiāng)情。，產(chǎn)生自豪感。準(zhǔn)備：課件和生字卡片。說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)賀知章了解多少。老師也查閱了資料，我們共享。書法也很好，擅長(zhǎng)草書和隸書, 他寫的詩(shī)清新通俗，《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等都是膾炙人口，千古傳頌的不朽名篇。.小組相互試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。n 衰鬢，注意七言詩(shī)的讀法 偶：偶然回鄉(xiāng)偶書：作者辭官回家后，感慨很深，于是出于偶然寫這首詩(shī)，寫了自己還鄉(xiāng)時(shí)的感觸。老大：年老的時(shí)候。鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。無(wú)改：沒(méi)有什么改變。（自己）說(shuō)話的口音沒(méi)有什么改變，可是兩鬢頭發(fā)已經(jīng)斑白稀疏了。相識(shí)：認(rèn)識(shí)。笑問(wèn)客從何處來(lái)。笑著問(wèn)我，是從哪兒來(lái)的。把整首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。表達(dá)了對(duì)家人既親切又陌生的感情，流露出無(wú)限的感慨。兒童（），笑問(wèn)（）背一背。第四篇：《回鄉(xiāng)偶書》課堂實(shí)錄全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)合水小學(xué) 陳春麗教材分析：《回鄉(xiāng)偶書》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第25課《古詩(shī)兩首》里的其中一首古詩(shī)。詩(shī)中那個(gè)老人家，面對(duì)故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時(shí)移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故鄉(xiāng)的清風(fēng)明月，是那童年時(shí)聽到的兒歌、吹起的牧笛，是“少小離家老大回”時(shí)急切的足音??賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親自作詩(shī)送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說(shuō)是“衣錦榮歸”。這一點(diǎn)與史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。上課的注意力比較容易分散，在課堂充分利用電教手段能很好地吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的朗讀水平不高，要采取不同的朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生讀出文中的感情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還運(yùn)用情境教學(xué)法、鼓勵(lì)欣賞法、識(shí)字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)多種形式的朗讀詩(shī)歌，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)生字。體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：互聯(lián)網(wǎng)搜索、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。（學(xué)生背）師：誰(shuí)還記得這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？（生：賀知章）你們的只是真牢固。（課前讓學(xué)生通過(guò)“百度”搜索有關(guān)賀知章的資料://】（學(xué)生跟讀）師：古詩(shī)除了讀和誦，我們還可以唱出來(lái)的。通過(guò)唱歌、韻律讀幫助學(xué)生記憶詩(shī)句、背誦詩(shī)句。（學(xué)生齊讀）師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了賀知章的回鄉(xiāng)偶書，感受到詩(shī)人那種熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)之情。五、拓展師：我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)歌樂(lè)園尋寶去。（課件出示詩(shī)句）生：自由讀尋寶游戲：學(xué)生正確讀一首古詩(shī)就可以進(jìn)入樂(lè)園里的一項(xiàng)游戲。（個(gè)別讀、小組讀、師生同讀、男女對(duì)讀等）【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累更多的古詩(shī)。抓住“客”作為全詩(shī)的切入點(diǎn)，以“是客非客”為線索展開教學(xué)，通過(guò)品讀詩(shī)句理解詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)：抓住“客”為切入點(diǎn)，通過(guò)品讀了解詩(shī)句的意思。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前導(dǎo)入師：今天老師來(lái)給可愛的小朋友們上課，非常高興，迫不及待地想跟同學(xué)們問(wèn)問(wèn)好(搖手)你們還知道哪些問(wèn)好的方式呢？（敬禮、鞠躬、握手）那你們知道古時(shí)候人們是怎么問(wèn)好的嗎？右手抱拳，左手做掌，今天就讓我們一起回到古代，用這種方式來(lái)問(wèn)問(wèn)好，好嗎？上課一、介紹詩(shī)人，引入詩(shī)題師：既然穿越到了古代，不能讓同學(xué)們白來(lái)，今天我要給大家介紹一位著名詩(shī)人，他來(lái)自唐朝，其實(shí)同學(xué)們對(duì)他并不陌生。賀知章是不是客人？交流反饋?？墒且?yàn)榉N種原因他一直沒(méi)有回去，直到他八十三歲那年，他終于回到了家鄉(xiāng)!④那此時(shí)詩(shī)人的心該怎樣的？（興奮、激動(dòng)）⑤10歲離開家鄉(xiāng)，到了83歲回來(lái)，70多年過(guò)去了，多么長(zhǎng)的歲月，詩(shī)人終于要回到了他的家鄉(xiāng)，怎么會(huì)不激動(dòng)呢？指讀（3個(gè)）、男生、女生、齊讀（2）學(xué)習(xí)第2行詩(shī)①70多年過(guò)去了，什么發(fā)生了改變？(賀知章變了)用詩(shī)句里的話來(lái)說(shuō)就是（ppt出示：鬢毛衰），頭發(fā)都已經(jīng)掉了許多了 盡管詩(shī)人變老了，可是什么卻依舊沒(méi)有改變？（ppt出示：鄉(xiāng)音無(wú)改）②介紹賀知章的家鄉(xiāng)背景：你知道詩(shī)人的家鄉(xiāng)在哪里嗎？老師告訴你，是我們杭州的蕭山，不遠(yuǎn)萬(wàn)里地回到自己的家鄉(xiāng)可是他時(shí)刻都沒(méi)有忘記（自己的家鄉(xiāng)），這就是葉落歸根呀！讀——鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。讀到這里我們發(fā)現(xiàn)了原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（并不是客！擦掉板書中的問(wèn)號(hào)）不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（“回”到這里了?。┮?yàn)樘^(guò)想念自己的家鄉(xiāng)，即使過(guò)了70多年，他還是回到家鄉(xiāng)_————蕭山啦！心中怎能不激動(dòng)呢!師生對(duì)讀，男女生分讀，齊讀。①既然賀知章，不是客人，可是誰(shuí)認(rèn)為他是客人呢？為什么會(huì)這么認(rèn)為？你能從詩(shī)句當(dāng)中找找看嗎？?jī)和嘁姴幌嘧R(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。兒童：那你的家在哪兒呢？賀知章：我太久沒(méi)回來(lái)了已經(jīng)不知道在哪兒了，我很小就已經(jīng)離開這兒了 兒童：哦，那你小時(shí)候的伙伴在哪兒呢？我?guī)闳フ宜?賀知章：啊，我也不知道啊，也許他們也離開這兒了吧 你看，孩子都問(wèn)得詩(shī)人答不上來(lái)了⑤而對(duì)兒童天真無(wú)邪的“笑問(wèn)”，賀知章的心情又會(huì)是怎么樣的呢？（放輕）預(yù)設(shè)：感慨的，因?yàn)榧亦l(xiāng)的東西都發(fā)生了變化預(yù)設(shè)：是不開心的，因?yàn)檫B自己村里的人都不記得自己了 高興 哦？詩(shī)人的心情也跟孩子們這樣高興嗎？ 著急，你能不能著急的讀一讀？連孩子們都不認(rèn)識(shí)他啦 傷心，連自己村里的人都不認(rèn)識(shí)了，你能傷心的讀一讀悲傷，程度更深了，那請(qǐng)你帶著悲傷的語(yǔ)氣讀一讀，故鄉(xiāng)的一切已經(jīng)物是人非了 ⑥是呀，詩(shī)人日思夜想的故鄉(xiāng)，竟然不是自己當(dāng)年熟悉的模樣，這位詩(shī)人感慨萬(wàn)千，請(qǐng)你帶著剛剛的那幾種心情來(lái)讀一讀。配樂(lè)朗讀即使70多年過(guò)去了，家鄉(xiāng)已是物是人非，但他還是回到了自己的家鄉(xiāng)（ppt出示整篇古詩(shī)）師：我們一起來(lái)把這首詩(shī)讀一讀好嗎？我來(lái)讀前面四個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字 接下來(lái)我們換著順序讀讀好嗎？同學(xué)們讀得真棒，吳老師甘拜下風(fēng)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己比一比，請(qǐng)女同學(xué)讀紅色部分，男同學(xué)讀藍(lán)色部分。接下來(lái)我把其中的幾個(gè)詞語(yǔ)挖空了，你們還會(huì)讀嗎？你們來(lái)讀括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)。兒童（）不（），笑問(wèn)（）從（）處來(lái)。（糾正寫字姿勢(shì)）釋題：現(xiàn)在讓我們?cè)俅位氐焦旁?shī)的題目，《回鄉(xiāng)偶書》的意思就是回到家鄉(xiāng)（偶然）寫下的詩(shī)歌。一首飽含著賀知章情感的詩(shī)，一首說(shuō)遍了千萬(wàn)游子心聲的詩(shī)，你能夠把他背下來(lái)了嗎？誰(shuí)先來(lái)背一背這首古詩(shī)？讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)倪@種復(fù)雜的心情把古詩(shī)一起背一遍吧。后來(lái)，賀知章爺爺進(jìn)了村子后還看到了許多事情，在很多親朋好友家里了解了近70來(lái)年一些人和一些事的變化，他再提筆寫下第二首詩(shī)：回鄉(xiāng)偶書二首賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。自由讀，指名讀從第二首詩(shī)中的哪兒，他不是客人？是啊，雖然家鄉(xiāng)已物是人非，但他還是回到了自己的家鄉(xiāng)，這就是濃濃的愛鄉(xiāng)