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正文內(nèi)容

雙語教學(xué)論文五篇(編輯修改稿)

2024-11-04 18:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)英文不感陌生,且敢于在物理課上用英語來表達簡單的意思。若學(xué)生對雙語教學(xué)已經(jīng)比較熟悉,而且對高中物理的思維方式、解決方法也比較熟悉時,可在原來的基礎(chǔ)上對物理中的某個概念或定義和物理規(guī)律的分析使用標(biāo)準(zhǔn)的英語來講解??筛鶕?jù)學(xué)生的實際情況,采用“部分沉浸”的雙語教學(xué)方法。選取某段時間或選取學(xué)科內(nèi)的某些內(nèi)容,甚至某節(jié)課的某些內(nèi)容進行雙語教學(xué),讓學(xué)生在部分時間里,部分內(nèi)容上沉浸在英語環(huán)境之中。這樣可以比較省時、省力地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,尤其是第二語言的能力。加拿大法語沉浸式雙語教學(xué)課程的結(jié)果顯示,那些以英語為母語參加課程的學(xué)生,通過七、八年的學(xué)校教育,其法語水平和以法語為母語的學(xué)生相差無幾。同專門把法語作為一門第二語言而學(xué)習(xí)的英語為母語的學(xué)生相比,他們的法語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越后者。選取合適的內(nèi)容并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合開展雙語教學(xué)。適合開展雙語教學(xué)的內(nèi)容一般有以下特點:介紹性內(nèi)容所占比重比較大;重在科學(xué)方法的培養(yǎng);容易找到相關(guān)的英文材料的。選取合適的題材,把物理知識和日常的生活緊密結(jié)合起來。查閱美國原版高中物理教材,并經(jīng)常瀏覽國外相關(guān)網(wǎng)站。美國的物理教材內(nèi)容比較簡單,貼近生活,這能啟發(fā)我們?nèi)绾胃鶕?jù)國內(nèi)物理教學(xué)大綱編寫雙語教案。給學(xué)生做好熱身工作,并作好充分的準(zhǔn)備工作在雙語教學(xué)中,無論怎樣簡化和選擇,仍然會出現(xiàn)一些英語的物理專業(yè)術(shù)語,在上課前,老師最好把課堂所涉及的專業(yè)詞匯和提綱打印出來發(fā)給學(xué)生,若時間允許,老師可教學(xué)生讀生詞,讓學(xué)生作好單詞的準(zhǔn)備工作,但不強求學(xué)生能寫。老師還應(yīng)讓學(xué)生作好上雙語課的心理準(zhǔn)備,進而上課后學(xué)生能盡快融入教學(xué)環(huán)境,這樣更能使學(xué)生能夠跟上課堂節(jié)奏。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源,實施教學(xué)雙語教學(xué)要求在課堂教學(xué)過程中盡量創(chuàng)設(shè)一個英語聽說環(huán)境,這在很大程度上提高了對任課老師的要求,即使教師具備了扎實的專業(yè)知識,也不一定能勝任雙語教學(xué)。教師英語口語水平和應(yīng)用能力和學(xué)生的聽力水平和應(yīng)用能力是影響課堂教學(xué)效果的兩個重要因素,而多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為雙語教學(xué)的組織和質(zhì)量提供了保障,它能同時獲取、處理、編輯、存儲,展示文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息,它進入課堂,超越了教育教學(xué)的傳統(tǒng)視野,使課堂沖破了時空限制,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增加了教學(xué)的密度和容量,最大限度的降低了雙語教學(xué)中的詞匯、表達等多方面的問題,并同時刺激學(xué)生的感觀,為雙語教學(xué)提供了十分廣闊的天地。高中物理雙語教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力,提高學(xué)生的物理學(xué)科水平和學(xué)習(xí)興趣并能很好的鍛煉學(xué)生的思維能力。物理雙語教學(xué)剛剛起步,有許多方面還有待于在雙語教學(xué)的實踐中進行探討,論證和完善。讓我們?yōu)榘l(fā)展物理雙語教學(xué)共同努力!第三篇:新疆雙語教學(xué)論文在“雙語”教學(xué)中的感想摘要:本人從事教學(xué)工作以來,在教學(xué)過程中遇到過很多的問題,也積累了不少的經(jīng)驗,今天拿來和大家一起交流探討,希望大家在互動中能夠?qū)W習(xí)進步,并促進教學(xué)的發(fā)展。雙語教學(xué)一直是新疆各中小學(xué)教學(xué)工作的重點,我主要說明我在雙語教學(xué)中遇到的問題和我認(rèn)為可行的措施進行簡要的小結(jié)。關(guān)鍵詞:雙語教學(xué) 漢語 主要問題 改進措施首先我簡要地介紹我的雙語教學(xué)。我們是剛剛步入教學(xué)崗位的年輕的大學(xué)生,來到農(nóng)村雙語教學(xué)崗位感覺很新鮮,同時也感到責(zé)任的重大,因為農(nóng)村的學(xué)校教學(xué)條件有限,師資力量不夠,學(xué)生的基礎(chǔ)很差,對我們來說都是很大的挑戰(zhàn),我們做好了充分的準(zhǔn)備來面對這個繁重而又艱巨的任務(wù)。通過幾個月的教學(xué)工作,我已經(jīng)學(xué)會了如何去在教學(xué)中應(yīng)用自己的能力,并發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)工作給我?guī)砹丝鞓吠瑫r也有很多苦惱,這些都是積累的寶貴經(jīng)驗,希望和大家交流能共同進步。對我的教學(xué)工作我總結(jié)了一些不足的方面和改進的措施,下面和大家一起探討。存在的主要問題有:一、學(xué)生對漢字的掌握不牢靠,很多學(xué)生記不住漢字。主要表現(xiàn)在平時的作業(yè)中很多學(xué)生愛寫錯別字、多音字,碰上看拼音寫漢字的題,往往都是錯別字,要不然就寫不出來,但如果給漢字注音則問題不大,說明學(xué)生對漢字的字形記憶較困難,對拼音容易記憶。二、學(xué)生在實際生活中說漢語的機會很少,除了在課堂上回答老師問題時說漢語,平時基本不說。這主要是學(xué)生的生活環(huán)境決定了沒有太多說漢語的機會,大多數(shù)在鄉(xiāng)下的民族學(xué)生平時接觸不到說漢語的人,從小習(xí)慣了用維語交流,如果刻意讓學(xué)生說漢語也不現(xiàn)實,所以很多學(xué)生在校時能說幾句漢語,回家了基本不會說了。三、學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣不是很強烈,多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出不在乎。主要的原因我認(rèn)為有些學(xué)生的漢語基礎(chǔ)水平差,一開始就沒有學(xué)會簡單的語句,到了高年級隨著漢語詞匯量和句型的增加越來越感覺學(xué)習(xí)漢語困難多,又沒辦法解決,于是就表現(xiàn)出干脆不學(xué)。四、教師在教學(xué)中存在語言障礙,表現(xiàn)在漢族教師用漢語教學(xué),漢語基礎(chǔ)差的民族學(xué)生基本聽不懂,而漢族教師不會說維語只能照顧漢語基礎(chǔ)好的學(xué)生,對于差生也很無奈。這里主要是簡單的漢語都聽不懂的學(xué)生,講課時教師無法用維語進行解釋,想教會這些學(xué)生很困難。五、學(xué)生的漢語發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn),主要表現(xiàn)在漢語拼音讀法錯誤,音調(diào)不準(zhǔn)。由于學(xué)生平時生活中不接觸說漢語的人,至于音調(diào)是否準(zhǔn)確,學(xué)生也不能確定,只能憑多數(shù)學(xué)生的讀音為標(biāo)準(zhǔn),這樣長期形成了習(xí)慣,顯得說普通話不標(biāo)準(zhǔn)。六、學(xué)生上課紀(jì)律很亂,個別學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在個別班級學(xué)生人數(shù)過多,平時小聲說話整個教室也會很吵。有些學(xué)生漢語很差,上課什么都聽不懂,于是就思想不能集中上課打鬧玩東西。面對存在的問題我認(rèn)為可采取的措施:一、針對學(xué)生對漢字的記憶不牢靠,我認(rèn)為采取的主要辦法是,加強生字練習(xí),多寫漢字,在記憶中教會學(xué)生采用字形記憶法,如“語”字可以教給學(xué)生采用左右結(jié)構(gòu)記憶出漢字的字形。平時組織學(xué)生多聽寫漢字,多聽多寫。二、針對學(xué)生說漢語的機會很少,我認(rèn)為采取的主要方法是,鼓勵學(xué)生在平時日常交際中用漢語交流,同學(xué)之間可以多應(yīng)用漢語。教師和學(xué)生平時交流時也用漢語。在課堂上,教師可以針對性的增加學(xué)生主動表達的機會,多說多練,讓學(xué)生養(yǎng)成說漢語用漢語交流的好習(xí)慣,這樣以來,學(xué)生的漢語口語表達會有很大的進步。三、針對學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣不夠,我認(rèn)為可以采用的方法有,在課堂教學(xué)中,興趣是最好的教師,讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從枯燥的教學(xué)模式中走出來,從那種教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),我要你學(xué),學(xué)生被動地學(xué)習(xí),被動地接受而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己感興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,感受求知的樂趣,感受獲得知識的成就感和歡樂。雙語教學(xué)尤其如此,采用激發(fā)興趣的方式導(dǎo)入課程,例如上課時給學(xué)生出字謎,讓學(xué)生猜出來,這樣就主動的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的積極性。四、針對漢族教師只能用漢語教學(xué)不會說哈語,造成漢語基礎(chǔ)差 的學(xué)生聽不懂老師講課的內(nèi)容,我認(rèn)為可以采取的辦法有,在上課時,可以采用漢族教師和民族教師一起上課,對于學(xué)生聽不懂的內(nèi)容,民族老師翻譯給學(xué)生,讓學(xué)生理解意思。這樣可以照顧到漢語基礎(chǔ)差的學(xué)生,同時也可以幫助教學(xué)。五、針對學(xué)生的漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),我認(rèn)為采取的主要方法是:在教學(xué)中重視漢字拼音的練習(xí),多讓學(xué)生讀課文,如果條件滿足,可以用錄音機教學(xué),讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的漢字發(fā)音,平時休息時間可以放漢語廣播,讓學(xué)生逐漸掌握漢字發(fā)音的規(guī)律,養(yǎng)成好的習(xí)慣。六、針對課堂紀(jì)律亂,個別學(xué)生極不愛學(xué)習(xí),我認(rèn)為可以采用的措施有:加強學(xué)生紀(jì)律意識,平時嚴(yán)格要求學(xué)生,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成上課不說話,不吵鬧的習(xí)慣,平時多給學(xué)生做思想工作,讓學(xué)生慢慢意識到,上課不遵守課堂紀(jì)律是可恥的行為,安靜的環(huán)境才能更好地學(xué)習(xí)。然而我認(rèn)為隨著更多的少數(shù)民族家長為了子女的前途,擇校觀念開始更新,他們?yōu)樽约旱暮⒆舆x擇了一條從小學(xué)開始接受漢文化教育的道路;更多的少數(shù)民族學(xué)生會逐漸開始對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,他們會懂得,只有學(xué)好漢語,才能了解、接受更多的信息和科技文化。第四篇:雙語論文音樂雙語教學(xué)初探隨著全球經(jīng)濟一體化步伐的不斷加快,國與國之間的交往也越來越頻繁,掌握外國語言,增進彼此間理解,也顯得尤為重要。隨著北京申奧的成功,上海也將在2010年舉行舉世囑目的世界博覽會,到時尤其需要既精通外語又擅長國際交往的開拓性人才。深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的高素質(zhì)人才,外語水平的提高是一個不可缺少的條件。我國基本上是一個單一語種的國家(除了少數(shù)民族語言外),缺乏外語交流的社會環(huán)境,學(xué)生接觸外語的時間主要在外語課內(nèi),而靠每周幾節(jié)的外語課是遠(yuǎn)不能滿足學(xué)會一門外語的需要,從而出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。有學(xué)者說,中國的學(xué)生永遠(yuǎn)在英語課中去說英語,英語課永遠(yuǎn)是一種模仿,缺乏英語的真實感、情境感。應(yīng)按照新世紀(jì)課程改革的思路,提高課程結(jié)構(gòu)的綜合性,把外語與其他學(xué)科有機地結(jié)合起來學(xué)習(xí)。雙語教學(xué)(Bilingual Teaching)就是用非母語(主要是英語)進行非語言學(xué)科的教學(xué)。根據(jù)權(quán)威的《朗文應(yīng)用語言學(xué)詞典》對雙語教學(xué)的釋義是“The use of a second or foreign
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