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正文內(nèi)容

教學(xué)論文:趣味識字[大全五篇](編輯修改稿)

2024-10-25 09:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等,另外5張子寫上不屬于上述各類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,大人和寶寶分別站在棋盤的一方,輪流翻棋子,每人認(rèn)一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。翻到自己要找的棋子后,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側(cè)的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。不必要他一次就全會,只是玩玩而以,不會大人反復(fù)告訴他們。要他們開心就好,一愛玩,就自然而然的都會了。1變魔術(shù)游戲 孩子認(rèn)識“口”字后,可以教她口可以變成很多字,日、田、電、由等等,這樣孩子就會很有興趣,一心想變出更多的字,多寫寫,孩子就認(rèn)會很多字了,比如:一二三王 主 玉 全 金。1兒歌識字法:第一次教孩子識字,我用的是兒歌識字法。先教孩子背兒歌,再把兒歌打印出來讓孩子一個(gè)字一個(gè)字地指讀,我記得第一次背的是《香山紅葉》;一片一片又一片,兩片三片四五片,六片七片八九片;香山紅葉紅滿天。第一天先教“片、兩、四、五”四個(gè)字(因?yàn)橐?、二、三這三個(gè)字比較容易,孩子一教就會),指讀僅前面兩句(僅打印了前兩句),孩子已會背,讀起來也比較輕松。第二天再打印后兩句。教六、七、八、九、香、山這六個(gè)字,繼續(xù)指讀。第三天先教紅、葉、滿、天這四個(gè)字,先指讀后兩句,鞏固幾遍。最后全文出示,讓孩子完整地指讀。1“今天我是老師”:新教幾個(gè)字,把字卡貼在墻上,讓孩子做老師。孩子拿根小教棒,大人們坐在凳子上做小朋友上課。小老師讀一遍,大朋友們跟一遍。(跟孩子常這樣鞏固識字,孩子興致很高,效果可想而知。)1復(fù)習(xí)鞏固法二(蝴蝶飛舞):孩子認(rèn)識了不少字,由于孩子僅憑記憶識字,需要常鞏固才不容易忘記。跟孩子玩?zhèn)€蝴蝶飛舞的游戲孩子一定會很樂意接受:把所有的字卡給孩子,讓孩子讀一個(gè)扔一個(gè)(隨意扔)就像飛舞的蝴蝶一樣,孩子讀得快,飛舞的蝴蝶就多,再加上大人的夸獎,孩子會越讀越起勁。讀了一遍一定不會過癮哦!1認(rèn)識指示牌,找相關(guān)的目的地,角色互換讓孩子開車帶大人出去玩。模擬路邊掛路牌如,動物園、學(xué)校、商場、超市、幼兒園、菜場、活動室、醫(yī)院、工廠、農(nóng)田、城市名等)。帶孩子逛超市,見到有些商品上相關(guān)字后讀出來。什么腦白金、黃金搭檔、上好佳、康佳等能說上一連串。如果孩子想買什么玩具食品讓孩子讀出了字才買,不認(rèn)識的問媽媽,下次再來讀出來了才買。(有時(shí)候孩子在超市里轉(zhuǎn)了一圈,再拉著我去,跟我說,媽媽我認(rèn)識了。沒辦法就只能買羅!相信孩子這些字一定會記憶深刻)所以說超市真是孩子們的大學(xué)堂,你們也不妨多去玩玩。第三篇:趣味識字教學(xué)小學(xué)語文低年級趣味識字的探索淶源縣燕趙小學(xué)董艷花【摘要】:“人生聰明識字始”,識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn),是語文教學(xué)的重頭戲之一。小學(xué)階段有較重的識字任務(wù),尤其是低年級。為了更好地激發(fā)學(xué)生識字的興趣,提高學(xué)生識字的能力,鞏固學(xué)生識字的成果,我在日常教學(xué)中摸索了幾種科學(xué)的識字教學(xué)方法?!娟P(guān)鍵詞】:現(xiàn)狀分析趣味識字的特點(diǎn)趣味識字的方法一、小學(xué)語文低年級教學(xué)中識字教學(xué)的現(xiàn)狀教學(xué)方式枯燥無味,在語文識字課堂上,老師總是首先把字抄在黑板上,標(biāo)上拼音,然后帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀,待讀音標(biāo)準(zhǔn)以后就是單純的抄寫。每當(dāng)這時(shí),學(xué)生只是跟著老師機(jī)械的進(jìn)行生硬的記憶,并沒有產(chǎn)生自己的理解記憶。教師重視對每個(gè)字教的過程,但通過教使學(xué)生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強(qiáng),學(xué)生獨(dú)立識字的方法不多,能力不強(qiáng)。等到下次遇見,覺得眼熟但是讀不出來,或者讀出來卻不明白意思。這就違背了課堂教學(xué)的要求,學(xué)生對識字興趣不濃厚,達(dá)不到課堂教學(xué)的目的。二、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的特點(diǎn)符合兒童心理發(fā)展特征,具有創(chuàng)新性趣味識字教學(xué)從內(nèi)容、方法等方面為兒童接受新知識提供方便,識字教材內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際、思想實(shí)際,字形由簡單到復(fù)雜,再配上色彩鮮艷的圖畫,兒童就樂意學(xué)。越是低年級,越是在學(xué)齡初期,越要講究教學(xué)方法的靈活多樣,越要善于組織兒童學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。迎合兒童的識字興趣,富有情趣性興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。愛因斯坦說過,對于一切來說,只有興趣,才是最好的老師?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”列入教學(xué)的目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小,喜歡模仿,喜歡表現(xiàn),有意注意持續(xù)時(shí)間很短。因此,教師在教學(xué)中不斷采用學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,將游戲、謎語、歌謠引進(jìn)課堂,師生互動,是課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣,對識字就會興趣盎然。有利于發(fā)展學(xué)生思維,具有實(shí)效性在識字教學(xué)中,運(yùn)用形象化的圖片、動作、語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪他們的形象思維就顯得十分重要。趣味識字法能針對兒童以形象思維為主這一認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)法豐富學(xué)生的感知表象,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。課堂中,教師抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征,恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用,能起到事半功倍的效果。在趣味識字教學(xué)中,教師還可以充分利用多媒體課件、讓學(xué)生來觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。三、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的方法(一)、猜字謎。猜字謎是孩子們最喜歡的識字方法之一。字謎主要是課堂即興自編,方式有:師編生猜、生編師猜、和生編生猜。如我先編出:“四四方方一個(gè)‘口’,一個(gè)‘一’字在里頭”,生猜“日”生隨機(jī)續(xù)編出:“四四方方一個(gè)‘口’,一個(gè)‘大’字在里頭”、“四四方方一個(gè)‘口’,一個(gè)‘木’字在里頭”等字謎,形成了一迷多用,學(xué)生思維活躍,在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)確的記住了漢字。再如教“碧”字,我編了個(gè)謎語:“王老頭,百老頭,兩人同坐大石頭?!苯又獭敖纭弊?,我讓學(xué)生學(xué)著來編謎語,很快就有同學(xué)想出來了:田字頭,人字中,一撇一豎成大功。這些充滿誘惑力的字謎,既 能加深學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶,又豐富了學(xué)生的語言,培養(yǎng)了他們發(fā)散思維能力。(二)、故事識字法。“故事識字法”就是在識字教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn),講些關(guān)于要學(xué)的生字的小故事,或給學(xué)生介紹有關(guān)這個(gè)字的小典故,讓學(xué)生在聽故事的過程中加強(qiáng)識字。例如:我教學(xué)“滾”時(shí),我編了這樣一個(gè)小故事:下大雨了,一位老公公穿著雨衣出門,走著走著,不小心摔了一跤,在地上打了個(gè)“滾”,滿身是泥。于是引得全班同學(xué)哈哈大笑,但這一笑,卻笑進(jìn)心里去了,既輕松地記住了“滾”的讀音,又記住了它的寫法,真起了一箭雙雕的作用。再如“滅“,我用這樣一個(gè)簡短的故事完成了教學(xué)任務(wù):”媽媽要炒菜她先打開燃?xì)庠?,坐上鍋。倒上油,可沒有蔥,她急忙去院子里拔蔥,再回屋一看,糟了,油著了!怎么辦?媽媽急中生智,忙用鍋蓋蓋上鍋,這時(shí)候——”我留下了空白,我用手比劃蓋鍋蓋的動作,讓學(xué)生說出結(jié)果——火滅了。我隨機(jī)板書“滅”。這樣,學(xué)生不僅學(xué)會了“滅”字,還懂了滅火的常識,真可謂一舉兩得。(三)、游戲識字孩子們喜歡玩游戲,這是他們的天性,針對這一特點(diǎn),把識字與游戲結(jié)合在一起,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。尊重孩子的學(xué)習(xí)天性,讓孩子在輕松愉快地游戲中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu),同時(shí)能養(yǎng)成學(xué)生自主識字的習(xí)慣,并最終實(shí)現(xiàn)及早獨(dú)立識字的教學(xué)目的,這樣的游戲教學(xué)常常使識字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。我在低年級教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的游戲識字方法有:1.打牌游戲?qū)W生自制牌形生字卡,在課堂中同桌互玩打牌游戲,邊出牌、邊讀出字音,再組詞讀(組詞越多越好),誰先把手中的漢字牌打完,誰獲勝。在此游戲中為了取勝,同學(xué)們會積極認(rèn)字,有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。這種游戲識字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí)一課的生字,又可以用在對一單元的生字復(fù)習(xí)。2.帶頭飾表演識字把各種小動物的頭飾戴在學(xué)生的頭上,扮成小動物,并模仿動物的聲音、動作、外形特征表演出來,識字時(shí)常安排學(xué)生演一演,既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會,同時(shí)又加深了對小動物的了解,更重要的是牢牢認(rèn)識了動物的名字。如教學(xué)小學(xué)語文二年級上冊識字7時(shí),課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動物的一些信息,課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演,這樣一來既提高了識字效率,又拓展了學(xué)生的知識。大多有關(guān)小動物內(nèi)容的課文都可以使用這種游戲方法識字。3.“抓特務(wù)”學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后,每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。即逐個(gè)檢查字音、組詞情況,如果有不會的即是“特務(wù)”,要求小組長立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來人人都不想當(dāng)特務(wù),識字效率明顯提高,即使有困難的同學(xué)在小組長的幫助下也會很快認(rèn)識。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。4.放大法認(rèn)識復(fù)雜難記的
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