【文章內(nèi)容簡介】 、瘋”等。既可以提高識字效率與識字?jǐn)?shù)量，又可以使學(xué)生悟到一些構(gòu)字規(guī)律，將機(jī)械識記變?yōu)橐饬x識記，對今后自學(xué)生字、提高獨(dú)立識字能力大有幫助。（三）通過語境識字提高識字效果學(xué)習(xí)語文的一句老話叫“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。所謂“語境識字”，就是在識字教學(xué)的過程中要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)語境條件結(jié)合漢字運(yùn)用來強(qiáng)化學(xué)生識字效果。首先是要讀準(zhǔn)字音。老師可以引導(dǎo)學(xué)生讀課文，在語境中來認(rèn)識這些字，這是一種有效的識字方法，也是普遍采用的教學(xué)方法。二是要理解字義。在識字教學(xué)的過程中時時注意有意識的把握漢字音、形、義的整體性教學(xué)，就是要做到在辨字音時結(jié)合辨字形，在辨字形時結(jié)合辨字義，在辨字義是結(jié)合組詞造句等加深理解。一句話，鞏固漢字的識字教學(xué)，要遵循漢字語言規(guī)律，結(jié)合詞語、句子理解字義，從字義、字形、字音的聯(lián)系，加深理解和鞏固字義。比如同義、反義、近義字的歸類比較，要理解掌握生字體現(xiàn)在語言環(huán)境中才能容易記住。如“粘貼”“粘稠”“打顫”“顫抖”的區(qū)別。識字教學(xué)方法各種各樣，而通過實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)更多有效的識字方法。從字的外表我們可能用不同的方法來認(rèn)識，但仔細(xì)琢磨品味，我們會發(fā)現(xiàn)字內(nèi)在蘊(yùn)藏的趣味韻味，每個漢字好像都充滿了生命力，都有它的魅力所在。若能如此，學(xué)生怎么不喜歡呢。綜上所述，識字教學(xué)決不能將識字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該利用不同的有效的方法對不同的字進(jìn)行科學(xué)有趣地教學(xué)。以“趣”為前提，讓學(xué)生開心識字。自然而然增強(qiáng)了識字的欲望。認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量多了，興趣有了，孩子們自然就有了嘗試的欲望。學(xué)生可以用自己喜歡的識字方法大膽地進(jìn)行識字。識字教學(xué)也就不難了。第三篇：小學(xué)語文識字教學(xué)策略淺析小學(xué)語文識字教學(xué)策略淺析摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，發(fā)展語文思維具有重要的促進(jìn)作用。只有讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，才能深入學(xué)習(xí)。在識字教學(xué)中，教師要考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容符合他們的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；多樣化教學(xué)；方法；拓展【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】10081216（2016）05B008301在小學(xué)語文教學(xué)中，掌握漢字是學(xué)生進(jìn)行語文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，能為進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方法，根據(jù)漢字的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計教學(xué)模式時，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)漢字的字形、字義進(jìn)行恰當(dāng)選擇，使學(xué)生在識字教學(xué)中發(fā)揮自主性，使他們樂學(xué)、善學(xué)。在快樂的學(xué)習(xí)過程中，隨著掌握漢字?jǐn)?shù)量的不斷增多，也能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵作用，使他們喜歡上識字，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師可以采用以下方法：，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的形象直觀化。在識字教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在觀看的過程中對漢字有直觀的印象。例如，在教學(xué)“火”“山”“木”等漢字時，用多媒體先展示這些漢字的圖片，然后轉(zhuǎn)換到象形字，最后顯示漢字。通過逐漸轉(zhuǎn)化的方式，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中理解和掌握漢字。運(yùn)用多媒體進(jìn)行識字，讓學(xué)生把直觀思維和抽象理解有效結(jié)合起來，降低了識字的難度，使他們感受到識字的魅力，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生都對故事感興趣。在進(jìn)行識字教學(xué)時，把一個個漢字變成小故事，能讓學(xué)生快速掌握漢字。例如，在教學(xué)“貓”字時，教師可以給學(xué)生講一個小故事：在古時候，人們田地中的作物經(jīng)常受到老鼠的啃咬，有一種動物專門捕捉老鼠，保護(hù)人們的莊稼，然后他們就根據(jù)動物保護(hù)莊稼的特性造出了“貓”字，即“犭”+“苗”。通過講故事，拓展了學(xué)生的思維，使他們充分展開想象，自主對漢字創(chuàng)編故事。在主動學(xué)習(xí)和探究過程中，使識字教學(xué)效率大大提高。，加深學(xué)生的記憶。在小學(xué)語文教材中，一些漢字的筆畫較多，學(xué)生在進(jìn)行記憶時有一定的難度，教師可以對漢字的字形進(jìn)行拆分，讓學(xué)生通過記憶分解部分進(jìn)行識字。例如，在教學(xué)“解”時，可以分成“角”“刀”“?！边M(jìn)行記憶；教學(xué)“轟”時，可以分解成“車”“又”“又”進(jìn)行記憶。通過分解漢字的結(jié)構(gòu)，讓漢字的組成部分清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們輕松掌握漢字，并形成深刻的印象。在學(xué)生已經(jīng)掌握一定漢字的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合偏旁進(jìn)行識字教學(xué)。例如，足字旁的漢字大多是和腳相關(guān)的：跑、跳、蹦、踢、踩等；草字頭的字大多和植物相關(guān)：花、草、芹菜、蘆薈等。通過偏旁教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓他們快速尋找已經(jīng)學(xué)過的相同偏旁的漢字。通過回憶和思考，使學(xué)生對已有的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，有利于鞏固他們對漢字的記憶效果。，提高學(xué)生的參與積極性。猜謎語是小學(xué)生感興趣的一種游戲。在識字教學(xué)中結(jié)合猜謎語，能有效提高學(xué)生的參與積極性，使他們的思維活躍。例如，在教學(xué)中，教師給出一個謎語：一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，長在石頭上是“磨”字。日月相伴是“明”字。在猜謎語過程中，學(xué)生充分發(fā)揮主動性，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。多種多樣的識字教學(xué)方式，把學(xué)生帶入快樂的知識海洋，激發(fā)了他們的識字熱情，積極參與到識字環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動作用，并對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)動力，高效掌握漢字，豐富漢字量，促進(jìn)他們語文素質(zhì)的有效提高。二、拓展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生的生活中，到處可以為他們提供學(xué)習(xí)的場所，隨處可以進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。因此，除了課堂教學(xué)，教師還要鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)，增加識字量。學(xué)生可以在各種圖書、報紙、雜志上，甚至電腦網(wǎng)絡(luò)中，認(rèn)識許許多多的漢字。學(xué)生還可以收集一些門牌、廣告牌、商標(biāo)、包裝盒。為了提高學(xué)生在課外識字的積極性，教師要在語文課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)效果展示，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果，讓他們樹立識字的信心，在生活中進(jìn)行識字。通過課外多種途徑的識字，使學(xué)生識字的興趣得以增強(qiáng)，識字量有了顯著的提升，提高了自主識字的能力?？傊谧R字教學(xué)中，教師要結(jié)合漢字的字形、字義創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，加深對漢字的學(xué)習(xí)和記憶。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，深入探究和分析漢字，從多個方面對漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握的漢字不斷增多的同時，也讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。參考文獻(xiàn)：[1][J].科教導(dǎo)刊，2014，（6）.[2][J].新課程，2013，（2）.[3][J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（32）.第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)計劃人教新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)計劃教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，下面是小編整理的人教新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)計劃，歡迎來參考！新學(xué)期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計劃：六班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。教材按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生