【文章內(nèi)容簡介】 ，老師就是學生在校學習生涯中的領路人，而我們就要把孩子們引領到一個最肥沃的草場上，讓他們呼吸著新鮮的空氣，覓食營養(yǎng)豐富的食物，讓讓孩子們健康快樂地成長。然而，不曾有什么教學經(jīng)驗的我在心中很是疑惑的是，每天馬不停蹄地趕課，眼睛盯著同年級組的進度，不斷地調(diào)整著我的語文課堂。在教師培訓中老師有句話是?在教學中要堅持兩條腿走路?，不僅要將課文內(nèi)容講好，更重要的是拓展學生的課外閱讀，注重孩子們的文學素養(yǎng)的積累。是啊，我的觀念中一直也是這樣想得，一兩節(jié)語文課不聽、不學，并不會影響孩子們的語文水平，但是沒有了課外閱讀，僅僅把眼光聚焦在課文，讓學生對課文翻來覆去地理解，品琢詞句，卻始終只有井底之蛙的見識。記得我的老師經(jīng)常說?給學生一個對話的課堂?，實現(xiàn)?文本對話?、?師生對話?和?生生對話?。在我的心中也像這樣做，盡力去調(diào)動孩子們的積極性，充分發(fā)揮孩子們的積極性，但是孩子們課堂上混亂的紀律以及刻無停息的小動作讓我的語文課堂在很大程度上變成了老師話語漫天飛的?天下?，每天扯著嗓子在呼喚著孩子們認真學習、端坐靜聽，盯著課本注重基礎知識的積累，心中卻倍感這種教法的極大局限性。理想中充滿想象與活力、學生主體、教師主導的課堂幻化成泡影?，F(xiàn)在心中真的很佩服魏書生的教育智慧，既能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習素養(yǎng)，拓展課外閱讀，更羨慕他能夠用一個月的時間就把我們一個學期圍著轉的課文內(nèi)容講完。他預留了這么多時間，讓孩子們貪婪地吮吸著知識的養(yǎng)分，讓孩子們遨游在知識的海洋中。我想他所給學生的這種?空白?時間，留給孩子們無限的思索與遐想，讓孩子們在知識的海洋中蕩氣回腸。我想，作為一名普通的語文教師，作為一名年輕的教師，在教學中更應根據(jù)教材和學生，設計出有價值的問題提問。鼓勵學生做充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者?，鼓勵學生進行個性化的閱讀，并重視其獨特感受和體驗。相信追求課堂的有效性并不是神話，只要我對自己的教學行為多多地加以反思和改進，那么我的目標就在很大程度上能夠實現(xiàn)。?課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學習態(tài)度上，從‘要我學’到‘我要學’。?我認為不妨可以從以下幾個方面做一下嘗試：創(chuàng)設情境，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境。只有在課堂創(chuàng)設多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感、和想象的教學情境中不斷體驗，從而發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。圍繞問題，讓學生在情境中做學問。在問題設計上盡量與學生日常經(jīng)驗相聯(lián)系，力求有實用價值；具有開放性，以便拓寬學生的學習空間；設置在學生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在?跳一跳，摘果子?的過程中獲得學習過程的體驗。圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。讓學生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。為激發(fā)學生的主動探索精神，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。讓學生在有效的課堂練習中鞏固知識，學生層次的不同決定了鞏固練習的不同?，F(xiàn)在提倡的精心設計板演作業(yè)、基礎訓練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類。批改作業(yè)中要仔細分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個別問題，就要個別當面輔導。要重視教學活動的反饋。教師和學生要及時地有針對性地調(diào)節(jié)教和學的活動，高效地實現(xiàn)教學目標，提高課堂教學效率。（1）反饋時間要及時。教師要做到每一節(jié)課都有反饋，表揚好的做法，提出問題和缺點，讓學生及時糾正錯誤，強化重要內(nèi)容，加深學生對當堂內(nèi)容的認識和理解，使學生能靈活理解所學知識，做到舉一反三。對學生難以理解的知識，教師要耐心地多講解幾遍并加上適當?shù)鼐毩暋＃?）反饋方式要多樣、靈活。（3）反饋應該貫穿教學的每一個環(huán)節(jié)。教學是一種創(chuàng)造性的活動。只有師生的心靈不斷撞擊，才會產(chǎn)生激情的火花；只有師生的情感不斷交流，才會激發(fā)人性的快樂。只有通過我們尊重人的發(fā)展規(guī)律、尊重教育的發(fā)展規(guī)律，轉變觀，念提升能力，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。第四篇：語文課堂有效教學策略探究語文課堂有效教學策略探究語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘學生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學的有效性呢？我有幾點體會：一、深入鉆研文本，吃透教材新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效