勾股定理的應(yīng)用的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-04 18:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 突破難點(diǎn)。學(xué)生易于接受，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化劃歸解決問(wèn)題的思想。導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，為激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大樹(shù)被臺(tái)風(fēng)吹斷的情景。在探究直角三角形三邊關(guān)系時(shí)，通過(guò)網(wǎng)格中的直角邊長(zhǎng)為1的等腰直角三角形來(lái)分析，分析以邊為邊長(zhǎng)的正方形面積之間的關(guān)系，因?yàn)閳D形特殊，學(xué)生容易從中得出關(guān)系。然后在將圖形換為直角邊長(zhǎng)為4的情形，引導(dǎo)分析關(guān)系，再推廣到一般的情形，最終得到結(jié)論。這里的做法由特殊到一般。步步推進(jìn)，使學(xué)生易于接受。教學(xué)中我以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以知識(shí)為載體，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)”的教學(xué)情境，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從“會(huì)學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”。、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生探索、研究、體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程。除了探究出勾股定理的內(nèi)容以外，本節(jié)課還適時(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)勾股定理的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新的精神．練習(xí)設(shè)計(jì)我立足鞏固，著眼發(fā)展，兼顧差異，滿足學(xué)生渴望發(fā)展要求。在教學(xué)應(yīng)用勾股定理時(shí)，老是運(yùn)用公式計(jì)算，學(xué)生感覺(jué)會(huì)比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示了一道實(shí)際問(wèn)題：即學(xué)校草地問(wèn)題。同學(xué)們一看，興趣來(lái)了。使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生機(jī)勃勃，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。即鞏固了知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。一舉兩得。第四篇：《勾股定理的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)《勾股定理的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)——解決立體圖形表面上最短路線的問(wèn)題貞豐縣第二中學(xué) 李政法一、內(nèi)容及內(nèi)容解析內(nèi)容勾股定理的應(yīng)用——解決立體圖形表面上最短路線的問(wèn)題。內(nèi)容解析本節(jié)課是勾股定理在立體圖形中的一個(gè)拓展，在初中階段，勾股定理在求兩點(diǎn)間的距離時(shí)，溝通了幾何圖形和數(shù)量關(guān)系，發(fā)揮了重要的作用，在中考中有席之地。啟發(fā)學(xué)生對(duì)空間的認(rèn)知，為將來(lái)學(xué)習(xí)空間幾何奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)能把立體圖形根據(jù)需要部分展開(kāi)成平面圖形，再構(gòu)建直角三角形，利用兩點(diǎn)間線段最短勾股定理求最短路徑徑問(wèn)題。學(xué)會(huì)觀察圖形，勇于探索圖形間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在將實(shí)際問(wèn)題抽象成幾何圖形過(guò)程中，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及滲透數(shù)學(xué)建模的思想。通過(guò)有趣的問(wèn)題提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，增強(qiáng)自信心，體現(xiàn)成功感。三、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】：探索、發(fā)現(xiàn)立體圖形展開(kāi)成平面圖形，利用兩點(diǎn)間線段最短勾股定理求最短路徑徑問(wèn)題?！倦y點(diǎn)】：尋找長(zhǎng)方體中最短路線。四、教學(xué)方法本課采用學(xué)生自主探索歸納教學(xué)法。教學(xué)中，學(xué)生充分運(yùn)用多媒體資源及大量的實(shí)物教具和學(xué)具，通過(guò)觀察、思考、操作，歸納。五、教學(xué)過(guò)程【復(fù)習(xí)回顧】右圖是濕地公園長(zhǎng)方形草坪一角，有人避開(kāi)拐角在草坪內(nèi)走出了一條小路，問(wèn)這么走的理論依據(jù)是什么？若兩步為1m，他們僅僅少走了幾步？目的：復(fù)習(xí)兩點(diǎn)之間線段最短及勾股定理，為新課做
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