六年級畢業(yè)班英語教學(xué)經(jīng)驗交流(編輯修改稿)
2024-11-04 17:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。例如：前段時間，班級紀(jì)律不大好，我重新分成了四個大組，每組選了一個組長，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律，衛(wèi)生，集合。對宿舍長提出更明確的職責(zé)，每天兩次與老師溝通，及時了解學(xué)生在宿舍的情況。對于學(xué)困生，讓他們找了自己的小老師，實行一幫一。事實證明，明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。四、合理處理突發(fā)事件這幾年來，我接觸的是中高段學(xué)生，面對的都是有個性有思想的懵懂少年，擔(dān)任他們的班主任，總會遇到各種各樣的突發(fā)事件，不可避免地遇到令人生氣的情況。我覺得最佳的方式應(yīng)該是：你生氣，就恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的憤怒，而不用假裝不生氣?！氨磉_”自己的憤怒，而不是“宣泄”。你恰當(dāng)?shù)乇磉_了自己的憤怒，解決了問題。同時又不傷害學(xué)生。比如，你準(zhǔn)備上課，而班上還有兩個學(xué)生卻還在為下課沒有解決的糾紛吵鬧著。這時如果你裝作不生氣，那么引起的后果是給學(xué)生造成誤解：沒關(guān)系，我們在課前準(zhǔn)備時吵架，老師也不生氣，不批評我，那1么下一次呢？其他學(xué)生又作何感想？相反的，如果你生氣地批評了學(xué)生，你的憤怒得到了宣泄，可你這節(jié)課還上的好嗎？正確的做法是，嚴(yán)肅而有力地說：“你們這樣，我很生氣，不要再吵了，馬上靜下心來上課。有什么事情老師下課幫你們處理”。恰當(dāng)而有節(jié)制地表達自己的憤怒，不失教師的風(fēng)度，也對學(xué)生提出了明確的要求。整理一下情緒，開始新的課堂教學(xué)。關(guān)于學(xué)生打架，有時也會遇到。有一次課間，一個學(xué)生跑來說班上有兩個男生打得很兇，我把他們叫到辦公室，其中一個先開口：“他罵人?！绷硪粋€說：“我沒有，是他先罵我?！睂W(xué)生通常會這樣，說過來說過去，其實都是一些雞毛蒜皮的小事，如果要去理清，要花一些時間，影響上課，我會要求他們把打架發(fā)生的原因，所有的細節(jié)，具體的寫下來。等他們寫完時，他們的氣也消了，然后再找他們談?wù)?，互相道個歉。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，！第四篇：小學(xué)六年級英語教學(xué)經(jīng)驗交流材料小學(xué)六年級英語教學(xué)經(jīng)驗交流材料南站龍集小學(xué) 張凌云 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次相互學(xué)習(xí)的機會。今天，能在這里就六年級英語教學(xué)工作與大家進行交流，我深感榮幸。下面，我結(jié)合自己工作談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中的點滴體會和具體做法，如有不妥之處，敬請批評指正。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。英語是字母文字，從剛學(xué)寫英語詞、句時開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占的位置，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的同學(xué)在書寫時，常常把h寫成n，句首單詞的首字母不大寫，小寫f及t所占格式不對等，他們錯誤地認(rèn)為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。對此，英語教師從小處著眼，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，書寫習(xí)慣還貫徹在新授知識的鞏固上。從六年級開始，我就讓學(xué)生養(yǎng)成每天中午聽寫510個單詞的習(xí)慣，即使一個星期有幾天沒英語課，但英語仍然和他們在一起，不知不覺，他們的腦海中就增強了每天學(xué)英語的意識。雖然每天的單詞不多，但是，長久以來，我發(fā)現(xiàn)每天積累的班級英語成績要好得多。而且在上學(xué)期的復(fù)習(xí)中，他們尤顯得輕松自如。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。在教學(xué)中，我充分利用每星期兩個早自習(xí)的時間，讓課代表帶著大家讀，先讀剛
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