六年級畢業(yè)班英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(存儲版)
【正文】 中，我充分利用每星期兩個早自習(xí)的時間，讓課代表帶著大家讀，先讀剛學(xué)過的知識，再復(fù)習(xí)舊知識。對一些差生而言，讓他們能把課文讀下來已經(jīng)是一件難事了，更何況去記呢？因此，針對這些學(xué)生，我將單詞進(jìn)行歸類，讓他們就專門記單詞，會背一個寫一個，一個一個積累。在實(shí)施過程中，也花費(fèi)了很多精力，特別是差生和中等生，要時刻盯牢。在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對中下生進(jìn)行把關(guān)。以上所談，談不上經(jīng)驗(yàn)，只能算是自己對小學(xué)英語教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識及教學(xué)實(shí)踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，明確了解每課時的重點(diǎn)、要點(diǎn)，條理清晰，使學(xué)生掌握每課的內(nèi)容，并把每課的心得體會，反饋在教學(xué)后記中，有助于以后更進(jìn)一步地改進(jìn)自己的教學(xué)水平。使我們的課不僅高效率，而且能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。我認(rèn)為新課教學(xué)教師的主導(dǎo)作用不僅在教，還應(yīng)該有實(shí)際的鍛煉，讓學(xué)生通過自己。⒉會話達(dá)標(biāo) 利用每節(jié)課前五分鐘，復(fù)習(xí)前一節(jié)課知識，尤其是句子，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備課前三分鐘，自己編對話并用上前面所學(xué)單詞和句子。因此，我決定每個星期找出幾篇適合學(xué)生閱讀的短小精悍的文章，要求學(xué)生利用課余時間進(jìn)行閱讀與分析，逐步提高學(xué)生的閱讀水平。⒊閱讀達(dá)標(biāo) 在小學(xué)階段初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為他們進(jìn)入初中階段做準(zhǔn)備?？梢悦刻觳贾蒙倭康挠⒄Z作業(yè)，抄抄單詞，加深學(xué)生的印象，當(dāng)然，我們在新課教學(xué)時，出現(xiàn)有較難或經(jīng)常出現(xiàn)的單詞，也應(yīng)該歸納在A部分，這樣學(xué)生可以積累更多的詞匯。教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，引導(dǎo)學(xué)生正確的方法，良好的習(xí)慣來學(xué)習(xí)，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。二、找到方法，提高效率：人人都希望自己能取得一個令人滿意的學(xué)習(xí)成績，但是孩子畢竟小，而且又沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)，全靠課堂上45分鐘，很難掌握知識。對學(xué)生必須要嚴(yán)格要求，而且教師應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，還應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，教書育人我們責(zé)無旁貸；作為小學(xué)英語教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。所以，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。我經(jīng)常和學(xué)生講一句話：上課40分鐘一定要把握好，其它課余時間只是補(bǔ)充。單詞的記憶是一個關(guān)鍵?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，這不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。對此，英語教師從小處著眼，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。下面，我結(jié)合自己工作談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中的點(diǎn)滴體會和具體做法，如有不妥之處，敬請批評指正。有一次課間，一個學(xué)生跑來說班上有兩個男生打得很兇，我把他們叫到辦公室，其中一個先開口：“他罵人。你恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己的憤怒，解決了問題。例如：前段時間，班級紀(jì)律不大好，我重新分成了四個大組，每組選了一個組長，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律，衛(wèi)生，集合。整個小學(xué)階段的知識，內(nèi)容多、任務(wù)重，教師在系統(tǒng)地給予引導(dǎo)的同時，應(yīng)注重讓學(xué)生獨(dú)立、自主地去復(fù)習(xí)，養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一、注重思想教育、培植學(xué)生自信六年級學(xué)生正是十二、三歲的年齡，這個時期他們正在走向青春期，而他們的思想又不完全成熟，缺乏對事物的是非辨別能力，正是一個關(guān)鍵的時期。從關(guān)心、愛護(hù)、體學(xué)生入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分層施教入手，充分發(fā)揮小組互助合作學(xué)習(xí)的功效，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。針對考試的題型，我們進(jìn)行周測和月考，掌握做題技巧。目的是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，不占課余時間，讓學(xué)生減少抄襲現(xiàn)象。暑假，你，吞噬了我的想象力，讓我工作沒了腦力。我選出英語水平較好的學(xué)生做“小老師”，一對一幫助成績較差的學(xué)生，幫他們記憶單詞，在班級里形成良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。在上新課前十分鐘，我就把前面所有的食物單詞都復(fù)習(xí)一次，到let’s talk環(huán)節(jié)時，我提問了五年級下冊的句型“what do you have for breakfast”和四年級上冊的“do you want some rice”。平時在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，該堂課上要求會寫的單詞，該做好的句型練習(xí)，一般在課堂上完成。一．對學(xué)生嚴(yán)格要求抓好課堂40分鐘，提高課堂效率，嚴(yán)格要求學(xué)生。在教六年級下冊第一模塊時，主要是講
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