英語教學(xué)經(jīng)驗交流(編輯修改稿)
2025-09-19 15:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文章、自編的詩歌、有趣的笑話，甚至夾著他們的小糖果、巧克力、小玩具等等。尤其是在我生病、情緒低落時，他們總會像個大人般給我安慰和鼓勵。這一切的一切都讓我感覺孩子是如此地懂事，總覺得自己是“幸福得像花兒一樣”的老師，所有的疲憊也都隨之煙消云散了。二、借假期之機，過單詞難關(guān)，加強學(xué)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：英語的教學(xué)中，單詞是基礎(chǔ)，也是很多老師所頭疼的問題。孩子不愿背、容易忘。一默單詞，結(jié)果總是令人失望。單詞無法鞏固，英語成績要想提高又從何談起。然而，在我所教的年級中，學(xué)生記、默單詞卻并非難事，每次考試單詞和句型考查一項，得分率總是很高。 眾所周知，牛津小學(xué)英語教材編寫的特點是知識點的不斷循環(huán)和深入，每學(xué)年的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在上學(xué)年的基礎(chǔ)上進行擴展，尤其是單詞方面，通常是“三會”要求的單詞轉(zhuǎn)為“四會”要求的單詞，于是，每年假期，我都會把下一冊書中的單詞進行總結(jié)，并復(fù)印給每一位學(xué)生，要求利用假期時間，提前預(yù)習(xí)和背誦，而開學(xué)后的第一件事就是舉行年級單詞默寫競賽，并頒發(fā)獎狀、獎品，表揚取得重大成績和突出進步的學(xué)生。是不是所有學(xué)生在假期中都能不折不扣地完成老師所布置的任務(wù)呢？當(dāng)然不是。剛開始，大約50%的學(xué)生能較認(rèn)真地完成這項作業(yè)。但就在第一次，一名學(xué)生給了我很大的震動。鄭軒在三年級時，是我們年級比較“出名”的學(xué)生，三門主課成績都比較落后，反應(yīng)也很慢，完成作業(yè)更是慢慢吞吞、拖拖拉拉。 這樣的一名學(xué)生，在第一次單詞競賽中，居然獲得了年級一等獎，100個單詞他默寫出了92個，這簡直就創(chuàng)造了一個奇跡。事后我了解到，寒假中在自己的努力和家長的幫助和下，鄭軒非常努力地去聽磁帶、讀英語、背單詞。他的成功付出了比別人更多的心血。他用事實向所有人證明，自己不是最差的，只要肯努力，他也可以是最棒的那一個！這件事，給了鄭軒勇氣，更給了我信心，我更加堅信，每個孩子都可以學(xué)好英語，關(guān)鍵看老師如何去引導(dǎo)與教育！以后的學(xué)習(xí)過程中，鄭軒有了自信，進步很大，因為早已攻克了“單詞關(guān)”， 他的學(xué)習(xí)輕松， 也更有興趣，成績上升至班級中上等水平。而鄭軒的進步，也成了其他學(xué)生的榜樣，越來越多的學(xué)生主動利用假期去完成單詞預(yù)習(xí)與背誦的任務(wù)，正因如此，在新學(xué)期來到的時候，我們可以用更多的時間與精力進行英語句型、段落和文章的操練與
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