人教版小學語文一年級下冊識字三教學設計(編輯修改稿)
2024-11-04 17:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)設了情境，通過語言激趣，小組討論、比賽、游戲等形式，力求使課堂氣氛活躍，孩子就在樂中學習，在樂中掌握識字方法，把學到的認字方法運用到課外的識字中去，學以致用。教學目標：能正確認讀本課13個生字。能正確、流利地朗讀課文。初步感知對子的特點，有對對子的興趣。教學重點：能正確認讀本課13個生字。教學難點：能正確認讀本課13個生字。有對對子的興趣。教學準備：課件、圖片 教學過程：一、談話導入，初步感知課文內(nèi)容。（一）、談話：（出示大自然景物圖片）學生觀看后講：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家，我們大家都應好好愛它，好好保護它。（二）、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗地球的。課文是以對對子的形式出現(xiàn)，這種有趣的組合是我們中國特有的，叫對子。（板書：對子）【設計意圖】采用多媒體的教學手段激發(fā)學生學習的積極性，感受家園美麗的同時引發(fā)學生對對子的興趣。二、初讀課文，識記生字。（一）、你們想讀嗎？快快打開書第36頁，自己輕聲地讀一讀，讀的時候遇不認識的字詞動手圈出來，并請拼音寶寶幫幫忙來認識它們，也可以問你的同桌?。ǘ?、師：讀得可真投入??！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？（出示帶拼音的生字全班齊讀）（三）、師：拼音寶寶走了，你還會讀嗎？（出示去掉拼音的字，學生以開火車、男女比賽等方法認讀生字）【設計意圖】 讀準字音是識字教學的必要環(huán)節(jié)，通過各種各樣的形式的認讀，為學生整堂課的學習奠定基礎。（四）、師：誰能向同學們介紹一下你用哪種方法記住了什么字。（講完后全班再次齊讀生字）【設計意圖】引導學生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認識，能有效地發(fā)展學生的語言表達能力和思維能力，并鞏固已學的識字方法。（五）、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全地送回家嗎？（出示三間帶偏旁的房子，學生找出含有相同偏旁的字后讀一讀，并出示相關(guān)圖片幫助理解。）雨：霧、霜、霞 蟲：蝶、蜂 木：李、楊【設計意圖】我利用孩子喜歡的游戲進行歸類識字，在充分發(fā)揮教材插圖中的作用的基礎上，讓學生結(jié)合自己的生活體驗理解生字，讓他們在快樂中識字、辨字。（六）、師：你能幫生字寶寶找找朋友嗎？（學生自由講后師出現(xiàn)組詞，再讓學生認讀）這兩個分別是什么字？它們有什么不同？請說一說，再給組詞。季（）——秀（）【設計意圖】 通過與形近字的比較、組詞，讓學生學會課外識字的方法。（七）、現(xiàn)在生字寶寶來到句子中，你會讀嗎？（出示課文中含生字的句子，指導學生認讀，并理解畫線的詞語。）如：云對霧，雪對霜。朝霞對夕陽 蝶對蜂藍天對碧野，萬紫對千紅。桃對李山清對水秀【設計意圖】通過字、詞、句的學習，學生已經(jīng)能突破識字的難點，基本上掌握了本課要學習的所有生字的音、形、義。小結(jié)：其實，只要小朋友多動腦筋，你會想出多種多樣的識字方法。就像：利用相同偏旁來識字、換偏識字、比較來識字、或者以前學過的加一加、換一換等等。相信不久的將來，同學們會認識更多的生字朋友。三、再讀課文，感受對子的特點。（一）、師：生字寶寶很調(diào)皮，現(xiàn)在它們又藏到課文里了，先聽老師讀一讀課文，同學們邊看課文里的插圖邊想一想，相信你們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色?！驹O計意圖】 想象能讓學生更好地理解課文內(nèi)容，并讓孩子的大腦得到適當?shù)姆潘伞＃ǘ煟含F(xiàn)在誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽。（指名3人分小節(jié)讀，讀后評一評誰讀得最好？）（三）、師：通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子有什么特點嗎？（四人小組討論后匯報，師小結(jié)）【設計意圖】 對子的特點是比較難找到的，通過討論發(fā)揮眾人的力量，能讓孩子更好地找到答案。（四）、師：我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。（五）、以男女對讀、同桌對讀、同桌邊背邊拍手對讀等多種形式讀課文?！驹O計意圖】讓學生憑借自己的感悟和理解對對子進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。讓學生在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中感受到對子的特點。四、小結(jié)：今天我們的收獲真大，認識了13個生字，還學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。五、作業(yè)：請你根據(jù)對子的特點，模仿課文寫一個對子。我們下節(jié)課來評一評誰寫得妙?！驹O計意圖】模仿是學生學習的一種很好的手段，通過對對子的仿寫，學生會更好地理解對子的特點。板書：識 字 三 對，對。（對子）教學反思：新課標指出：“小學低年段側(cè)重解決識字問題”。因為，識字是閱讀和寫作的基礎，是小學低段語文教學的重點。《識字三》是人教版小學語文一年
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1