【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用“變變游戲”和多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步了解有關(guān)動(dòng)物的生活習(xí)性，并運(yùn)用圖片談自己對(duì)動(dòng)物的了解，在此基礎(chǔ)上給動(dòng)物創(chuàng)編兒歌，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，巧妙地為課文兒歌的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課文的學(xué)習(xí)重在閱讀，我以多種形式的朗讀活動(dòng)為載體增強(qiáng)閱讀的趣味性，使感情融進(jìn)有趣的語(yǔ)句中。特別是表演讀，有開(kāi)課時(shí)的“變變游戲”鋪墊，學(xué)生在表演書(shū)中的《動(dòng)物兒歌》時(shí)動(dòng)作很形象。這種表演讀的方式使學(xué)生興趣濃，也更能掌握文本內(nèi)容，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地達(dá)到了教學(xué)目的。課題：《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：閆筱筠學(xué)校：辛安鎮(zhèn)茨元張小學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 電話：***蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，蜘蛛，蚯蚓，螞蟻，小豬，白鵝，抽生1答:蜻蜓飛著捉蚊子 抽生2答：蜻蜓河邊做游戲抽生3答：蜻蜓展翅飛呀飛……抽生讀：qīng t237。ng 蜻蜓 全班讀：qīng t237。ng 蜻蜓第三篇：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》說(shuō)課稿識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》說(shuō)課稿《動(dòng)物兒歌》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)第二學(xué)期第五單元的開(kāi)篇第一課，本課向?qū)W生展示的是精彩的夏天里小動(dòng)物們的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察、熱愛(ài)自然的興趣。說(shuō)教材：本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)的是六種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲(chóng)字旁的字。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在識(shí)字過(guò)程中讓孩子們感受到識(shí)字的快樂(lè)。正確流利地朗讀兒歌。了解八種小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛(ài)大自然的興趣。說(shuō)學(xué)生：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)課文中自學(xué)生字，一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)基本能當(dāng)堂掌握生字，有部分學(xué)生的識(shí)字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)本班學(xué)生的朗讀水平一般，大部分學(xué)生有唱讀的習(xí)慣，部分朗讀水平較好的讀書(shū)聲音又較小。但學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣較濃，這是學(xué)習(xí)的大助力。說(shuō)教法學(xué)法：注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)態(tài)度的一種延伸，故而，在教學(xué)中，老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)，如讀書(shū)、看書(shū)、聽(tīng)課、聽(tīng)發(fā)言、發(fā)言、坐姿、表達(dá)等等，習(xí)慣牽涉到方方面面，需要老師注意。注意語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。第一單元學(xué)習(xí)了多彩的春天，學(xué)生積累了一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)，在此復(fù)習(xí)，引入今天的主題—夏。在找文中的小動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生想象如何串講六種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用“有??有??有??還有??”及“在 干”的句型。注意識(shí)字方法的積累、識(shí)字教學(xué)中的扶與放。學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)自學(xué)，提供交流識(shí)字方法的平臺(tái)，對(duì)于較難的老師給予幫助，在識(shí)字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特征，并適當(dāng)引申認(rèn)識(shí)：蜈 蚣 蚜 蚊。在識(shí)字完成后用讀生字、卡片開(kāi)火車(chē)的方式檢查自學(xué)情況，再次鞏固認(rèn)識(shí)較難的字，可能有：蝌 蚪 蚯 蚓。最后讓學(xué)生看動(dòng)物圖片，口頭說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的基本特征，再把單個(gè)的生字卡片貼在相應(yīng)的圖片下，檢查學(xué)生是否掌握生字。多種方式讀文。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，本課中的內(nèi)容并不難理解，故而教學(xué)重點(diǎn)放在讀熟課文，用多種方式讀：自由度、同桌互讀互聽(tīng)、小老師領(lǐng)讀、拍手有節(jié)奏的讀、對(duì)話式的問(wèn)讀、有感情朗讀，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的讀中保持學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)如此反復(fù)多樣的讀，學(xué)生對(duì)課文也較為熟悉了，再讓學(xué)生來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物，用“我是??”講一講自己模仿的小動(dòng)物，在表演中理解課文對(duì)小動(dòng)物特征的描述。第四篇：識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)：圖中有哪些小昆蟲(chóng)，它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓大家自由拼讀兒歌，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小蟲(chóng)很可愛(ài)，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)“蟲(chóng)”字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握：“形聲字、左表義、右表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，培養(yǎng)了他們識(shí)字能力。借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學(xué)內(nèi)容①上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。②組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，識(shí)記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。③鞏固知識(shí)，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。教學(xué)反思2 本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思1《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。一、教學(xué)效果：集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，