【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字怎么辦？（2）遇到難讀的句子怎么辦？學(xué)生練讀。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂(lè)趣，激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。讀書(shū)前給自己提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書(shū)，有層次地讀書(shū)。（三）引出動(dòng)物名稱，歸類識(shí)字。拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲（1）拍手歌里藏著許多小動(dòng)物，（師貼拼音，生說(shuō)出小動(dòng)物的名稱）kǒng qu226。 xi243。ng yīng hu225。ng l237。 bǎi l237。ngd224。 y224。n jǐn jī lǎo hǔ xi243。ng māo（2）圖文和拼音對(duì)照，找朋友。動(dòng)物們?cè)谀膬耗?？趕緊對(duì)號(hào)入座。（生上臺(tái)貼圖）（3）讀準(zhǔn)字音，整體識(shí)記字形。小老師帶讀難讀的字音。全班再齊讀。摘掉拼音帽子讀。（開(kāi)火車(chē)讀）歸類識(shí)字（1）小動(dòng)物們不見(jiàn)了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？(課件出示)錦雞 雄鷹 黃鸝孔雀 大雁（2）仔細(xì)觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？認(rèn)識(shí)“隹”（課件出示）師：“隹”的四橫表示鳥(niǎo)的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點(diǎn)讀）自主識(shí)字你還有什么辦法記住這些字？學(xué)生交流（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)在“動(dòng)物入座”打招呼的游戲中認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物名稱。在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動(dòng)把多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)先整體識(shí)記字形，再通過(guò)找同偏旁的字進(jìn)行理解識(shí)記，最后再放手讓學(xué)生自主識(shí)記。本環(huán)節(jié)注重教給識(shí)字的方法，注重實(shí)用結(jié)合。（四）再讀兒歌，隨文識(shí)字。詞語(yǔ)送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時(shí)正音）全班打節(jié)拍齊讀。自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。（1）自己讀文，讀懂的地方畫(huà)“！”，不懂的地方畫(huà)“？”。（2）交流：能用什么辦法解開(kāi)問(wèn)號(hào)？（3）學(xué)生自主交流，解疑。（4）反饋學(xué)習(xí)情況。問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎？怎么解開(kāi)的。預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會(huì)寫(xiě)字”“叢林”“嬉戲”師小結(jié)藍(lán)天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護(hù)動(dòng)物。問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào) “！”了。設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì)字意，幫助認(rèn)記字形，“叢”結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)辨認(rèn)一棵樹(shù)與叢林的區(qū)別，使之意識(shí)到“叢”表示：生長(zhǎng)在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受，加深對(duì)字形的理解，這種知其“所以然”的識(shí)字方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地抓住學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。（五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識(shí)記。看圖讀詞花團(tuán)錦簇 孔雀開(kāi)屏 雄鷹展翅保護(hù)動(dòng)物 雜草叢生 牢不可破看圖猜字。（1）出示“牢”的古代寫(xiě)法。說(shuō)說(shuō)怎樣猜出“牢”？（2）生交流。（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個(gè)詞。（板書(shū)：牢記）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用了換位識(shí)字的方法，把生字放到新的語(yǔ)境當(dāng)中再次復(fù)現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。“牢”放置這里通過(guò)字理分析來(lái)識(shí)記基于兩點(diǎn)考慮：“牢”字形簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以解決字音的同時(shí)識(shí)記這個(gè)字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。通過(guò)字理來(lái)識(shí)記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點(diǎn)明了主題。（六）指導(dǎo)寫(xiě)字先觀察，領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（1）第一個(gè)“牛勿”以熊貓晶晶學(xué)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫(xiě)好“物”。（2）第二個(gè)“物”出示晶晶重寫(xiě)的字“物”生再點(diǎn)評(píng)。師范寫(xiě)，生書(shū)空。（3）出示“牢”生點(diǎn)評(píng)。師小結(jié)后范寫(xiě)。（4）出示“貓”學(xué)生給自己提寫(xiě)字要求。生交流。老師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)。（1）學(xué)生讀帖。（先看范字，不動(dòng)筆。）（2）動(dòng)筆，描紅，注意寫(xiě)字姿勢(shì)（3）臨寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)不光要把字寫(xiě)正確而且要寫(xiě)漂亮，為了達(dá)到這一目標(biāo)，這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫(xiě)字”的情境，讓學(xué)生先對(duì)照范字點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，然后給自己提寫(xiě)字要求，最后教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程是輕松愉快，層層遞進(jìn)。(七)游戲鞏固生字。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來(lái)。呆在媽媽身邊很安全。(保)一只美麗的小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌。（鸝）做拍手動(dòng)作。（拍）屋里關(guān)著一頭牛。（牢）學(xué)雞叫。（雞）窗戶的戶加提手旁。（護(hù)）描紅描一半，小狗跑來(lái)看。（貓）師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字，還懂得了保護(hù)動(dòng)物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個(gè)大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的識(shí)字游戲，既是檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，又對(duì)幾種識(shí)字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識(shí)字的技巧。（八）課外延伸從和叢多像一對(duì)雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰(shuí)編得多。學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。第三篇：二年級(jí)識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)一、借助拼音自主認(rèn)讀師：同學(xué)們，今天王老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書(shū)課題）師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)122頁(yè)，自己來(lái)讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以問(wèn)一問(wèn)同位，爭(zhēng)取把課文讀正確。好了，開(kāi)始吧！（學(xué)生自讀課文）師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)呀？ 生：這篇課文里藏著很多動(dòng)物。師：你發(fā)現(xiàn)課文里面都藏著哪些動(dòng)物的名字呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出一支筆，再來(lái)讀一遍課文，邊讀邊把動(dòng)物的名字圈出來(lái)。好了，開(kāi)始讀吧。師：（生圈畫(huà)師提醒）邊讀邊畫(huà)，圈完的同學(xué)把筆放在桌子上，老師就知道你已經(jīng)圈完了。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都找出了哪些動(dòng)物呀？生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子師：你讀書(shū)讀得真認(rèn)真，一下子就把動(dòng)物都找出來(lái)了。來(lái)，把書(shū)放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語(yǔ)黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。師：黃鸝和百靈不光長(zhǎng)得漂亮，它們的歌聲也非常動(dòng)聽(tīng)，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。二、初步檢查生字初讀情況師：剛才我們認(rèn)識(shí)了森林里的歌唱家，還有很多的動(dòng)物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！師：來(lái)，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動(dòng)物詞語(yǔ)）生：自讀詞語(yǔ)。師：誰(shuí)想讀讀？ 生：讀詞語(yǔ)師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準(zhǔn)。來(lái)，同學(xué)們?cè)谶@些字里面，有三個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)紅錦鷹靈）。我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。生：（齊）錦鷹靈師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 生：小老師領(lǐng)讀師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來(lái)讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？ 生：（齊）會(huì)！師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)。生：孔雀（學(xué)生讀是有蹦字現(xiàn)象）師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰(shuí)還想讀？（學(xué)生再讀）師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語(yǔ)分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？ 生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀? 生：左邊的是鳥(niǎo)類，右邊的是獸類。師：嗯，對(duì)了，我們分類來(lái)讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！師：女同學(xué)讀鳥(niǎo)類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（齊）準(zhǔn)備好了?。信暯幼x）師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥(niǎo)類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。師：?lái)大家看，這組詞你會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)！師：快點(diǎn)讀讀。（生自由讀：保護(hù)牢